Elèves absents, décrocheurs, décrochés : école sans issue pour élèves hors-circuit. «Un élève qui ne comprend pas ce qu'il fait là» EDUCATION - On les appelle les «décrocheurs», ceux qui quittent le système scolaire sans qualification. Ils seraient 10.000 dans l'académie de Lille. La Région a signé une convention avec Martin Hirsch pour tenter de faire baisser leur nombre. Qui sont les décrocheurs? Comment sortir de l'échec? Avec Maryse Esterle-Hédibel, sociologue et maître de conférence à l'IUFM de Lille, interview.Qu'est-ce que le décrochage?
Un processus progressif. Auteur - Zunigo Xavier. CEDIAS-Musée social | Centre d'études, de documentation, d'information et d'action sociales. N° 1543 - Rapport d'information de M. Jacques Grosperrin déposé en application de l'article 145 du règlement, par la commission des affaires culturelles, familiales et sociales, en conclusion des travaux d'une mission d'information sur les écoles de la de.
Enregistré à la Présidence de l'Assemblée nationale le 18 mars 2009. en application de l’article 145 du Règlement en conclusion des travaux de la mission sur les écoles de la deuxième chance et l’accès à l’emploi par M. Jacques Grosperrin, Député. 1. 2. 3. 4. A) Les différentes approches possibles pour mesurer les discriminations et la diversité 15 b) Les classifications ethno-raciales existant dans certains pays dans l’optique d’une mesure globale des discriminations dont les personnes sont l’objet 17 c) Les approches mises en œuvre en France 18 1. 2. 3. A) Les actions d’information, de « coaching » et de tutorat 23 b) Les actions de présélection 24 c) Les voies de recrutement parallèles 24 d) La réforme des concours 25 4. A) À la lisière de la « première » et de la « deuxième » chances : les dispositifs spécifiques de l’éducation nationale 25 b) Un dispositif généraliste, celui des missions locales et permanences d’accueil, d’information et d’orientation (PAIO) 26 e) Le service civil volontaire 30.
Les Ecoles de la deuxième chance : pour une prise en charge globale des jeunes sortis du système scolaire sans qualification. La création des Ecoles de la deuxième chance (E2C) repose sur le constat et la conviction que l’insertion des personnes exclues passe par le respect d’un triptyque : un tutorat en entreprise. L’accès à l’emploi passe également par une information adéquate sur le marché de l’emploi, sur les métiers et les débouchés. L’école de la deuxième chance plaide pour un renforcement des relations entre l’Education nationale et les entreprises, pour la contribution à une meilleure connaissance du monde de l’entreprise et pour une amélioration du système d’orientation actuellement défaillant.
L’E2C est en principe une association loi de 1901, ou un GIP (groupement d’intérêt public). Elle vise à répondre aux besoins de jeunes, qui ont vécu des échecs scolaires ou dont la scolarité a été interrompue, et qui recherchent un accès réussi au monde du travail. de 18 à 26 ans (parfois de 26 à 30 ans, mais sous conditions : voir questions réponses), sortis depuis plus de deux ans du système scolaire. Juliette Vollet , Tribulations d'une jeunesse sans diplôme : de l'école aux dispositifs « seconde chance » Face aux bouleversements économiques et sociaux qui ont affecté la société française depuis les années 70, le décrochage scolaire, c’est-à-dire la sortie du système de formation initiale sans avoir obtenu un diplôme de niveau V (BEP ou CAP) ou de niveau supérieur(baccalauréat), est appréhendé aujourd’hui comme un risque pour le bien-être individuel et collectif.
Un large éventail de mesures a donc été déployé pour lutter contre le décrochage scolaire : des mesures préventives qui visent à prévenir les arrêts scolaires prématurés, et des mesures réparatrices dont l’objectif est de favoriser le « raccrochage », c'est-à-dire le retour des jeunes décrocheurs dans un parcours de formation.Sur un plan scientifique, les processus menant au décrochage scolaire sont désormais connus.En revanche, peu d’informations existent sur les processus de raccrochage. Les Écoles de la deuxième chance : donner aux jeunes décrocheurs les moyens de réussir.
