Les 4 piliers de l'apprentissage d'après les neurosciences. D’après Stanislas Dehaene, psychologue cognitif, neuroscientifique et professeur au Collège de France, les neurosciences cognitives ont identifié au moins quatre facteurs qui déterminent la vitesse et la facilité d’apprentissage. 1. L’attention L’attention est la capacité que nous avons à nous ouvrir à la réalité : l’attention ouvre notre esprit. Audrey Akoun et Isabelle Pailleau, auteurs de La pédagogie positive, la définissent comme Le mouvement cérébral qui va nous permettre d’orienter notre action en fonction d’un objectif, d’un centre d’intérêt… Grâce à elle, nous captons, par nos cinq sens, les différentes informations en provenance soit de notre environnement, soit de notre ressenti émotionnel ou psychologique.
L'écoute active. L'écoute active Comment pratiquer l’écoute active?
Pour simplifier, considérons qu’il s’agit de savoir écouter et de savoir activer l’expression de l’interlocuteur. bien écouter, c’est d’abord être en EMPATHIE, ce qui revient à isoler soigneusement ce qu’exprime votre interlocuteur de ce que nous ressentons nous-mêmes en l’écoutant (en particulier sympathie ou antipathie). Il ne faut pas pour autant chercher à effacer ses sentiments (apathie). Bien écouter, c’est aussi manifester une ATTITUDE COMPREHENSIVE au sens des attitudes de PORTER.
Introduction à la Communication Non Violente (CNV) Je vous propose de découvrir cette série de vidéos d’introduction à la Communication Non Violente par Marshall Rosenberg.
Dans ses stages d’introduction à la Communication Non Violente (CNV), il utilise des marionnettes comme métaphores de nos attitudes en situation de communication. Une marionnette de chacal et une marionnette de girafe se disputent et se parlent. La CNV repose sur l’idée que toute critique, toute agression, tout jugement exprime un besoin non satisfait. Les deux animaux ont des langages très différents : Le langage chacal est fait de jugements, critiques et reproches.Le chacal pose des étiquettes sur les gens, les rabaisse.Le chacal fait des diagnostics et accuse.Le chacal s’exprime par exigence, par ordre.Le chacal joue sur le sentiment de culpabilité des autres pour les contrôler.Le chacal n’aime pas prendre la responsabilité de ce qu’il veut faire ou faire faire.
Bonne lecture et bon visionnage. Cycle 4 programme consolide 1038204. Cycle 3 programme consolide 1038202. Cycle 2 programme consolide 1038200. Carte mentale donnant accès aux documents ressources cycle 1. Evaluation du socle commun cycle 2. Nouveaux programmes et nouvelles évaluations à l'école et au collège. Mieux évaluer pour mieux progresser [L'Esprit Sorcier] Sur son blogue Didactique professionnelle, Henri Boudreault Ph.D., professeur en formation professionnelle et technique à l'Université du Québec à Montréal, a publié l'an dernier une de ses présentations, "L'apprenant adulte en enseignement individualisé".
Le didacticien y explique l’utilisation de treize outils "permettant de mettre en place une démarche d’enseignement différencié à l’éducation des adultes en formation professionnelle". Il propose des instruments pédagogiques pour assurer un tel enseignement et mentionne que la particularité de la formation professionnelle aux adultes serait qu'on y enseigne des compétences à des personnes pour lesquelles "l’adhésion à la formation, le sens et la pertinence des apprentissages jouent un rôle essentiel". 13 instruments didactiques 1. Feuille de route : document destiné à l'étudiant et qui relate l'ensemble des activités à réaliser et à réussir pour acquérir chacune des compétences. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 6 grandes tendances de la formation de 2017 à 2021 - Rapport. Le Horizon Report 2017 Higher Education Edition est une enquête internationale qui brosse les grandes tendances pour les années à venir.
Si l’enquête évoque l’enseignement supérieur, elle est aussi une mise au point sur des pratiques qui traversent le monde éducatif et celui de la formation. Démarrer une formation les règles à respecter. Idées de rituels pour votre cérémonie laïque (partie 1) On pense parfois que seul un mariage à l’église peut permettre de vivre certains rituels riches en significations qui rendent le fait de se marier toujours plus marquant.
