Aprende riendo y concursando. PASAPALABRA 1. JUSTIFICACIÓN La actividad se… La escuela donde quieras!!: BOE. Javinimaginable: ¿Imaginas un mundo sin libros? Faltarían muchas historias por narrar… Bloque II.
Comunicación escrita: leer. “Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro” Emily Dickinson Es así, actualmente nos encontramos ante una sociedad que infravalora la lectura cuando ésta a más de uno nos ha salvado alguna que otra vez. Siendo cierto que se llevan a cabo numerosos proyectos pro-lectura tanto dentro como fuera de las aulas, los llamados Planes Lectores, pero sinceramente, en mi transcurso por las diferentes etapas educativas, tan sólo he conocido a una profesora capaz de hacerme sentir lo que siento cada vez que destapo un libro… Por ello, de la experiencia sacaré ideas para en un futuro como profesor fomentar la lectura y comprensión de textos con diferente tipología, ya sea instructivo; descriptivo; argumentativo; expositivo o literario, a mi alumnado. En primer lugar, debemos marcar unos objetivos: 1.- Promover el hábito lector en el alumnado, comprometiéndonos en esto tanto la familia como el docente.
Nunca es tarde para aprender: PROYECTO DE UNA CLASE. Esta será una preparación de uno de los contenidos de Lengua Castellana y Literatura, concretamente del Bloque 3 "Comunicación escrita: escribir".
En este apartado vamos a centrarnos en el contenido "Creación de textos utilizando lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios, anuncios, tebeos. " Para ello vamos a proponer a los alumnos preparar un cartel publicitario para anunciar un producto que previamente ellos elegirán. El alumno, en primer lugar, tiene que saber expresar con sus palabras qué es el producto que quiere publicitar, escribiendo en papel una pequeña redacción. A continuación ellos tienen que crear un cartel publicitario, empleando una cartulina, pegando la imagen del producto a publicitar y poniendo una frase que represente dicho producto. Con esto lo que pretendemos es que el alumno, además de buscar información sobre el artículo que quiere publicitar, aprenda a resumir una idea en una frase. No´s Blog: Debate televisivo. Objetivos: Competencias El alumno deberá de tener los conocimientos óptimos para poder armar un discurso comunicativo defendiendo y argumentando una idea.
Los participantes deberán de respetar el turno de palabra e intervenir cuando el moderador lo vea oportuno. No deberán de limitarse a escuchar lo que cada compañero argumenta, sí no que también deberán de comprender dichas expresiones comunicativas. Tendrán que utilizar una estrategia comunicativa para tratar de que su argumento sea el más influyente y poder llegar al público. Cuando un tertuliano esté exponiendo su opinión el resto de tertulianos tendrán que recoger datos para luego poder armar un argumento y contrarrestar lo argumentado anteriormente por el compañero.
Actividades, metodología didáctica La actividad consistirá en la reproducción exacta de un debate televisivo, en el que se expondrá un tema cultural de actualidad a debatir. Say something: Proyecto. Bloque 1: Comunicación oral: hablar y escuchar.
Primer curso Mi proyecto se basa en realizar una serie de juegos en clase de forma oral u escrita. -Primer juego: palabras encadenadas. El juego consiste en decir cualquier palabra que empiece con la última sílaba de la palabra dicha por el compañero anterior ( la primera palabra la designa el profesor para comenzar el juego). Para empezar el profesor explica en que consiste el juego y seguidamente divide la clase en dos grupos aleatoriamente. -Segundo juego: trabalenguas. Si educa no caduca: Inventa tu invento. En este proyecto he decidido centrarme en el primer ciclo de Educación Primaria, en concreto, el alumnado de primer curso.
Puesto que la asignatura que le corresponde a mi grupo es la de Lengua Castellana y Literatura, me he centrado en el bloque 4 del currículo de esta asignatura. El criterio de evaluación en el que me he centrado es el de sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos, con sus respectivos contenidos (Vocabulario. Campos semánticos. Familias de palabras. Composición y derivación.) y estándares de aprendizaje evaluables (Incorpora en su expresión oral y escrita nuevo vocabulario relativo a ámbitos cercanos. Mi propuesta consiste en lograr la adquisición de un nuevo vocabulario por parte de los niños de una forma motivadora y en la que exista una cooperación entre ellos.
¡¡Todos a la escuela!!: Grupo Aire. Bueno este proyecto que he realizado dentro del equipo de Aire se realiza concreta mente en el curso de 3º de primaria.
El contenido de este proyecto es: Estrategias de identificación de los diferentes tipos de texto: descriptivos, argumentativos, narrativos, etc. Los criterios de evaluación que se deben de utilizar son: Utilizar estrategias para la identificación de diferentes tipos de textos. Y los estándares de aprendizaje evaluable son: Identificar diferentes géneros textuales: cuentos, descripciones, entrevistas, explicaciones, recetas, debates, poemas, teatros, cómic adivinanza y canciones; reconocer la estructura de contenido en distintos tipos de texto y por último identificar características propias de cada tipo de texto.