Actualités - Mathématiques - Éduscol. Cahiers de vacances Académie de Lille.
(Lire la suite >>) Publié le 15.07.2020 Le Palais de la découverte En attendant les travaux. Présentation des TRAAM 2018-2019 - Mathématiques. Thématique Une réflexion et des expérimentations autour de la réalisation de ressources mettant en œuvre l’utilisation ou la création de jeux pédagogiques.
Contexte La stratégie mathématiquesa été présentée par la ministre le 4 décembre 2014. Elle doit permettre d’améliorer le niveau des élèves dans cette matière. Dix mesures clés ont été annoncées autour de trois grands axes : des programmes de mathématiques en phase avec leur temps ; des enseignants mieux formés et mieux accompagnés pour la réussite de leurs élèves ; une nouvelle image des mathématiques. Continuité pédagogique- Mathématiques. Mathématiques Mathématiques Nous contacter mardi 28 avril 2020.
Mathématiques. Applications Académiques - Mathématiques. Depuis la rentrée 2016, l’académie développe ses propres ressources en mathématiques pour les différents modèles de tablettes, qu’elles fonctionnent sous android, IOS ou Windows.
Les applications développées sont gratuites et utilisables par tous. A noter que la plupart des applications existent également pour PC ou Mac : aucune raison de ne pas les essayer ! Présentation : CultureMath. Coronavirus : Mathador vous accompagne à la maison. Afin d’accompagner au mieux enseignants et élèves tout au long de la période de fermeture des établissements scolaires et favoriser la continuité pédagogique, Mathador vous propose : L’accès illimité en mode « invité » aux jeux Mathador Solo Classe et Chrono Classe va bientôt être disponible.
Jouez en ligne ou téléchargez l’application gratuite en cliquant sur le nom de chaque application. Si votre classe ou votre enseignant est déjà abonné à Mathador Classe, nous vous invitons bien sur à continuer à jouer avec vos identifiants. Courrier COVID 19 1. Mathsguyon Bac. Maths et tiques. Yvan Monka. Virtual classes. Il y a 45 classes ouvertes en langue française sur ce site.
Il y a 11 classes ouvertes dans d'autres langages (it, en, nl). Une classe ouverte est ouverte à chacun en tant que participant, de manière anonyme ou en s'inscrivant. L'accès en tant que participant inscrit permet d'avoir un suivi du travail effectué (attention : les inscriptions sont nettoyées régulièrement par exemple en fin d'année scolaire). Cliquez sur Anonyme pour entrer dans la classe en tant que visiteur anonyme (participant).
Cliquez sur Inscription pour vous inscrire dans la classe. Actualités - Les mathématiques au service de l’épidémiologie. Quelques ressources pour les professeurs et les élèves qui éclairent le rôle des mathématiques dans la compréhension et le suivi des pandémies.
Avec la pandémie actuelle liée au covid-19, de plus en plus de monde va s’intéresser à l’épidémiologie. L’épidémiologie, comme son nom l’indique, est l’étude des épidémies (ce mot étant pris au sens large ; il peut s’agir de la propagation de maladies infectieuses mais aussi de celle du cancer du poumon sous l’effet du tabagisme etc.). Une partie de l’épidémiologie s’intéresse à l’étude de la propagation de la maladie dans une population.
Pratiques pédagogiques utilisant le numérique : témoignages – Maj du 02/04/2020. Dans cet article vous retrouverez des témoignages d’usages et de démarches d’enseignement à distance des professeurs de mathématiques du Groupe Numérique Disciplinaire académique.
Pratiques d’enseignement utilisant le numérique pour la Continuité Pédagogique au collège et au lycée en mathématiques Durant la période de confinement du lundi 16 mars 2020 au lundi 11 mai 2020, le Groupe Numérique Disciplinaire de mathématiques a produit un certain nombre de ressources et de témoignages sur l’utilisation d’outils numériques particulièrement utiles dans un enseignement à distance. Ce sont des exemples de pratiques pédagogiques, s’appuyant sur des outils spécifiques, dont les professeurs en recherche d’exemples pourront s’inspirer. Certaines ressources pourront être utilisées dans le cadre des vacances apprenantes. Elles figurent essentiellement dans les deux dernières rubriques. Prendre en compte le hasard (et mobiliser les outils statistiques appropriés) - C.Q.F.D. - Science et esprit critique. Le hasard est un concept assez difficile à définir car il recouvre plusieurs acceptions.
Mais nous en avons tous fait l’expérience : quand on lance un dé, par exemple, et qu’on ne peut pas annoncer à l’avance le résultat qu’on obtiendra ; ou bien, encore, lorsqu’il nous arrive de rencontrer inopinément un ami à l’autre bout du pays. Parfois, nous sommes troublés par une étonnante série d’événements (ex. : deux joueurs de votre équipe préférée qui se blessent en même temps), une coïncidence qui nous perturbe (ex. : on apprend que la veille d’un événement grave, telle personne était présente sur les lieux…).
Faites-le vous-même On a lancé 20 fois deux pièces de monnaie et on a noté F les fois où on a obtenu le résultat « face », et P les fois où on a obtenu le résultat « pile ». Pièce 1 : PPPPFPFFFFFFPPPFPPPFPièce 2 : FPFFPPFPPFPFFPFPFFPP Laquelle de ces deux séries vous semble le plus résulter d’un phénomène aléatoire ? Ce que font les scientifiques.