S'approprier un tableau numérique en maternelle - Prim à bord. La revue trimestrielle de l’association prescolaire du Québec de 2013 a publié deux articles consacrés à l’exploitation du tableau numérique interactif en classe maternelle.
Ces propositions offrent des premières pistes d’utilisation et accompagnent les rituels d’apprentissage de la maternelle : l’accueil des élèves la gestion du temps avec le calendrier les séances de langage l’exploitation de chansons et comptines les règles de vie les activités d’écriture la gestion des ateliers et des projets.... Toutes ces situations peuvent, en petits groupes ou en grand groupe, se mettre en œuvre avec le tableau interactif.
Ces deux articles sont téléchargeables en format pdf. (cliquez sur chaque image) Pour aller plus loin vous pouvez retrouver sur le site du récit une série de situations d’apprentissage pour la maternelle. OpenBoard, logiciel libre d'enseignement numérique interactif. Depuis la rentrée 2017, le logiciel OpenBoard 1.3.6 (version dérivée d'Open-Sankore 2.00) est installé dans tous les établissements du secondaire I et II, ainsi que dans plusieurs établissements du degré primaire.
Il est utilisé au secondaire avec des écrans tactiles Wacom et au primaire avec des tableaux blancs interactifs. Principales nouveautés de cette version : Les enseignant·e·s peuvent parfaitement utiliser OpenBoard sur leurs propres ordinateurs pour familiariser avec cet outil ou préparer leurs cours. Il est vivement recommandé d'utiliser la même version qu'à l'école, soit la 1.3.6. Cette version est à disposition des enseignant·e·s pour Mac, Windows et Linux (Ubuntu) sur le site openboard.ch. 26 usages pour votre TBI (sans même ouvrir votre tébéiciel!) – Service local du RÉCIT de la CSDA. Open-Sankoré versus Openboard. Open-Sankoré est un logiciel libre et gratuit et multiplateforme de tableau blanc interactif compatible avec n’importe quel VPI.
Ce qui permet de l’utiliser n’importe où et donc en classe et à la maison. Pas de contrainte de licence, de logiciel payant. OpenBoard - Les Apps. Open-Sankoré versus Openboard. Éloge de l’interactivité. Qu’apporte le numérique à l’éducation, à l’enseignement, aux apprentissages ?
La question est ouverte du côté des chercheurs et reste entière du côté des enseignants. Le numérique est un outil qui ne vaut que si l’on s’en sert. La pédagogie se révèle alors comme le moteur, l’essence essentielle pour qu’il devienne un support pour enseigner autrement. Rencontre avec Frédéric Lheureux, enseignant en physique-chimie au lycée agricole du Pas-de-Calais, qui constate la douce transformation de sa façon d’enseigner née des usages du TBI. Le tableau interactif, nous dit-il, il ne pourrait plus s’en passer. TBI or not TBI. Avec le numérique, c’est toujours pareil.
Les premiers inconvénients sont d’ordre technique et liés à l’équipement matériel (connectique, autonomie, connexion, configuration). C’est vieux comme le premier ordinateur, mais c’est loin d’être passé de mode. Pris sous cet angle, l’usage est affaire de conditions, de contextes et le nouvel outil reste limité par sa propre technologie. Technologie qui amène certains à construire de nouvelles compétences, de nouvelles expertises technopédagogiques et, au contraire d’autres, démunis ou renonçant devant tant d’obstacles, à se contenter d’un usage minimum. Le numérique, support de l’anglais à l’école. Témoignage d’une enseignante du premier degré qui, depuis sa sortie de l’IUFM (Institut universitaire de formation des maitres), a pratiqué l’anglais dans toutes ses classes.
Je suis enseignante depuis treize ans et en CM depuis huit ans. Je n’ai jamais utilisé de méthode pour enseigner l’anglais, en revanche j’élabore mes programmations en fonction d’albums, de supports vidéos ou audios. J’utilise aussi les travaux de quelques collègues bloggeuses intervenantes en anglais. Je n’ai pas la prétention de la perfection, ni de l’exhaustivité, puisqu’en fin de cycle je dois tenir compte du vécu angliciste de mes élèves, ce qui change souvent le niveau. Du Tableau noir au Tableau blanc interactif Le tableau noir se répand dans les salles de classe à partir du milieu du 19ème siècle et permet au professeur d’écrire, de dessiner et aux élèves de participer ; les affiches scolaires ont été les premières à apporter des illustrations en classe, au début du 20ème siècle ; le projecteur de diapositives (1970) était une façon économique de diffuser de nombreuses images en classe. la télévision (1980) a offert la possibilité de diffuser des animations et vidéos, mais à une taille réduite. le rétroprojecteur de transparents (1990), très utilisé permettait de diffuser facilement les pages photocopiées dans les manuels et de créer un peu d’interactivité en superposant différentes couches de transparents ou en écrivant dessus au feutre. l’ordinateur et le vidéoprojecteur (2000) ont supprimé toutes les limites existantes concernant le contenu diffusé.