Tous mobilisés pour vaincre le décrochage scolaire. Infographie : l’essentiel des mesures Découvrez l'infographie interactive Le décrochage scolaire : enjeux et diagnostic Le décrochage : de quoi parle t-on ? C’est un processus qui conduit chaque année 140 000 jeunes (1) à quitter le système de formation initiale (2) sans avoir obtenu une qualification équivalente au baccalauréat ou un diplôme à finalité professionnelle (certificat d’aptitude professionnelle - CAP, brevet d’études professionnelles - BEP (3)). Ce sont aussi 620 000 jeunes de 18 à 24 ans qui sortent précocement du système éducatif sans diplôme du second cycle du secondaire (4), et restent durablement en dehors de tout dispositif de formation.
C’est la conséquence d’un désintérêt progressif de l’élève pour l’école, fruit d’une accumulation de facteurs qui tiennent à la fois au parcours personnel du jeune et à la façon dont fonctionne le système éducatif (5). La lutte contre le décrochage concerne tous les territoires, toutes les catégories de la société et toutes les formations. Décrocheurs : accrochez-vous ! | Les déchiffreurs de l’éducation. Pour savoir combien il y a de « décrocheurs sans diplôme », il faut vraiment s’accrocher ! Depuis un an, le ministre Chatel communique abondamment sur les nombres de « décrocheurs » et de jeunes quittant le système éducatif sans diplôme, en avançant des chiffres aussi variables que fantaisistes, sans que l’on sache comment ils ont été construits.
Quelques extraits de ce florilège :[Un] dispositif permet de repérer de façon précise les jeunes en situation de décrochage à partir d’une définition désormais stabilisée : sont considérés comme décrocheurs les jeunes de plus de 16 ans scolarisés l’année précédente, qui ont quitté une formation de niveau V ou IV sans avoir obtenu le diplôme sanctionnant cette formation.Ainsi, pour l’Éducation nationale, entre juin 2010 et mars 2011, 254 000 jeunes répondant à ces critères ont été identifiés et 72 000 d’entre eux sont suivis par le réseau des missions locales.
Quand on publie des données chiffrées, la déontologie veut qu’on en donne la méthode. Les décrocheurs du système éducatif : de qui parle-t-on ?−France, portrait social - Insee Références - Édition 2013 | Insee. Ecole : 200 000 décrocheurs. 6 décembre 2013 - En France, 200 000 jeunes sont en décrochage scolaire chaque année. 48 % des décrocheurs ont un père ouvrier, contre 5 % un père cadre supérieur.
Un quart des jeunes inscrits en sixième en 1995 - soit 200 000 sur 800 000 - ont « décroché » du système scolaire, selon l’Insee [1]. Le concept de décrochage mesure l’abandon en cours de route, non le niveau : il s’agit des élèves qui, après le CAP ou le BEP, ont quitté l’enseignement secondaire sans autre diplôme. Parmi ces 200 000 jeunes, 40 000 ont obtenu un CAP ou un BEP, mais ont décroché par la suite, notamment en bac professionnel.
Au total, 23 % des décrocheurs sont allés jusqu’à l’année de terminale. En France, 40 000 jeunes quittent le système scolaire chaque année sans aucune qualification, avec au mieux le brevet des collèges et 140 000 sans diplôme. Les deux tiers des décrocheurs sont en difficulté dès le collège. Il resterait à expliquer les raisons d’un tel niveau de décrochage. Pour en savoir plus : Mobilisation contre le décrochage scolaire : bilan 2013 et perspectives 2014. Introduction : la Nation mobilisée contre le décrochage scolaire Des engagements tenus pour l'année 2013 En décembre 2012, Vincent Peillon s’était engagé à faire revenir en formation, au cours de l’année 2013, 20 000 jeunes ayant décroché. Un an plus tard, 23 000 décrocheurs sont de nouveau en formation initiale ou en Service civique 20 000 de retour en formation initiale diplômante3 000 effectuent un service civique À ceux-là s’ajoutent 11 000 jeunes décrocheurs qui bénéficient actuellement d’un parcours de retour en formation accompagné par la Mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS, anciennement MGI, mission générale d’insertion).
