¿Cómo aprenden a leer y escribir los niños? Aprendiendo a leer y escribir. La mayoría de los niños empiezan a leer cuando aprenden a reconocer palabras enteras (gato, yo, el).
Sin embargo, rápidamente se encuentran con muchas palabras complejas que no pueden reconocer de manera visual. En esta etapa necesitan desarrollar habilidades de decodificación, de forma tal que puedan “sonar” las palabras nuevas que encuentren. Para ser capaces de decodificar palabras, los niños necesitan entender que: La conversación hablada puede ser dividida en palabras y las palabras pueden dividirse en sílabas y sonidos. Las letras escritas en una página representan palabras habladas Cada letra (o grupo de letras) representa un sonido (o varios sonidos). Muchos niños adquieren fácilmente estas destrezas, ya sea por sí mismos o con alguna ayuda en la escuela.
23 582rhr. Aprendizaje Lectoescritura 5317. 10 pautas para aprender a leer y escribir - El aprendizaje de los procesos de lectura y escritura es una adquisición fundamental para las personas.
Nos permite unas posibilidades de comunicación inmensas. El desarrollo de estos procesos va a configurarse como la base de futuros aprendizajes, nuestra forma de llegar a y de transmitir conocimientos se sustenta en el lenguaje verbal. Es por ello que debemos prestar especial atención a la adquisición de estas habilidades y hacer que se produzcan aprendizajes significativos de la lectura y de la escritura. Para que estas no sean habilidades mecánicas, si no que los pequeños desarrollen todas las posibilidades de estos procesos, haciendo posible una comprensión y producción efectiva que les permita una comunicación y aprendizaje óptimos. Monitoreo del proceso de adquisición de la lectura (Herramienta pedagógica) - CNB. Es un proceso que le permitirá monitorear el avance de los estudiantes en la adquisición de la lectura o lectura inicial.
Para que el aprendizaje sea efectivo, el National Reading Panel (2002) sugiere que los estuidantes desarrollen las destrezas que se describen a continuación. Conciencia fonológica Es la habilidad para identificar y manipular sonidos en el lenguaje oral. Se refiere a que los niños identifiquen perfectamente el sonido y comprendan que las palabras están formadas por sonidos. (Division of Research and Policy, 2002). Conocimiento del principio alfabético. Bibliografía (Aprendizaje de la Lectoescritura) - CNB. Parte V. Monitoreo y evaluación de la lectoescritura (Aprendizaje de la Lectoescritura) - CNB. Volver a la tabla de contenidos Para asegurar que cada niño y niña estén alcanzando las competencias relacionadas con el aprendizaje y desarrollo de la lectura de acuerdo al grado y nivel educativo, es necesario que el docente monitoree y evalúe regularmente el avance de los niños.
Por medio del monitoreo, el docente podrá evaluar el avance o logro en el desarrollo de las competencias de lectoescritura de los estudiantes de preprimaria y primer ciclo de primaria. Además, constituye un referente del avance de los niños porque proporciona información precisa acerca de cada uno para que, con base en ella, pueda apoyar a cada estudiante en aspectos específicos de acuerdo a sus necesidades. Parte IV. Enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües (Aprendizaje de la Lectoescritura) - CNB. Volver a la tabla de contenidos Desde que nacen, los niños se relacionan con otras personas; aprenden a percibir, conocer e interpretar su mundo, y el lenguaje se convierte en una de las herramientas primordiales para comunicarse e interactuar con los otros y su medio.
En sus primeros años los niños aprenden gradualmente un idioma al que se le llama idioma materno, lengua materna, primer idioma o L1. En Guatemala, muchos niños aprenden un idioma maya, xinka, garífuna o español como idioma materno. Generalmente, el idioma materno se aprende en la familia, en casa con los padres; con el uso del idioma materno, se aprende toda una vida, es a través del idioma que los niños desarrollan su propia cultura. Michael Richards, en su Atlas lingüístico de Guatemala nos dice que “Guatemala es un país con una espléndida y maravillosa riqueza cultural y lingüística en el que se hablan 24 idiomas diferentes.” Figura 17. Contribuye al desarrollo mental. Figura 18. Primer grado Segundo grado Tercer grado. Parte III. Lectoescritura inicial (Aprendizaje de la Lectoescritura) - CNB. Volver a la tabla de contenidos En el 2000 se llevó a cabo, en Estados Unidos, el Panel Nacional de Lectura (National Reading Panel, 2000) que reunió a investigadores y expertos en el tema con el propósito de identificar las mejores prácticas en la adquisición de la lectura.
Parte II. Lectoescritura emergente (Aprendizaje de la Lectoescritura) - CNB. Volver a la tabla de contenidos Los niños se inician como lectores y escritores en los primeros años de vida, pues es cuando adquieren conocimientos, destrezas y actitudes relacionados con el lenguaje escrito que son la base para el aprendizaje de la lectoescritura.
A este proceso se le llama lectoescritura emergente. Antes de ingresar a la escuela, a la educación formal, se espera que los niños ya tengan nociones acerca del lenguaje escrito. Parte I. La lectura (Aprendizaje de la Lectoescritura) - CNB. Volver a la tabla de contenidos Vivimos inmersos en un mundo de información; constantemente se publican libros, revistas, periódicos y otra variedad de documentos en versiones impresas y electrónicas.
Con tanto material disponible, necesitamos saber leer, escribir y utilizar apropiadamente la información. Cuando lo logramos tenemos la oportunidad de aprender más y desarrollarnos mejor como personas y como sociedad. Leer significa más que descifrar las letras, también implica comprender lo que se lee, usar la información y disfrutar de la lectura. Aprendizaje de la Lectoescritura - CNB.