Login on Twitter / Twitter. Over 60 New York Times Graphs for Students to Analyze. Note: Register for our free June 11 webinar about teaching with graphs, or watch a previously recorded on-demand webinar here.
For the last three years, we have collaborated with the American Statistical Association (A.S.A.) to produce “What’s Going On in This Graph?” This weekly feature invites students to analyze and interpret graphs previously published in The New York Times, first by noticing and wondering, and then by creating a catchy headline and considering what impact this data might have on them and their communities.
Scroll through the dozens of graphs in the slide show above or explore each graph further in the collection below. This curated list is organized by topic and graph type — ranging from science to sports, and from bar graphs to bubble charts. Funciones lineales y cuadráticas. Funciones y gráficas. Que comience la función. Mariano Real.
Logo de GRAFISA ¿Has observado la sección dedicada a la bolsa en algún periódico? La información siempre va acompañada de un gráfico en el que se resume todo lo ocurrido en la bolsa en ese día. Pero ¿Será difícil construir uno de esos gráficos? Para responder a ésta y a otras muchas preguntas nos hemos puesto en contacto con la empresa GrafiSA (GRÁficos Físicos Industriales Sociedad Anónima) que, aunque no se dedica a realizar gráficos propiamente dichos, sí se encarga de la construcción de máquinas que posteriormente van a tener que hacer gráficas de determinados sucesos. Entre las máquinas que elabora GrafiSA; se encuentra el electroencefalógrafo, que se utiliza para la realización de electroencefalogramas. Otro de los aparatos que fabrica esta empresa es el electrocardiógrafo. No todos los aparatos que fabrica esta empresa están destinados a la medicina, aunque sí es cierto que estos son los más delicados por las medidas que realizan.
En la línea recta. SUDOMATES DE LA GRÁFICA DE UNA FUNCIÓN. Observaciones: En la página de este blog titulada “SUDOMATES” se explica cómo se puede aprovechar la atracción de los sudokus entre muchos de nuestros alumnos, para reforzar en clase conceptos matemáticos.
Presentamos aquí un SUDOMATES que da lugar a un SUDOKU clásico de 81 casillas que se deben rellenar como siempre con números del 1 al 9. Objetivos didácticos: Con este pasatiempo se quiere reforzar el trabajo con las gráficas de funciones, repasando los conceptos de imagen, antiimagen, variable independiente, variable dependiente, dominio, recorrido, máximo, mínimo, función creciente y decreciente, punto de corte con el eje OX, punto de corte con el eje OY. Nivel: 2º-3º- 4º de ESO. La actividad, como en todos los pasatiempos tipo SUDOMATES, se debe desarrollar en dos fases: Los alumnos deben rellenar las casillas de une tablero de SUDOKU donde algunas de las casillas no contienen números sino unas letras, A, B….
SUDOMATES DE LAS PARÁBOLAS. Observaciones: En la página de este blog titulada “SUDOMATES” explico cómo se puede aprovechar la atracción de los sudokus entre muchos de nuestros alumnos, para reforzar en clase conceptos matemáticos.
Presentamos aquí un SUDOMATES que da lugar a un SUDOKU clásico de 81 casillas que se deben rellenar como siempre con números del 1 al 9. Este ejemplo es una adaptación con pocos cambios de un “sudomath” elaborado por la profesora francesa Gaélle Norma-Segouat y publicado en la revista PLOT nº 35 de la Asociación de Profesores de Matemáticas francesa (APMEP). CADENA DE LA FUNCIÓN AFÍN: JUEGO “QUIÉN TIENE?…YO TENGO… Observaciones: La cadena de la función afín es un juego del tipo “Quién tiene?..
Yo tengo…” que permite consolidar conceptos ya trabajados anteriormente. Está pensada para que nuestros estudiantes adquieran cierta agilidad con las funciones afines. Se trata claramente de un juego postinstruccional, es decir los alumnos y alumnas deben haber trabajado en clase previamente los conceptos que aparecen en las tarjetas. Los conceptos que se pretenden reforzar con esta cadena son todos los correspondientes al tema de función afín de un grupo de 3º de ESO: – Pendiente de una recta. ASESINATO ENTRE LAS FUNCIONES AFINES. Observaciones: Sacado de la página presentamos una actividad lúdica en dos partes, que permite reforzar los conceptos relacionados con las funciones afines: pendiente de una recta, ordenada en el origen, pertenencia o no de un punto sobre determinada recta etc… Nivel: 2º-3º de ESO Actividad: Aquí tienes seis personajes, Clara, Roberto, José, Lucía, Santiago y Pablo Uno de estos personajes ha asesinado a uno de los otros.
Al hacerlas, el asesino ha cometido 3 errores, las cuatro observaciones de la víctima eran todas correctas, mientras los restantes sospechosos han hecho 1 o 2 errores. PEQUEÑO TRIVIAL DE FUNCIONES. Objetivos: – Reforzar el concepto de proporcionalidad directa e inversa y repasar las propiedades de la función de proporcionalidad y la función afín, incidiendo en la pendiente y la ordenada en el origen. Identificación de funciones cuadráticas. 4 formas de mentir con gráficos de datos en una presentación. “Hay tres clases de mentiras: La mentira, la maldita mentira y las estadísticas.”
—Mark Twain En 1954 Darrell Huff escribió su libro Cómo mentir con estadísticas, que aún hoy sigue reeditándose en todo el mundo, con el fin de denunciar la presentación de información cuantitativa en formas diseñadas intencionadamente para oscurecer su interpretación. En su libro nos advierte de que “el lenguaje secreto de las estadísticas, tan atractivo, se emplea como arma sensacionalista, o para inflar, confundir o simplificar en exceso”. Os presento varios gráficos en los que la representación visual ha sido deliberadamente manipulada para contar una historia totalmente diferente.
Ojo, los datos no se han cambiado, sólo la elección del tipo de gráfico y sus parámetros de diseño.