La conduite de réunion. L’animateur effectue une tâche complexe en favorisant la progression du groupe vers ses buts. Il doit savoir gérer l’ensemble des processus qui s’établissent dans les différentes étapes de la vie d’un groupe. (important : voir les présupposés liés à la communication dans les groupes) Les styles de conduite de groupe l’animation autoritaire qui décide des buts, des moyens et de la répartition des tâches entre les membres du groupe sans tenir compte de ce qu’ils pourraient penser. (les performances sont satisfaisantes dans un climat où sur fond d’apathie on observe des décharges d’agressivité.
Deux fonctions pourraient caractériser l’animateur d’un groupe : fonction de production (accompagnement de la tâche)fonction de régulation (processus du groupe). Il doit réussir la difficile tâche de favoriser la cohésion du groupe, tout en sachant que trop de cohésion inhibe la créativité et l’innovation, et entraîne une certaine uniformisation des idées et propositions. Matérielle Intellectuelle Qui ? Principe pour l’élaboration d’une politique éducative d’établissement - rapport_igen_principe_pour_l_elaboration_d_une_politique_educative_d_etablissement_mai_2011.pdf. La Conférence sur l'évaluation écarte la question des notes. "La question du système de notation est un faux problème".
Etienne Klein, président du "jury" constitué pour la Conférence nationale sur l'évaluation, a annoncé que l'idée de supprimer les notes ne ferait pas partie des recommandations du jury. La seconde journée de la Conférence, le 12 décembre, a alterne réalisations d'établissements et interventions d'experts. Une seule question a été sérieusement traitée : celle de la docimologie. PPRE - Programme personnalisé de réussite éducative. Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) est un dispositif spécifique d'aide, intensive et de courte durée, à destination d'élèves en difficulté dans l'acquisition des compétences du socle commun.
Il nécessite un engagement écrit entre l'élève, sa famille et l'équipe éducative.Le PPRE consiste en un plan coordonné d'actions, conçu pour répondre aux difficultés scolaires rencontrées par un élève et formalisé dans un document qui précise qui précise les objectifs, les modalités pédagogiques, les échéances et les modes d'évaluation. 1. Repérage des élèves Le repérage repose sur les éléments recueillis : à partir de la fiche de liaison cours moyen 2e année (CM2)/6e. Analyser des bases de données avec Excel. Objectif : Les cadres du système éducatif, qu'ils soient personnels de direction, inspecteurs ou CASU, ont souvent besoin d'analyser et de travailler sur des bases de données existantes quelquefois volumineuses.
Se pose alors le problème de choisir un outil pertinent pour analyser ces données. Lorsque ces bases sont correctement renseignées, l'importation dans un tableur de type Excel et l'utilisation de la fonction "tableau croisé dynamique" peut être une solution puissante, rapide et élégante. Présentation par Jacques MERMILLODancien formateur informatique à l'ESEN [ESEN - 15 janvier 2007] Quelques notions essentielles sur les principes et les modalités de l'action administrative - vallee_c_principes_modalites_action_adm_1.pdf. Le management des EPLE, quels leviers pour le chef d'établissement ? Chef etablissement - chef_detablissement.pdf. L'indice social pour évaluer la difficulté scolaire.
2010 la question des valeurs. Le coaching du chef d’établissement scolaire Revue Européenne de Coaching. Management - A la recherche de la qualité unique. Maurice Berrard, Fondateur de la revue E&M Et si on ne devait retenir qu'une seule qualité (sous-entendu la qualité essentielle) d'un chef d'établissement, quelle serait-elle ?
Moins simple qu'il n'y paraît de répondre à cette figure imposée. Une enquête s'impose. Madame D. est principal du collège d'une petite ville. Bien notée par ses supérieurs qui lui savent gré de ne pas leur poser de problème. La question initiale est-elle opportune ? Quelles sont les qualités de Madame D. ? Mise en examen Pour cela, convoquons les présumés coupables, quelques qualités précises et relativement peu répandues que l'on ne décèle que chez les dirigeants d'établissements aux bons résultats, quelque chose comme savoir déléguer, rester soi-même, exprimer une vision de l'avenir, l'art du silence encourageant et de la reformulation créatrice, une certaine stabilité émotionnelle, l'absence d'influence négative, que sais-je encore... Enquête sur les référentiels Du côté de l'institution 3,6,2,5... qualités. Management. Jean-Marie Puslecki, Directeur du CRDP d'Aquitaine Il est des valeurs communes à la direction de tout établissement public à caractère éducatif, qu'il soit de niveau régional, national ou local.