Des réseaux FOQUALE ont été créés en face de chacune des 360 plates-formes d’appui et de suivi des décrocheurs à travers le territoire. Un objectif pour 2014 25 000 jeunes décrocheurs de retour en formation initiale. Le Président de la République a ainsi fixé l’objectif de diviser par deux au cours de la mandature le nombre de décrocheurs. A L'ÉCOLE DE L'AUTONOMIE - Épreuves et enjeux des dispositifs de deuxième chance - Sous la direction de Benjamin Denecheau, Gérald Houdeville, Caroline Mazaud. Épreuves et enjeux des dispositifs de deuxième chance Sous la direction de Benjamin Denecheau, Gérald Houdeville, Caroline MazaudDéfis formation EDUCATION FORMATION SOCIOLOGIE ETUDES SUR LA JEUNESSE TRAVAIL SOCIAL EUROPE France Voici étudiées les différentes formations s'adressant aux "jeunes sans qualification" : école de la deuxième chance, centre dépendant de l'Etablissement public d'insertion de la Défense, plateformes d'insertion. Ces formations visent un engagement, une mobilisation, en vue de faciliter les conditions d'accès à un emploi ou une formation qualifiante.
Ce livre s'emploie à rendre compte de cette prise en charge et de ce que les jeunes en retirent effectivement. Doc num. Doc_num. Doc_num. Qualification et insertion professionnelle des jeunes. Des données et des politiques concernant l’insertion professionnelle en faveur de la jeunesse : ● Les missions locales pour l’insertion professionnelle et sociale des jeunes, Inspection générale des finances (IGF), juillet 2010. Christine Lagarde, ministre de l’Économie, de l’Industrie et de l’Emploi, et son secrétaire d’État Laurent Wauquiez ont chargé l’Inspection générale des finances (IGF) d’une mission consistant à analyser les points forts et les points faibles des missions locales et à formuler des propositions.
La mission conduite par l’IGF s’est attachée à comprendre le modèle des missions locales et à analyser leurs performances. Elle a conduit des investigations dans sept missions locales. Présentation du rapport ● Jeunes et initiatives économiques solidaires. Elle s’inscrit dans une démarche plus large mise en place en 2009-2010 par le RTES. Consulter le document : JEUNES ET INITIATIVES ECONOMIQUES SOLIDAIRES (Word - 404 ko) Lire le Rapport de Laurent Hénart : ● M. . ● M. . ● M. Contribution py bernard. Pierre-Yves BERNARD, Le décrochage scolaire, PUF, QSJ. Pierre-Yves Bernard, maître de conférence en Sciences de l’éducation à l’université de Nantes nous propose dans ce Que sais je ? Une mise au point des recherches sur le décrochage scolaire.
Très actualisée sur les différentes théories sur le décrochage et leurs variations, elle montre aussi les enjeux, notamment politiques, de la question, sans pour autant se situer sur le terrain des réponses concrètes. La préoccupation des Etats européens et de la France depuis le sommet de Lisbonne en 2000 a permis l’institutionnalisation du terme décrochage. Or ce terme est problématique. En France la loi de 2009 définit le décrocheur comme une sortie sans qualification, mais c’est seulement dans un décret de 2010 que ce niveau de qualification est défini (baccalauréat ou diplôme professionnel de niveau I ou IV).
Il stigmatise une population (Bertrand Geay, « Du "cancre" au "sauvageon" », Actes de la recherche en sciences sociales, Vol. 149, septembre 2003, pp. 21-31.) Les politiques d'insertion professionnelle des jeunes. Notes P. Blaise, L’accord interprofessionnel du 27 novembre 1990, Courrier hebdomadaire du CRISP, n° 1297-1298, 1990. L. Tanguy, L’introuvable relation formation/emploi, La documentation française, 1986. J. M. R. Toutes les données concernant l’évolution de l’emploi des jeunes de 1974 à 1984 sont extraites de R. M. J. Ch. Moniteur belge, 24 décembre 1977. Document parlementaire n°113 (1977-1978), n°1, p. 21 et Document parlementaire n°113 (1977-1978), n°11, p. 28.
