Cristóbal Cobo: “Enseñemos a hacer preguntas y no a repetir respuestas” El mundo ha cambiado mucho desde la aparición de Internet y las TIC.
¿Lo ha hecho de la misma forma la educación? Sí ha cambiado, pero hay cosas que no han cambiado de la forma que pensábamos que lo iban a hacer. Claramente hay cosas que no son similares a como era un aula hace 30 años, pero la situación no es la que esperábamos que fuera, ni la educación ha mutado de la misma forma que lo ha hecho el mundo en general. ¿Por dónde cree que hay que empezar a cambiar la educación para que así sea? Yo creo que lo primero que hay que modificar tiene que ver con nuestra disposición, nuestra apertura, flexibilidad, humildad, modestia. ¿Y en segundo lugar? Suele hablar de aprendizaje invisible, ¿nos lo puede definir?
Repositório Institucional da UnB: Página de inicio. La enseñanza y los profesores: metáforas, modelos y formas de enseñar. Iniciar sesión - Red iberoamericana de docentes. Docs - create and edit documents online, for free. One account.
All of Google. Sign in to continue to Docs Find my account Forgot password? Sign in with a different account Create account One Google Account for everything Google. Modelo TPACK. Comunidades de práctica / comunidades de aprendizaje. Estos dos términos engloban consideraciones pedagógicas y políticas del trabajo con colectivos y comunidades, por ello los hemos puesto de la mano, aunque cabe matizar que responden a dos aproximaciones diferentes en su modo de construcción y generación de saberes colectivos.
Las comunidades de práctica son grupos sociales generados para desarrollar conocimientos especializados que comparten una reflexión de su experiencia práctica para fortalecer sus interacciones y prácticas. El conocimiento es trasparente y distribuido para los miembros de la comunidad, de modo que al compartir más experiencias y saberes se multiplican sus conocimientos. Según Wenger, principal estudiosos del tema, se caracterizan por poseer dominio, comunidad y práctica. El aprendizaje se generar como un proceso de liderazgo compartido y participación de diversos saberes, de modo que se revolara cómo se reconocen y generan otros saberes a partir de la experiencia. Referentes de comunidades de práctica.
Hacia una escuela socialmente-crítica: Orientaciones para el currículo y la ... - Stephen Kemmis, Peter Cole, Dahle Suggett. Innovemos - Comunidades de aprendizaje y Comunidades de práctica. Según el enfoque socio-cultural del aprendizaje, aprender a enseñar no debe ser un fenómeno aislado sino una experiencia que ha de ocurrir en interacción con otros y con un contexto.
Los procesos de interacción social serían la unidad de análisis del proceso de aprender a enseñar. Los grupos sociales configuran las llamadas "Comunidades discursivas" que comparten formas de pensar y de comunicarse. Son comunidades dentro de las cuales se establecen redes para compartir, intercambiar, ayudar, etc. Las Comunidades de aprendizaje se organizan en torno a redes virtuales o presenciales y son una interesante alternativa a los programas tradicionales de formación del profesorado.
En su creación es necesaria una relación de colaboración y confianza entre los docentes, el equipo directivo, los padres y demás miembros de la comunidad educativa con el fin d elograr alcanzar de manera conjunta los objetivos que se propongan. Entrevista Diego Leal. "La Ecología del Aprendizaje" Dr. César Coll, evento presencial Tema 7, Ecuador. "La Ecología del Aprendizaje" Dr. César Coll, evento presencial Tema 7, Ecuador. Redes 102: La manera disruptiva de aprender.
Ideas y propuestas para aprovechar la tecnología en educación, en cualquier asignatura y curso. Probablemente hayas oído y leído mil y una veces que la tecnología en educación es una parte imprescindible, pero quizá te hayan surgido dudas sobre cómo aprovecharla e integrarla dentro del día a día.
Para remediarlo, hoy os proponemos una serie de ideas y propuestas para aprovechar la tecnología en cualquier asignatura. La tecnología debe ser transversal Muchos piensan que la tecnología es únicamente informática, crear documentos y navegar por Internet. La realidad es que el uso de la tecnología en educación es mucho más amplio, y afecta a múltiples parámetros. En primer lugar, la tecnología debe ser transversal.
Olvida la perspectiva clásica de informática, en la que hace unos años lo único que se proponía era la creación de documentos de texto. Como veis, todas estas propuestas e ideas pueden ser aplicadas para todas las materias. Buscando información Decíamos que la tecnología es un excelente punto de partida para buscar datos. ¿Qué puedes buscar? Crear contenido propio. 5 apps para fomentar la escritura creativa en clase y en casa. Con el objetivo de fomentar la escritura en los centros educativos, seleccionamos estas 5 apps que permiten sacar el lado más creativo del alumno a la hora de desarrollar una historia tanto en el aula como fuera de ella.
De la mano de su taller de escritura, compuesto por seis categorías de distinta dificultad, la aplicación ayuda al usuario con todo el proceso creativo y de escritura de una historia. Como apoyo, incluye un generador de títulos, otro de personajes, además de un tercero de palabras aleatorias, el cual ofrece cinco opciones con las que poder empezar a escribir. A esto añade un cuaderno de notas, para apuntar ideas sueltas, y una sección con consejos. Apta solo para iOS. Esta aplicación, exclusiva de Android, permite organizar todas las ideas en tarjetas, las cuales se pueden diseñar con distintos colores para ser diferenciadas con facilidad. Al comenzar, la aplicación ofrece varios inicios predefinidos con los que comenzar a trabajar.