En quoi diriger un CRDP valorise-t-il les compétences et l'expérience acquises par un proviseur ? Le décret du 17 janvier 1992 a érigé les centres régionaux de Documentation pédagogique en établissements publics nationaux à caractère administratif marquant ainsi pour le réseau national le début d'une importante mutation. Depuis cette date, ces centres, à la fois acteurs d'un réseau national, le SCEREN, et opérateurs de leurs académies respectives, ont vu le recrutement de leur directeur se diversifier et s'ouvrir aux personnels de direction des EPLE. Nous sommes actuellement six à être issus de ce corps. Manager un établissement public à caractère éducatif. Depp rers 2016 614975. Comparaisons internationales. Rédacteurs en chef : Alec Charras et Claude Sauvageot.
Comme on apprend en Allemagne et en France. Le système éducatif allemand et français comparaison Le système éducatif français Le système éducatif français est fortement caractérisé par des journées entières passées sur les bancs de l’école.
Centralisé et réglementé par le ministère de l’Education nationale, l’instruction est obligatoire en France (entre 6 et 16 ans depuis la réforme de Berthoin en 1959) et s’effectue dans un établissement scolaire dans 90% des cas (les 10% restant concernent l’école à la maison). Les établissements scolaires sont publics ou privés. Basé sur un principe de répartition verticale, le système éducatif se divise en trois types d’enseignements : le primaire, le secondaire et le supérieur. L’école maternelle accueille les enfants âgés généralement de 3 à 5 ans. Le système éducatif finlandais. 1Dans chaque pays, le système éducatif est enraciné dans une réalité historique, politique et sociale.
En Finlande, quatre éléments majeurs sont à prendre en considération : Sur le plan historique 2Dans la Finlande annexée par la Suède au XIIe siècle, l’enseignement est entièrement sous la dépendance de l’Église. En 1809, la Finlande devient grand duché de l’empire russe mais la réglementation scolaire russe n’y est pas introduite. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et l'évaluation des acquis scolaires des élèves. Les connaissances acquises par les élèves et les compétences qu'ils développent pendant la scolarité obligatoire constituent une culture scolaire commune.
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture identifie ces éléments et les organise en domaines et objectifs. L'évaluation de leur maîtrise doit se faire parallèlement à leur acquisition, progressivement pendant la scolarité en école élémentaire et au collège. Les grands principes. Diaporama Système éducatif. Socle commun. Socle Commun Le socle commun des connaissances et des compétences (en abrégé dans ce qui suit, socle commun) a été adopté en France en 2005.
La Commission européenne avait auparavant mené une réflexion sur les compétences clés, le minimum indispensable que tout citoyen européen doit posséder pour espérer s’insérer dans le monde du travail. Cette réflexion engagée par la Commission européenne s’inscrit dans une démarche élargie au niveau du monde occidental sur l’éducation et la formation. Educaroline / ASH : Résolution de problème. Problème d'éducation ... ou TDAH ? Il faut que ça bouge ! Problème d’éducation ? Il y a un élève qui bouge.
Qui n’écoute rien. Un élève à qui nous pouvons répéter cinquante fois la même consigne…en vain. Il est dans la classe le plus difficile à gérer, à tel point que parfois, il semble prendre tout l’espace, toute notre attention… ou au moins autant que les vingt-sept autres. Ou TDAH ? Un enfant ayant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité et/ou impulsivité n’est pas un enfant mal élevé. Ce trouble s’accompagne souvent d’une DYS ou d’un Haut Potentiel. Période 1 : Ton manque de concentration et d’implication dans le travail à fournir te font perdre des points …Période 2 : Pour cette deuxième période, je tiens à te féliciter pour ton changement de comportement.
Est-ce nouveau ? Comme l’explique Pierre Laporte, spécialiste du sujet, ce trouble a toujours existé : Educaroline / ASH : Résolution de problème. Qu'apprendront les élèves de 6 à 16 ans à la rentrée 2016 ? Découvrez le socle commun de connaissances de compétences et de culture. Le socle commun de compétences, de connaissances et de culture est publié au bulletin officiel. Il concerne les élèves de six à seize ans et sera mis en œuvre à partir de la rentrée scolaire 2016. Découvrez les détails et les enjeux des domaines qui constituent ce socle commun. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture couvre la période de la scolarité obligatoire, c'est-à-dire de six à seize ans.