Ce type d’analyse est repris, en 1986, par M. A. Doc. parl., Chambre des représentants (1982-1983), n°12, p. 12. Doc. parl., Chambre des représentants, 645 (1982-1983), n°1, p. 2. Doc. parl., Chambre des représentants (1982-1983), n°12, p. 27. Arrêté royal portant organisation d’un enseignement secondaire expérimental à horaire réduit du 16 juillet 1984, Moniteur belge, 13 septembre 1984. L’enquête est réalisée auprès d’un échantillon de 1.455 élèves. Commission (79) 578, 29 octobre 1979. Voir le Fonds pour l’emploi. P. P. J. M. P. P. Formation en alternance : un certain consensus. EF 42 1 010 MAUBANT. RR011 06. Articulation théorie-pratique et formation de praticiens réflexifs en alternance. Alternance (1) L'alternance intégrative, de la théorie à la pratique / Céreq Bref. Théorie et pratique, approche critique de l’alternance en pédagogie.
N° 6 1 oct -nov -dec 1982 17-27 par G. M ALGLAIVE et A. WEBER L'alternance en pédagogie pose la double question de l'articulation et de la séparation entre l'école et la vie. Le problème est abordé ici du point de vue de la relation entre théorie et pratique : quelle est la nature du savoir pratique et quelle est celle du savoir théorique ? Les modes d'appropriation de ces savoirs sont-ils différents ? Après avoir défini deux voies d'acquisition des connaissances, l'une fondée sur le rapport symbolique et l'autre sur le rapport matériel au réel, les auteurs insistent sur les intérêts et les limites de chacune d'elles. Une seconde partie abordera le problème du point de vue des lieux d'apprentissage : l'entreprise et le centre de formation.
L'alternance éducative, l'enseignement en alternance sont des thèmes à l'ordre du jour de la réflexion et de la pratique pédagogique. Routine, apprendre à critiquer et à raisonner les actes journaliers »(2) d'un monde rural en profonde mutation. Atlas des risques sociaux d'échec scolaire : l'exemple du décrochage, France métropolitaine et Dom (données 2011) Quitter le système éducatif sans diplôme, c’est aujourd’hui être grandement exposé au chômage et au sous-emploi en début de vie active, et, avec la crise, bien au-delà de la période d’insertion. En privilégiant une approche territoriale, cet Atlas apporte un éclairage original sur le risque de décrochage scolaire, que l’on sait très inégal selon le milieu d’origine et les conditions de vie.
Ainsi, l’ouvrage décrit finement la situation de chaque académie en 2011 d’un double point de vue. D’une part, il analyse et cartographie, à l’échelon cantonal, les facteurs susceptibles d’accroître la difficulté scolaire et par voie de conséquence le risque d’abandon précoce d’études, c’est-à-dire avant d’avoir obtenu un diplôme. D’autre part, la fréquence de cet abandon d’études parmi les jeunes fait l’objet d’une représentation à la même échelle cantonale. La première parution de l’Atlas en 2014 (données 2006) a suscité de nombreux échanges dans les académies et régions.
Introduction Lexique Repères. Atlas des risques sociaux d'échec scolaire : l'exemple du décrochage, France métropolitaine et Dom (données 2011) 107,charte reseau e2c france. Le décrochage scolaire. Échec scolaire, manque d’intérêt, absentéisme… Chaque année, 120 000 élèves abandonnent leurs études, parfois pour raccrocher quelques années après. Décryptage d’un phénomène qui inquiète l’opinion et agite régulièrement les médias. Décrochage, rupture, abandon, déscolarisation… De nombreux termes sont récemment apparus pour désigner ce que l’on qualifiait autrefois, de manière générique, d’échec scolaire.
Ils recouvrent cependant des réalités diverses (1). Deux textes ministériels récents (31 décembre 2010 et 10 février 2011) précisent la notion de décrocheur, défini institutionnellement comme un jeune qui quitte prématurément un système de formation initiale, sans avoir obtenu ni le baccalauréat, ni un diplôme à finalité professionnelle de niveau V ou IV (BEP ou CAP) et qui n’est plus inscrit dans un cycle de formation. Le décrochage scolaire. Citoyenneté : Une autre école pour plus de 15 000 décrocheurs. Citoyenneté : Une autre école pour plus de 15 000 décrocheurs. UNAF - "Décrochage scolaire : le repérer, le comprendre. Quelles conséquences ? Quel accompagnement pour les familles ?" : Rencontre-débat avec les acteurs de la communauté éducative.
Marre de l'école : Les décrocheurs accusent. Marre de l'école : Les décrocheurs accusent. Comment l'Ecole peut causer et réparer le décrochage. De quelles écoles de la deuxième chance parle-t-on.