Handbook on the Economics of the Internet. Contents: Preface 1. The Economics of the Internet: An Overview Johannes M. Bauer and Michael Latzer PART II THEORETICAL FOUNDATIONS 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. PART II INSTITUTIONAL ARRANGEMENTS AND INTERNET ARCHITECTURE 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. PART III ECONOMICS AND MANAGEMENT OF APPLICATIONS AND SERVICES 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. PART IV PAST AND FUTURE TRAJECTORIES 26. 27. Index. Issue 18: July 2012 - Arts and Humanities.
Cassandre. Les méthodes d’enquête qualitative sur Internet. Stéphane Héas, Véronique Poutrain Résumé Que devient le terrain de l'anthropologue lorsqu'il s'agit d'Internet ? Quelles sont les formes de rigueur, c'est-à-dire les formes spécifiques de validation des données produites ? Internet constitue, en quelque sorte, un terrain exotique. Cet espace « virtuel » se présente le plus souvent comme un endroit où tout peut-être exprimé de manière anonyme, incontrôlable. Abstract What is the Internet anthropologist's field ? Pour citer cet article : Stéphane Héas, Véronique Poutrain.
L’analyse d’Internet par les sciences sociales débute à peine : les premières recherches sont récentes (Hakken, 1999 ; Turkle, 1997). Plusieurs méthodes sont possibles pour effectuer une recherche en sciences sociales et humaines sur Internet ou sur l’utilisation qui en est faite : il peut s’agir, par exemple, d’observer les internautes d’un cybercafé, les joueurs d’une LAN [1] (Mora, Héas, 2003) ou bien l’enquête peut se dérouler directement sur Internet. MARCOTTE J. Usages du numérique par les migrants et les minorités ethnoculturelles | Numerica. Les rapports au Parlement - article L. 111-10 du code de l'entrée et du séjour des étrangers et du droit d'asile (CESEDA) / Rapports publics / Documentation / Info-ressources. Quels sont les différents types de droits des citoyens ? - Comment sont définis les droits et les libertés des citoyens.
Qu’est-ce que la citoyenneté ? : toutes les autres questions <p class="video_texte"> L'utilisation de javascript est obligatoire sur cette page pour voir l'animation. </p> On peut distinguer plusieurs catégories de droits reconnus aux citoyens, qui sont apparus successivement dans le temps. Ces droits sont tous garantis par l’État. Les premiers droits reconnus sont les "droits-libertés" (liberté d’expression, d’opinion, de réunion, d’association...). Ils peuvent être individuels ou collectifs et offrent aux individus une certaine autonomie et la possibilité d’agir sans soumission.
Le stade suivant du développement des droits des citoyens a concerné les "droits créances". Il s’agit de droits économiques et sociaux, tels que le droit à l’instruction, le droit à la santé, le droit au travail, le droit d’appartenance à un syndicatSyndicatAssociation de personnes dont le but est de défendre les droits et les intérêts sociaux, économiques et professionnels de ses adhérents.. ECREA online - Sections. Questions of identity and politics of difference have been in the heart of European communication research for decades. In the context of transnationalism and the growing diversity of European societies these questions take on a new urgency and have new implications for European communication practices and their study. Transnational and diasporic communications have brought a number of theoretical and methodological challenges for European communication research, such as those relating to the significance of the national public spheres, national broadcasting, multicultural media and communication practices at present and in the future.
This section recognises that transnational and diasporic communications have become a fertile and challenging area for innovative theoretical and methodological approaches; this area of study urges the development of research with transnational and cross-European orientation, which however is not nation-centric and Eurocentric. Modus Operandi Section website. Identité numérique et éducation - Renaud Fabre, 2013. Télécharger le rapport (pdf, 181 p., 2013) Résumé Les modèles de la formation en ligne ont progressé sans donner lieu véritablement à la représentation conceptuelle d’une communication éducative numérique. Ces modèles semblent avant tout dominés par diverses optiques de gestion des traces : il est surprenant de constater que, en dépit des obstacles actuels à l’authentification des acteurs (élève, enseignant), une part non négligeable de la recherche académique souligne l’importance et l’enjeu d’une collecte systématique des traces éducatives pour bâtir des modèles d’éducation numérique.
Ce futurisme technologique ambiant délaisse les approches cognitives de la formation en ligne, comparativement beaucoup moins développées que les démarches technologiques. Mais l’absence de fiabilisation de l’identité pèse sur ces démarches et en réduit la portée. Dans ce contexte incertain, les normes des technologies de l’information fournissent un autre angle d’analyse de la formation en ligne. Diderot.fr. E-Diasporas. La Recherche.