Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. Chapitre 1 : Dispositions générales Article 1 - La liste des épreuves et sous-épreuves, et unités, générales obligatoires communes à l'ensemble des spécialités de baccalauréat professionnel et leur coefficient, fixés par le règlement d'examen de chaque spécialité de baccalauréat professionnel, est la suivante : épreuve de français, histoire-géographie et enseignement moral et civique (coefficient 5) comportant deux sous-épreuves correspondant chacune à une unité :
Ressources d'accompagnement du programme de mathématiques (cycle 4) Vade mecum consolidation et AP 1081320. Enseignement général de la voie professionnelle - Ressources en Mathématiques et Sciences physiques et chimiques. Arrêté du 17 juin 2020 fixant les unités générales du baccalauréat professionnel et définissant les modalités d'évaluation des épreuves ou sous-épreuves d'enseignement général. Epreuve obligatoire de langue vivante A et B : coefficient 2 pour chaque langue vivante sauf pour la spécialité commercialisation et service en restauration : coefficient 31.
Objectifs de l'épreuve ou des sous-épreuvesL'épreuve obligatoire de langue vivante A (LV A) et le cas échéant de langue vivante B (LV B) a pour objectif de vérifier les compétences du candidat à : - comprendre la langue orale ;- comprendre un document écrit ;- s'exprimer à l'écrit ;- s'exprimer à l'oral en continu ;- interagir à l'oral, dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.Conformément à l'arrêté du 3 avril 2019 fixant le programme d'enseignement de langues vivantes des classes préparant au baccalauréat professionnel, ces compétences sont évaluées : - pour la LV A, en référence au niveau B1+ (« utilisateur indépendant de niveau seuil avancé ») du CECRL ;- pour la LV B, en référence au niveau A2+ (« utilisateur élémentaire de niveau supérieur ») du CECRL. 3. 4.2.
Arrêté du 30 août 2019 fixant les unités générales du certificat d'aptitude professionnelle et définissant les modalités d'évaluation des épreuves d'enseignement général. Epreuve obligatoire de langue vivante étrangère (LVE) : coefficient 11.
Objectifs de l'épreuveL'épreuve de LVE obligatoire a pour objectif de vérifier, au niveau A2 (« utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire ») du CECRL (art. D. 312-16 du CE), les compétences du candidat à : - comprendre la langue orale,- comprendre un document écrit,- s'exprimer à l'écrit,- s'exprimer à l'oral en continu,- interagir à l'oral, dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle.L'épreuve est notée sur 20, l'évaluation de chacune des compétences ci-dessus entrant pour un cinquième dans l'attribution de la note finale.2.
Critères d'évaluationLes critères d'évaluation se fondent sur les descripteurs des activités langagières du programme d'enseignement des langues vivantes des classes préparant au certificat d'aptitude professionnelle.En référence au niveau A2 du CECRL, sont évalués chez le candidat : 3.
Édubase. Math-Sciences - Académie de Normandie - périmètre Caen. [Site de maths sciences] Ressources en 1ère bac pro 3 ans. Sans titre. Python - Mathématiques. Voici des activités conçues en 2017/2018 par un Groupe de Formation Académique pour les niveaux 2nde et 1ère.Tableau synoptique des activitésFichier regroupant les activitésCertaines activités nécessitent le module geometrie (non officiel conçu par des enseignants).
Ces activités s’inspirent, pour certaines, d’activités algorithmiques pratiquées avec d’autres outils mais elles veillent à explorer les avantages de la programmation en Python, comme : - l’écriture de fonctions (ou procédures) et leur réutilisation - la lisibilité des algorithmes - la possibilité de travailler dans divers registres (calcul, aléatoire, graphique…). Sur le site collaboratif Tribu on trouve des activités partagées par des collègues au niveau national. Maths-sciences.fr : mathématiques et sciences physiques en LP.
Sans titre. Sujets de CCF, cours activités et exercices en maths et sciences BacPro. Sans titre. Voici une idée que j’avais utilisée pour écrire un article de 17 pages en 2002 dans le cadre du GRISP de l’Académie de Créteil.
Télécharger cet article J’avais travaillé sur la rédaction de ce que je présentais alors à mes élèves sur les vecteurs de Fresnel : voir l’article en html Il est disponible sur le site de Physique de Ac-creteil avec ses fichiers tournant sous cabri II géomètre et geoplanW. Retrouver mon exerciseur sur la lecture du déphasage sur des sinusoïdes fonctionnant sous Excel 97 et au-delà sur le site ( aller dans le second tableau et cliquer sur le lien [Xls] Lecture d’oscillogrammes ). Prenons un circuit R-L série ou R-C série Réglons le afin d’obtenir une différence notable entre Utotal et U1 +U2 ( U1 étant la tension aux bornes du résitor et U2 celle aux bornes de la bobine).
Pourrait - on proposer cette activité aux élèves en leur demandant pourquoi Utotal \ne U1+U2 ? Comment verriez-vous le déroulement de cette séance ? Proposeriez -vous directement le modèle ?