Si vous n’êtes pas croyants, vous pouvez cependant organiser pour votre grand jour une célébration des plus symboliques par le biais d’une cérémonie laïque. Il s’agit d’un événement que vous préparerez avec la complicité d’un officiant et où vous pourrez inclure textes, chansons et rituels comme bon vous semble.
NUMERIQUE. Ingénierie de formation - FORMATEUR. L'ingénierie de formation est la démarche de conception des formations.
On peut la résumer rapidement en trois étapes: Analyse (du besoin, contexte, objectifs, etc) / Conception / Réalisation. Un formateur d'enseignants est généralement aussi ingénieur de formation.Pour réussir dans cette tâche, il doit s'appuyer sur des supports théoriques et des réflexions de chercheurs permettant d'éclairer les différentes étapes de la démarche d'ingénierie. Les liens suivants offrent un premier éventail de réponses: *Références très exhaustives sur la formation des enseignants sous différents axes:
FORMER DES DIRECTEURS D ECOLE. EVALUER PAR COMPETENCES. L EP a l ecole maternelle 2. FORMATEUR. Evaluation de formation - FORMATEUR. La question de l’évaluation des formations d’enseignants est complexe.
Elle n’est pas réellement pensée au sein de l’éducation nationale. On ne mesure pas l’impact des formations et ce qui existe est parfois superficiel. Les formations dispensées aspirent à développer de nouvelles compétences que l’on a jugées nécessaires pour résoudre des problèmes rencontrés dans la classe. A ce jour, il existe plusieurs types de formation dans l’enseignement : * les animations ou conférences pédagogiques : temps de formation généralement courts, de 1h30 à 6h, dispensées par un ou plusieurs « experts» : inspecteur (IEN ou IA IPR), conseiller pédagogique, formateur second degré, professeur ressource, etc. * les groupes de travail : temps de formation à durée variable pendant lesquels des enseignants, avec un animateur, doivent accomplir une tâche de production ou répondre à une commande.
(non exhaustif...) Ces différentes modalités donnent lieu à des évaluations variables :
EVALUATION POSITIVE. Evaluation Positive. Catégorie parente: Lycée PRO L’Evaluation Positive « L’objectif de l’évaluation positive est de récompenser les élèves qui travaillent, de ne pas les piéger.
On peut aujourd’hui mettre en place un système d’Evaluation Par Contrat de Confiance (EPCC). Le contrat de confiance, c’est une évaluation qui révèle les progrès accomplis et le travail fait, à l’inverse de celle qui s’acharne à relever les imperfections à partir d’un devoir idéal que personne n’a jamais réalisé.
Ce système est très facile à utiliser et ne nécessite aucun moyen supplémentaire. Cette méthode d’évaluation repose sur le principe de base suivant : l’élève doit prendre conscience du fait que les efforts qu’il fournit ne sont pas vains, que le travail est une valeur importante. » Penser autrement l'évaluation. Rechercheformation 694 58 anne jorro evaluation et developpement professionnel. Quelle demarche de l observation a l evaluation en maternelle. OSUD anim peda du 12 mars 2014 M.Mercier Brunel Evaluation cycle 1.
Jorro Brunel ADMEE 2013 posture evaluative et reconnaissance professionnelle. Ife 94 septembre 2014. Gestes professionnels. Gestes évaluatiof de l'enseigant dans une tache de correction collective. FRISE DIAPORAMA. Evaluer eclairage de la recherche. Evaluer pour faire reussir les eleves. EvaluationsDiagnostiqueFormativeSommative. Evaluation positive. Evaluation 2. Evaluation jorro isp[1] Evaluation 100 mots. Evaluation positive en maternelle. Bucheton dominique. 3. Guide daccompagnement du carnet de suivi. NE PAS SE TROMPER D'ÉVALUATION. Modélisations de l’évaluation en éducation. L'évaluation un outil d'apprentissage. Evaluer sans juger. Évaluer plutôt que de noter. DossierLectureChangerEvaluation. Constante macabre.
Evaluation et enseignement.