Il correspond pour l'essentiel aux enseignements de l'école élémentaire et du collège qui constituent une culture scolaire commune. L'élève engagé dans la scolarité apprend à réfléchir, à mobiliser des connaissances, à choisir des démarches et des procédures adaptées, pour penser, résoudre un problème, réaliser une tâche complexe ou un projet, en particulier dans une situation nouvelle ou inattendue. Les élèves en situation de handicap ou malades. Questionnaire PPRE. La scolarisation des élèves handicapés. La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation de la citoyenneté des personnes handicapées a permis des avancées majeures dans la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap.
Le service public d’éducation doit veiller à l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. Une approche nouvelle est consacrée : quels que soient les besoins particuliers de l’élève, c’est à l’école de s’assurer que l’environnement est adapté à sa scolarité. Depuis 2006, le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a plus que doublé. Le ministère chargé de l’Éducation nationale a fait des efforts sans précédent pour améliorer la scolarisation en milieu ordinaire des élèves en situation de handicap.
MENE 1612034C. La présente circulaire abroge et remplace la circulaire n° 2006-126 du 17 août 2006 relative à la mise en œuvre et suivi du projet personnalisé de scolarisation (PPS) et la circulaire n° 99-188 du 19 novembre 1999 relative à la mise en place des groupes départementaux de coordination Handiscol. Introduction Le droit à l'éducation pour tous les enfants, qu'ils soient ou non en situation de handicap, est un droit fondamental. Ce droit impose au système éducatif de s'adapter aux besoins éducatifs particuliers des élèves. Ecole inclusive dossier extrait QPPQ 376117 378410. L'École inclusive : une dynamique qui s'amplifie en faveur des élèves et des étudiants en situation de handicap. Scolarisation des élèves handicapés - Le droit à l'École pour tous. Le droit à l'éducation pour tous les enfants, quel que soit leur handicap, est un droit fondamental.
Fiche3 Memento. Le nouveau Lycee professionnel. La voie professionnelle au lycée. Transformer le lycée professionnel : former les talents aux métiers de demain Dossier de présentation "Transformer le lycée professionnel : former les talents aux métiers de demain"[VIDÉO] Mieux comprendre la réforme du lycée professionnelDécouvrez les 12 points clés de la transformation du lycée professionnel Objectifs. Quand je passe le bac – Tous les conseils pour bien s'orienter au lycée et réussir son bac ! Le nouveau Lycee general et technologique 134405. Les textes fondateurs. Le système scolaire français - les chefs d'établissement. Un système à l’origine très centralisé Le système scolaire français est traditionnellement très centralisé et entre les mains de l’État (évolution tout au long du XIXe siècle). Une décentralisation commencée il y a vingt ans. Le guide juridique du chef d'établissement. Seules sont accessibles les fiches ayant déjà fait l'objet d'une actualisation : fiches 2, 3, 4, 5, 7, 8, 13, 14, 18, 21, 27, 30, 31, 34, 39 et 43.
Dix conseils pour… Devenir un chef d’établissement normal. Qui s'intéresse au Principal de collège Pierre-Jean Briard ? Il n'est pourtant ni incorporel ni intemporel, mais il ne correspond à aucune des définitions qui s'étalent dans les circulaires dithyrambiques du ministère le décrivant comme représentant de l'État. Guide de l encadrant web. N°458 Diriger un établissement scolaire. Décret 2003 recrutement et emploi des assistants d'éducation. La lutte contre le décrochage scolaire. Procédures disciplinaires - Fiches ressources sur les sanctions disciplinaires. Vade-mecum et fiches ressources sur les nouvelles sanctions disciplinaires - Les punitions scolaires et les sanctions disciplinaires. Sanction_theorie.pdf. Concours des personnels d'encadrement. Inscriptions. CONCOURS-PERSONNEL-DIRECTION.FR - Vous accompagne pour préparer le concours de chef d'établissement. Des ressources pour le dossier, pour l'épreuve écrite ou pour l'entretien avec le jury.
Campus des métiers et des qualifications. Arrêté du 1er avril 2011 relatif à la formation professionnelle statutaire des personnels de direction d'établissement d'enseignement ou de formation relevant du ministre de l'éducation nationale et à la formation d'adaptation à l'emploi des personnels dé. 2017-955 du 10 mai 2017 modifiant le décret n° 2001-1174 du 11 décembre 2001 portant statut particulier du corps des personnels de direction d'établissement d'enseignement ou de formation relevant du ministre de l'éducation nationale. Le système scolaire français - les chefs d'établissement. Arrêté du 7 août 2012 relatif à l'entretien professionnel des personnels de direction d'établissement d'enseignement ou de formation relevant du ministre de l'éducation nationale. 2017 guide RV carriere enseignants education psyEN V3 804552. Rendez-vous de carrière : mode d'emploi.