Importante. Grupo Actitudes - Secuenciación de las Competencias Básicas. El Grupo Actitudes esta formado por un conjunto de profesionales de la educación que intenta desarrollar actividades de innovación e investigación que conduzcan a la mejora de los procesos educativos.
Con esta intención comenzamos a trabajar hace varios años y con este espíritu continuamos haciéndolo en la actualidad. La presente secuenciación es la evolución las primeras versiones elaboradas por el grupo de trabajo internivelar e interdisciplinar actitudes allá por 2009. Esta nueva versión, más reducida y concreta que las anteriores, pretende ser un primer punto de partida para aquellos centros que decidan iniciar la integración de las Competencias Clave.
Para manejar y entender la propuesta debes tener en cuenta los siguientes aspectos: La secuenciación de algunos estándares finaliza antes de llegar a 4º ESO (es decir, no hay estándares asignados a los cursos superiores). Toolbox, una herramienta para facilitar la coordinación curricular en un centro educativo. Mi nombre es Guillermo Negre, jefe de estudios del colegio La Milagrosa de Cullera (Valencia).
Me dirijo a vosotros/as en nombre del equipo docente al cual tengo la fortuna de poder acompañar y representar. Os mostramos el desarrollo pedagógico que hemos conseguido implementar en nuestro centro, fruto de la formación continua y la experimentación. Nuestra modesta intención es compartir ante la comunidad educativa nuestros avances por si en algún momento pudiera seros de utilidad en vuestra práctica docente. Realmente lo que pretendemos con este artículo es poner el foco en nuestra estructura de programación, la cual nos guía en nuestra acción docente.
Una estructura versátil, compacta e inclusiva; rigurosa y respetuosa con la legislación vigente. A estas alturas muchos son los docentes que conocen las bondades de las unidades didácticas integradas y la estructura de tareas, pero si no es tu caso podemos empezar por contextualizar un poco su procedencia. Las Competencias Clave de la LOMCE.
Proyectomaic. 7 propuestas para organizar y calificar los estándares de aprendizaje evaluables #LOMCE. Reflexiones sobre metodología para el desarrollo de las competencias. En 2006 llegó un factor potencialmente disruptivo al discurso educativo dominante.
Era una novedad relativa: había señales de su llegada mucho antes (véanse DESECO, por ejemplo), hacía tiempo que ya había llegado a ciertas áreas (por ejemplo, la enseñanza de lenguas extranjeras) y una mirada al exterior nos habría permitido ver que otros países ya estaban hablando sobre el tema. Sin embargo, en nuestro país llegaron y nos pillaron a todos con el paso cambiado. Las competencias tienen en su origen una clara voluntad de cambio. El deseo de transformar la educación para que de respuesta a las necesidades de la sociedad (seas estas las que sean, con más o menos visión crítica de la propia sociedad y de las fuerzas que la dominan) subyace a la aparición del discurso de las competencias y a la fuerza que ha destinado la Administración para promoverlas. Con plena conciencia de esta realidad enfoqué mi participación en el ITworldEdu 8.
Me gusta: Me gusta Cargando... 7 propuestas para organizar y calificar los estándares de aprendizaje evaluables #LOMCE. La implantación de la LOMCE en ESO y Bachillerato en este curso escolar y los cambios que genera en la planificación de la evaluación, unidos al retraso con el que se están publicando los textos normativos que regulan su aplicación, están generando un cierto desconcierto y desorientación en los centros docentes en un momento tan decisivo como el inicio de curso.
El propósito de este artículo es ofrecer una serie de recomendaciones de cara a la labor de programación didáctica que se está desarrollando en nuestros centros educativos de Secundaria, que pueden estar relacionadas con el contenido de los decretos y las órdenes de evaluación que se publiquen en las diferentes comunidades autónomas. En esta entrada se recogen ideas, propuestas y recomendaciones que se derivan de la experiencia de la implantación de la LOMCE en Primaria así como de diversas publicaciones y actuaciones formativas realizadas para clarificar conceptos también en centros de Secundaria. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Formación LOMCE. CPGWVZqWoAAKV0J.jpg:large (JPEG Image, 960 × 720 pixels) Diseño de un currículo por competencias. Cómo Evaluar Competencias Básicas – Una Estupenda Guía Didáctica. Blog de Gesvin "Si enseñamos a los alumnos de hoy como enseñábamos ayer les estamos robando el futuro" – J.
Dewey Cómo Evaluar Competencias Básicas – Una Estupenda Guía Didáctica | eBook leave a comment » Hola: Compartimos un interesante eBook sobre “Cómo Evaluar Competencias Básicas – Una Estupenda Guía Didáctica” Un gran saludo. Visto en: cece.gva.es Acceda al eBook desde: AQUÍ También le puede interesar: Si crees que esta publicación se ganó un café dona uno haciendo clic en “Invitar un café”(Si no tienes cuenta Paypal puedes usar tarjeta de crédito y/o débito Visa, Mastercard, y más)
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Las siete competencias clave de la LOMCE explicadas en siete infografías – aulaPlaneta. La implantación de la LOMCE ha implicado muchos cambios.
Uno de ellos es la modificación de las ocho competencias básicas del currículo, que pasan a ser siete y a denominarse competencias clave. ePortfolio Hautatzen: #CDigital_INTEF. Actividad 5.1 Evaluación de competencia digital. El ABC del Aprendizaje Basado en Competencias. Hablar de competencias en el ámbito educativo, de capacitación y de e-learning es un tema complejo que en ocasiones se trata de forma errada.
Esto se debe, en gran medida, a la dificultad de explicar y entender qué son en realidad y cómo se aplican. Muchos docentes, facilitadores e instructores consideran que la enseñanza por competencias es un modelo que llevará a los estudiantes a contender por ser el mejor en la clase, en el ámbito empresarial o en la compañía. El presente artículo tiene como objetivo aclarar los puntos de confusión más comunes en este tema, comenzando por advertir que el Aprendizaje basado en Competencias es resultado de una serie de cambios a nivel mundial enmarcados por la sociedad de la información y del conocimiento (Sacristán, 2008). Por otra parte, este enfoque se encuentra fundamentado en las posturas teóricas de los siguientes autores: Jaques Delors , John Dewey , Paulo Freire, Jean Piaget y Lev Vigotsky. ¿Qué es una competencia? Las siete competencias clave de la LOMCE explicadas en siete infografías – aulaPlaneta. ESCRITOS - Herramientas 2.0 útiles para trabajar las Competencias Básicas.