Utiliser le "Flow" pour augmenter sa productivité et son attention. En 1975, le psychologue Mihaly Csikszentmihalyi publie la notion d'un état mental qui permettrait à un individu de se consacrer entièrement à sa tâche, d’être vraiment concentré et porté par l’activité qu’il effectue.
Il l’a appelé le « Flow », ce que beaucoup ont traduit par « être dans sa zone ». Cela se manifeste par un état de productivité venant avec un sentiment d’accomplissement et de bonheur, augmentant du coup les capacités d’analyse, la motivation et même la créativité. Cette capsule explique en résumé le phénomène et surtout comment l’atteindre? Bien sûr, comme n’importe quelle méthode exigeant de la concentration, il faut un cadre qui permette de continuer sans être distrait. Or, le flow demande aussi de se concentrer sur un sujet, de comprendre pourquoi cela est important pour soi (des moteurs intrinsèques), et quelles émotions vécues avant de le faire. Durée : 6min57. Social Learning : Le guide ultime de l'apprentissage social.
Qu'est-ce que le social Learning ?
Vers une définition Nous en avons tous fait l’expérience : l’enseignement scolaire classique privilégie des leçons magistrales, données par un professeur détenteur de la connaissance, à des élèves qui les reçoivent de façon passive la plupart du temps. Cette diffusion du savoir peut être grossièrement schématisée selon un mouvement vertical à sens unique, du haut (le professeur) vers le bas (les élèves). Au-delà du scolaire, ce modèle de transmission descendante est aussi classiquement utilisé dans la formation continue. De plus en plus plébiscité, le « social learning » désigne une méthode d’apprentissage diamétralement opposée à ces habitudes pédagogiques traditionnelles. En bref, le social learning, c’est apprendre avec et grâce aux autres. De l’être social à l’apprentissage social.
Les Mélis-Mémos de Margaux. Jeux sérieux gratuits 2. À l'assaut : Selon le principe des livres dont vous êtes le héros, vous tenez le rôle d'un soldat dans les tranchées lors de la Première guerre mondiale.
Vos choix influeront alors sur votre vie ou votre mort. Une reconstitution cathartique en dessins animés qui touchera les plus jeunes. suiteLe bélier d'Antaka : Par le biais de jeux questionnaires et d'animations, vous irez à la recherche d'un petit jouet créé il y a 22 siècles. De plus, vous en apprendrez davantage sur l'archéologie et les civilisations anciennes. suiteLe code perdu : Ce jeu d'enquête se situe dans 3 lieux historiques du Québec. Pédagogie. Objectifs d'apprentissage, scénarios et modalités technopédagogiques. Evalutaionminiguide.pdf - Evalutaionminiguide.pdf. L'environnement personnel d'apprentissage : les relations avant les outils.
Quand on réfléchit aux relations compliquées qu'entretiennent la culture numérique ambiante et les tâches intellectuelles, l'entrée par les outils est à la fois la plus simple, la plus effrayante et la plus trompeuse.
La plus simple parce que les outils et applications sont les indices visibles de la transformation opérée par les industries numériques sur certaines tâches dites intellectuelles : chercher et diffuser des informations, écrire des articles, préparer un cours, débattre avec des pairs du bien fondé de telle ou telle approche, etc. La plus effrayante car face à l'unicité de l'humain et au coût associé à la valeur de ses actions, les outils semblent effectivement être dotés de qualités tristement écrasantes : ils peuvent faire et refaire les mêmes tâches ad libitum, ils sont toujours disponibles, ils tombent rarement en panne et quand cela arrive, peuvent rapidement être remplacés...
C:\Ancien Disque D\PAO\Panisse\ - fichetech3_cle75ac38.pdf. Mémento pour évaluer un dispositif de formation. C:\Ancien Disque D\PAO\Panisse\ - 04_FT04_cle2c2dd4.pdf. L’apprenant au cœur du transfert des apprentissages : nouvelles perspectives d’action (51585) Depuis une vingtaine d’années, le transfert des apprentissages en milieu de travail constitue un enjeu majeur pour les gestionnaires de la formation en entreprise.
Depuis le début des années 2000, on observe un plafonnement des investissements en formation au Canada. En même temps, les besoins de développement de la relève sont sans cesse croissants. Comme conséquence, les gestionnaires de la formation se font de plus en plus fréquemment questionner par leurs dirigeants au sujet des impacts de la formation dans leur entreprise. Or, le rôle du transfert des apprentissages est crucial à ce chapitre. En effet, comment évaluer l’utilisation des apprentissages réalisés par l’apprenant dans ses tâches quotidiennes, viser l’amélioration de sa performance ou encore calculer la rentabilité de certains projets de formation, sans aborder le sujet du transfert?
COPIEVA.PDF - bs64473. Comment écrire un scénario pédagogique ? Construire une séquence pédagogique - Construire_une_sequence_pedagogique.pdf. Agence Erasmus+ France / Education & Formation - Programmes européens d'éducation et de formation. Guide Compétences clés. Mode d'emploi Ce guide est organisé autour de 2 livrets pour agir : l’un pour créer, l’autre pour animer des situations de formation dans le cadre des compétences clés.
Ce sont 2 processus de réalisation étayés par des fiches outil et des fiches éclairage. Ces ressources sont complétées par des aides, des références et une présentation. Chaque type de ressource est repéré par un pictogramme et/ou une couleur. Libre à vous d’utiliser ces ressources selon vos besoins. Avertissement : Ce guide a été conçu pour PC équipé d’Office 97-2003. Livret pour concevoir ou pour animer une situation de formation ; il indique les étapes de réalisation Fiche outil à compléter pour réaliser une des étapes du livret Au format Word ou Excel Fiche synthèse permettant de rassembler les données issues des fiches outil Fiche éclairage précisant les définitions, concepts, cadre de travail Lien pour aller plus loin : définitions, informations/points de vue complémentaires, documents de référence…
- Espace Doc Web - Académie de Lyon. Travailler entre documentalistes : échanger, communiquer, partager Voici une liste non exhaustive pour travailler à plusieurs, entre documentalistes, au niveau de l'établissement ou entre documentalistes de bassin par exemple. 1-Les solutions académiques : 1.1 : Les Environnements Numériques de Travail :