Technologie innovante et pédagogie conservatrice ? Le support de cours Carte heuristique Attention ! ClassroomScreen. BSD - Apprentissages en mathématiques et TBI : résoudre des situations de proportionnalité. TNI ou TBI, VPI, écran interactif, que choisir ? - Prim à bord. Définition :
Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE - Quelques exemples d’utilisation du TBI (sous format vidéo) Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE Vous êtes ici : Accueil > EQUIPEMENTS > Tableaux Interactifs/Visualiseurs > Quelques exemples d’utilisation du TBI (sous format vidéo) Visites Par : Olivier MARMOUX, ATICE départemental Publié : 23 mars Format PDF.
Tice 74 - Site des ressources pédagogiques TICE - Quelques exemples d’utilisation du TBI (sous format vidéo) Les tableaux blancs interactifs : fonctionnalité et pédagogie. Dans ce dossier sont également présentées les activités en regard des possibilités des logiciels.
Un comparatif des fonctionnalités proposées par les constructeurs clôt le dossier. En conclusion, l’accent est mis sur l’apport du TNI pour la construction des apprentissages et sur la nécessité d'un accompagnement des enseignants pour qu'ils s'approprient l'outil et l'intègrent dans leurs pratiques. Le dossier Des exemples en classe de mathématiques, de sciences et de technologie L'enseignant G. Des études sur le terrain Plusieurs études sont citées dont la première, réalisée par des chercheurs britanniques, concluait que l'usage du TNI n'améliorait pas les résultats des élèves aux examens. Rapport. Tableaux interactifs et tablettes à Bruxelles : étude de cas. Souvent dictée par une volonté politique, l’injonction numérique doit encore faire ses preuves dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage. Une étude 2016 du CRIFPE* présentait une tendance courante d’utilisation du tableau numérique (TBI/TNI) comme un simple outil de projection ; les tablettes serviraient souvent de support de travail sur les manuels scolaires ou de recherches internet.
Une publication récente de l’Université libre de Bruxelles analyse un programme de déploiement, dans des écoles de la ville, de 279 tableaux et 841 tablettes (respectivement dans 90 et 35 établissements) : 139 enseignants et 1 036 élèves confrontés à de nouveaux outils, dans une variété de facteurs personnels, comportementaux et environnementaux. Quelques résultats Côté enseignants, il ressort un usage pédagogique assez hétérogène. Le TBI pour lire et analyser des images. Grain orga salle. 5 types d’utilisation du TNI dans les écoles du Québec. Le 4 février dernier, Ghislain Samson et Sonia Lefebvre, professeurs à l’UQTR, ont présenté le bilan de leur recherche portant sur les impacts de l’utilisation du tableau blanc interactif. Quelles sont les pratiques pédagogiques des enseignants du primaire et du secondaire qui l’intègrent à leur pédagogie? C’est ce que leur étude voulait détailler. Vers 2010, les tableaux numériques interactifs (TNI) faisaient une apparition discrète dans les salles de classe québécoises.
Six ans plus tard et mesure financière ministérielle aidant, la plupart des enseignants utilisent un tel périphérique avec ressources didactiques numériques variées. Comment créer une animation avec Open Sankoré V2. Expérimentation « lighthouse » en maternelle. Dans le cadre du projet numérique mené dans mon école, les élèves ont utilisé le « lighthouse » (en atelier, en petit groupe). Ce tapis numérique a permis aux élèves de découvrir un nouveau support numérique (horizontal) nécessitant une posture différente de celle habituellement permise en classe pour écrire ou pour dessiner.
Le LightHouse, travailler autrement avec des petits en maternelle. Travailler sur des compétences de langage et de motricité en TPS/PS. Audrey BEIGBEDER, professeure à l’école maternelle Petit Gibus, à Guyancourt (78), a emprunté un lighthouse, pour un projet sur les compétences de langage, en TPS/PS. Voici son témoignage, sur l’utilisation de ce matériel dans sa classe. Activités prévues. Le TBI pour faciliter la prise en main de logiciels mathématiques. Astuce Objectifs : Maîtriser les outils logiciels pour les mathématiques (Géogebra, CALC ou Algobox...)Mettre en place des concepts de base mathématiques Atouts : Amélioration de la mémorisation des apprenantsDynamisation de la séance grâce aux interactions engendrées Pour aller plus loin ...
Découvrez, dans la carte mentale (MindMap) ci-dessous, les possibles de l'outil présentés pour des disciplines et des situations pédagogiques différentes. Besoin de vous familiariser avec la notion de carte mentale, consultez l'astuce. Open Sankore et le modèle SAMR. OpenBoard, logiciel libre d'enseignement numérique interactif. Sans titre. Tableau numérique. Usages du Visualiseur avec un TNI. Utiliser le logiciel Scrapbook du TBI ebeam - Utiliser le logiciel Scrapbook du TBI ebeam.