Analyser les apprentissages à partir des traces. 1L’analyse des traces d’apprentissage est un sujet de grande actualité qui suscite de nombreux travaux au sein de la communauté scientifique.
Daniel Peraya (2019), dans son appel au débat « Les Learning Analytics en question » nous invite à comprendre ce phénomène tant du point de vue historique que de celui des enjeux actuels. Coopération. Un world café: pourquoi? Comment? L'engagement des élèves en classe [Dossier thématique] Pédagogie Agile : Et si l'implication, l'attention, la mémorisation et la gratitude se cultivaient ? - Griffo'Notes.
Édit du 16 juin 2019 Ma proposition de session, suite au printemps agile, a été sélectionnée par les organisateurs d’AgileFrance.
C’est avec grand plaisir que je l’ai animé de nouveau. Je partage en fin d’article le « résumé-entonnoir » réalisé par les participants à l’issue de l’atelier. En réponse à la sollicitation des organisateurs du Printemps Agile, à Caen, le 20 mars 2019, j’ai proposé un atelier :« Au cours de cet atelier d’une heure je vous propose d’expérimenter un éventail d’outils qui favorisent implication, compréhension, mémorisation, attention et gratitude dans les classes. Ces outils sont adaptables de la maternelle à l’enseignement supérieur… et peut-être même ailleurs. » Prévu pour 30 enseignants, c’est une cinquantaine de participants qui étaient installés dans la salle, à mon arrivée, 10 minutes avant l’heure de la session. C’était un atelier d’expérimentation avec étiquettes, post-it et gommettes. 1.
Source du Manifeste : Pédagogie Agile 2. 3. Différenciation Pédagogique. À l’école, citoyens ! Dix ans (déjà) de débats médiatiques, politiques et sociaux depuis l’inscription de l’instruction morale et civique à l’emploi du temps des élèves à l’école élémentaire ; diverses controverses autour de la « morale laïque », de la mise en place de l’enseignement moral et civique (EMC) ou de celle du parcours citoyen ont ensuite eu lieu.
Dans le même temps, les attentes envers l’institution scolaire ont changé d’ampleur, et peut-être de nature, dans un contexte politique intérieur et international de plus en plus clivant. Les textes officiels sur l’éducation à la citoyenneté ont certes connu des mutations… mais en va-t-il de même de ses fondements, de ses objectifs, de ses pratiques au quotidien et de ses éventuels résultats ? Identidys.
Interdisciplinarité. Travail par compétences. Progression péda et cycle. Laboratoire pédagogique. Le travail personnel de l'élève. Différenciation. Sanctions - Punitions. La méthode en pratique. Cycle 4 collège 2016. Alain VUONG sur Twitter : "□□Encourager la persévérance scolaire : EducArt @mbamtl Clubs de lecture @UQAM classes extérieures @Lab_Ecole… Des initiatives de toutes sortes ont été mises sur pied pour encourager la persévérance scolaire @metromontreal #clim.
Pédagie et numérique. PEDAGOGIE. NumeriKinstit□□□ sur Twitter : "Le numérique ➡️la trop fréquente et dangereuse passivité numérique en éducation. Les trvx de recherche de @thierryUDM ont démontré que non les élèves ne s’enthousiasment pas de devenir acteurs de leurs apprentissages. 8 pi. "Education à" Parcours de formation « Gérer les élèves perturbateurs » — Centre Alain Savary Education prioritaire ifé. Comment apprendre à mémoriser ? Expliquer aux élèves comment les apprentissages se créent.
La plupart des élèves de tous les niveaux (du primaire aux études supérieures) croulent sous les mythes et les illusions à propos de l’apprentissage et cela les conduit souvent à adopter des stratégies inefficaces (et qui se révèlent malheureusement de plus en plus inefficaces quand le niveau d’étude monte et que la quantité d’informations à mémoriser et comprendre augmente).
Il est utile d’expliquer aux élèves comment les humains apprennent, de manière à ce qu’ils puissent adopter des stratégies et des méthodologies efficace au cours de leurs études. Certaines difficultés rencontrées au cours des apprentissages nous aident à renforcer l’apprentissage et rendent la mémorisation plus durable. Quand on apprend facilement, l’apprentissage est souvent superficiel et rapidement oublié. Toutes nos capacités intellectuelles ne sont pas déterminées. Ainsi, quand l’apprentissage est difficile, il modifie notre cerveau, créant de nouveaux réseaux et augmentant par là même nos capacités.
De la question des devoirs à l’apprentissage de l'autonomie dans le travail personnel, pistes et ressources pour la formation. Sommaire Ce texte s'appuie sur la modélisation conçue par le centre Alain-Savary présentée dans le document "Concevoir des formations pour aider les enseignants à faire réussir tous les élèves", et notamment sur les cinq directions proposées pour concevoir la formation continue : Prendre conscience des inégalités générées par les devoirs à la maison et des ruptures didactiques entre les différents espaces/temps du travail personnel Historiquement, la question des devoirs se pose dans le cadre d’une institution scolaire marquée traditionnellement par une division du travail : le temps du cours où le professeur enseigne et le temps de l’étude où l’élève apprend.
Matrice emi book. Les neurosciences et les violences éducatives. Se former. Principe d'aide à l'autonomie. ➡️ 6 repères pour éduquer, enseigner et piloter dans un environnement numérique cc @Edu_Num @elieallouche #conduiteduchangement #numerilab…