Histoire-géographie-citoyenneté - habiter l'espace rural. Une étude de cas : un parc naturel national ou régional.
Présentation du parc, son histoire, ses enjeux "En 1943, le docteur Couturier milite pour un "parc national à bouquetins" en Vanoise, et à partir de 1955, Gilbert André pour un grand parc culturel des Alpes. Le Club Alpin Française propose un parc de 13 000 hectares, axé sur la protection et le tourisme.
La synthèse de ces idées aboutit, en 1960, à la loi de création des parcs nationaux. En 1969, un site est convoité pour un projet de station de ski. Localiser, situer Vous trouverez sur le site officiel du Parc une carte interactive qui donne accès à de nombreuses informations. Enfin pour une visualisation cartographique plus précise je vous conseille L'observatoire des territoires de la Savoie Pour des élèves qui ne sont jamais allés en montagne, on peut proposer une immersion dans le paysage hivernal avec deux ressources en photos panoramiques : Val d'Isère et La Plagne.
Cycle 4 et 3° La LGV dans l'organisation du territoire français- Edubases Ac Poitiers. Écrire et Dire sur le chantier d’aménagement de la ligne LGV, observé à l’échelle nationale et européenne en utilisant les TICE (Edugéo, Didapages, Audacity) Problématique de la séquence : Comment la LGV SEA permet-elle à la France de s’intégrer dans l’espace européen ?
• Insertion dans les nouveaux programmes Cycle 4, classe de 3ème : Thème 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire ? 1/ Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles. 1° De la carte IGN de Roissy au croquis, une activité interactive réalisée avec Xia Ac Versailles. Le projet des TraAM Le projet de « moment numérique », dans le cadre des TraAM 2014-2015, est centré sur l’utilisation du logiciel d’image interactive Xia.
Chaque « moment numérique » doit avoir une durée limitée, moins d’une heure, correction comprise. Ce temps court et l’utilisation d’un outil numérique ont permis de réfléchir sur l’apport du numérique dans la pratique d’une pédagogie différenciée. Ce projet est le fruit d’un travail collectif, entre le professeur concepteur et les professeurs testeurs des académies de Versailles, Strasbourg et Aix-Marseille. Place dans les programmes Le « moment numérique » présenté se déroule en classe de 1e STMG. L’analyse de la carte IGN de l’aéroport de Roissy est guidée par trois animations interactives différentes basées sur des images Xia : chacune d’entre elles correspond à une étape de l’activité numérique que les élèves doivent réaliser.
Capacités mobilisées par le "moment numérique" Domaine 1 – Maîtriser des repères chronologiques et spatiaux. 1° et 3° Roissy, plate-forme multimodale et hub mondial Ac Paris. Cette séquence se déroule en trois temps distincts : 1° Après la contextualisation, l'étude de cas de la plate-forme multimodale de Roissy doit permettre aux élèves de comprendre l'organisation du hub aéroportuaire.
Vous pouvez vous appuyer sur le document en pièce jointe (ci-dessous) à télécharger puis enregistrer sur le poste de travail de la classe (dans vos documents par exemple). Lorsque vous vous êtes connecté par Eduthèque à Edugéo, importez-le (au format crq.) depuis la barre de tâches du géoportail. Cf la capture écran ci-dessous "construire un schéma avec édugéo". En classe entière 1h30 environ. 2° Chaque groupe d'élèves réalise sa partie du schéma, guidé par la consigne donnée, puis l'enregistre sur l'ENT ou l'espace pédagogique de l'établissement. 15 minutes environ. 3° La mutualisation en classe entière donne lieu à l'organisation et à la hiérarchisation des informations portées sur le schéma. 30 minutes maximum. Lecture et sélection des informations cartographiques. 1° et 3° Un exemple d'aménagement de transport urbain : Mobilix à Angoulême - Ac Poitiers.
• Mise en œuvre de l’activité Dans un premier temps : En salle informatique, les élèves par groupe de deux recherchent des informations à partir du site "mobilix-grand Angoulême".
Attention ce site n’est plus en ligne actuellement. Une nouvelle version du site devrait être bientôt mise en ligne. Il s’agit désormais du projet Bus à Haut Niveau de Service Pour cela ils ont un questionnaire photocopié sur lequel ils répondent directement. 1° et 3°. Le chantier de la LGV en Poitou Charentes : entre impacts locaux et enjeux globaux- Ac Poitiers. Ecrire et Dire sur la LGV Sud Europe Atlantique : un bel enjeu d’aménagement du territoire, à la croisée des chemins, entre géographie, éducation à la citoyenneté et au développement durable, regardée à la loupe sous le prisme d’Edugéo !
Démarche d’analyse avec Framindmap adaptée de celle pratiquée par Laurence Pierre sur Mobilix • Intention pédagogique et insertion dans la programmation Insertion dans le programme de géographie de Première L’étude peut être placée en introduction au thème 2 « Aménager et développer le territoire français » pour poser les problématiques ou plutôt en bilan des thèmes 1 et 2 pour relever les enjeux territoriaux des aménagements dans un emboitement d’échelles : de la LGV Tours / Bx à l’Europe (tremplin vers la 3ème partie du programme sur l’Europe) Connaissances mobilisées. Étudier la LGV sud ouest lycée Edubases Ac nantes.
Espaces productifs. Espaces littoraux. Espaces ruraux. Villes. 1ere - Geohistoire de l'aménagement. Croiser les ressources de l’INA et celles d’Édugéo pour proposer une géohistoire de l'aménagement Ac Rennes JOlivier. 2nde et 1°La sécurité : le cas de la sécurité nucléaire ( de Belleville-sur-Loire Edubases Ac Dijon MChartier. Avec Edugéo il est possible de réaliser une séance sur le risque nucléaire en France.
Cet article propose deux activités, l’une en classe de 5e avec l’exemple de la centrale nucléaire de Belleville-sur-Loire dans le département du Cher, non loin de la Nièvre. L’autre article, niveau seconde propose une étude autour de la centrale de Fessenheim en Alsace. J’ai réalisé la première proposition après que Mathieu Chartier ait montré au groupe de formateurs TICE le fonctionnement d’Edugéo. Cette séquence a été présentée lors du stage Edugéo en décembre 2011 au CDDP de Nevers. A cette occasion, avec Mathieu, nous avions expliqué le fonctionnement d’Edugéo et montré des séances possibles. Proposition 1 : Problématique : Comment est géré le risque nucléaire en France ? Démarche : niveau 5e. 1°La Bourgogne Franche-Comté : portraits cartographiques d’une nouvelle région. Edubases Ac Dijon. Tle Bac pro La Normandie à l'heure de la réunification Ac Rouen AVaillant.