Les fiches "Google Sites" Nous étions 8 à nous retrouver pour ce barcamp.
À la rentrée 2020, j’ai remplacé Mahara par Google Sites pour faire réaliser un portfolio à mes étudiants. Il est également utilisé en seconde professionnelle en EIE Méthodologie. C’est uniquement parce que la version 20.04 de Mahara n’est pas suffisamment stable que je m’y suis résolu. L’outil est simple à mettre en œuvre et répond à mes besoins : faire réaliser des traces d’apprentissage en ligne. L’aide en ligne : Ma playlist Youtube : Retour d'expérimentation du Céreq. Le portfolio numérique. Créer un portfolio numérique de l'élève. Dans le cadre de ma participation au MOOC EFAN ( j’ai eu la fâcheuse idée de proposer une idée qui a été appréciée par trois autres collègues : créer un portfolio numérique de l’élève.
Nous nous sommes donc lancés dans cette aventure numérique. Je vous propose ici de retrouver le projet avec ces grands objectifs afin de le partager avec vous pour avoir vos avis. Au départ, le projet était simplement de proposer à l’élève de construire un portfolio numérique qui reprenne son travail. Les travaux concernés sont des travaux d’arts visuels et de musique. L’idée d’un affichage chronologique balbutiait. Nous avons commencé à regarder les ENT logiciel, les plateforme de portfolio… rien ne correspondait réellement à ce que nous souhaitions.
Nous avons utilisé le plugin (extension) Jetpack par WordPress.com afin de permettre l’affichage de galeries pour mettre en ligne dans un même billet plusieurs images de manière esthétique. Après tout cela, certains objectifs secondaires apparaissent : Apprendre à réfléchir et réfléchir en apprenant. Cet e-portfolio se réalise dans le cadre du Master AIGEME, dans l’optique de mettre en place un apprentissage réflexif.
Afin de préciser à tout lecteur se hasardant ici ce que cela signifie, mais aussi afin de constituer pour moi mes premiers pas vers cet apprentissage et ainsi, créer une sorte de « mémo », je propose ici de relever différents points définissant ce qu’est un apprentissage réflexif. Celui-ci est inhérent à un cheminement personnel mais aussi collectif. L’on se situe tant du côté de la personnalisation des apprentissages que du socioconstructivisme, soit deux démarches complémentaires. Cette réflexion sur ses apprentissages consiste en: – une prise de recul par rapport à sa progression – une prise de conscience quant aux compétences développées et au chemin parcouru – un moyen de réorienter son auto-formation, son organisation et sa réflexion. Guide 110609.
Guide eportfolio v03. Usages pédagogiques du porfolio électronique — Enseigner avec le numérique. Cahier (Portfolio) d’apprentissage. Outil d’excellence pour les évaluations - « ... apprendre c’est simultanément faire et se regarder faire, penser sa pensée, avoir consciencede sa conscience » Michel De Velay Le cahier d’apprentissage est-il un outil permettant aux étudiants de développer des régulations métacognitives, une meilleure autonomie et une meilleure estime de soi ?
Dans le cadre de ma pratique, il est fort difficile d’évaluer les répercussions de cet outil pédagogique sur les apprentissages de mes élèves. Tant de variables entrent en jeu, non ? Ce que je sais c’est que le cahier d’apprentissage est clairement considéré comme une alternative à l’évaluation plutôt traditionnelle et un moyen de lutter contre l’échec scolaire ou d’aider les étudiants plus faibles. Plus encore, son utilisation m’apparaît un excellent moyen d’enseigner aux étudiants l’autorégulation, d’opérer la régulation nécessaire aux apprentissages, et surtout ; au transfert de ceux-ci. Les ePortfolios : un outil au service de l'auto apprentissage collaboratif.
À chacun son portfolio numérique. Robert Bibeau (Un dossier de la Vitrine Technologie-Éducation)
Portfolio conception et modeles. Étude comparative de 9 plateformes open-source (Chamilo, Claroline, Dokeos, Formagri, Ganesha, Moodle, Ilias, Olat, Spiral) Aspects organisationnels de la FOAD « Eportfolio. Web 2.0. et usages dynamiques « Eportfolio. Ce cours se présente comme une exploration du web, avec pour objectif de mieux le connaître et de maîtriser les outils web2.0 qui permettent de rendre les cours numériques plus dynamiques.
Nous avons eu à créer un blog pour rendre compte de notre exploration du web. J’ai choisi la médiation numérique comme objet d’enseignement, car elle fait partie, aujourd’hui, des missions des documentalistes et bibliothécaires. Cette notion fait encore débat dans le milieu des bibliothécaires mais plusieurs structures l’ont déjà adoptée. Avoir pour mission, la médiation numérique auprès des usagers, c’est les accompagner dans les usages des TIC, dans leurs apprentissages et formation. Se lancer en classe dans l'e-Portfolio. Avec le développement des technologies numériques et leur relative accessibilité, il est d'usage de s'affranchir des contraintes du papier pour créer des e-Portfolios encore appelés portfolios numériques.
Ce choix est encore très exceptionnel en Europe et encore plus en Afrique francophone.Il est en revanche devenu courtant en Amérique du Nord. Au Québec, Thierry Karsenty est à l'origine d'unde plateforme de portfolio bien connue (Eduportfolio). Mes outils - Mon e-Portfolio. # 0utils, # D9CW1 La page "Quelques outils" que j'avais crée dès l'ouverture de mon e-Portfolio restait jusqu'à présent désespérément vide...
Enrichir mon cours avec les outils du Web. Outils pour créer des capsules vidéo.
Eportfolio, l'art du profil. La présentation du retour d’expérience. Mahara.