MindMap Re fe rentiel PEMF 2. CAFFA / CAFIPEMF : Le rapport d'activité by Maurice BERNE. Guide admissibilite cafipemf. 2. Guide Admissibilite CAFIPEMF 2019. Guide admissibilite partie2 conspe. 200_questions. Cafipemf oral. Grille eval entretien. Image (1) Image. Admissibilité. Le nouveau CAFIPEMF / CAFFA pose les candidats devant une difficulté certaine quant à la réalisation du rapport d'activité demandé.
Les ressources manquent face à cet outil. Une proposition est faite ici : Télécharger « Guide_admissibilité_cafipemf.pdf » Le rapport d'activité. Ce qu'il faut valoriser Dégager des lignes de force de son parcours (votre profil);Montrer sa capacité à gérer une diversité de publics, de contextes scolaires, éducatifs et de formation variés;Implication dans la vie de sa discipline ;Dynamique de formation tout au long de la vie;Axes rétrospectifs et projectifs ; Attention au choix des expériences « remarquables » retenues (témoigner de), au manque de recul, au vocabulaire imprécis, à la méconnaissance des ESPE et du public potentiel des formés; Le jury vérifie la capacité du candidat à conduire une analyse didactique et pédagogique et à prendre du recul avec sa propre pratique.
Quelques remarques extraites de rapports de jury « Pour autant, les jurys ont davantage valorisé les rapports synthétiques analysant explicitement les déterminants de la construction de la professionnalité des candidats dans une projection de formateur en devenir. Document de cadrage utilisé par le jury. Attendus institutionnels. Questions cafipemf. Rapport d'activité 2016-2017 - CAFIPEMF et formation. Pour ma part, je suis partie du référentiel de compétences du formateur et j'ai cherché ce que j'avais déjà fait qui pouvait me permettre de prétendre avoir déjà développé certaines de ces compétences (il n'est pas question de toutes les avoir).
Il s'agit d'avoir un regard analytique : expliquer ce que l'on a fait et faire prévaloir ce que ça nous a apporté. Je pense qu'ils cherchent des personnes qui analysent plutôt que des personnes qui ont déjà une expérience dans la formation. Voici le plan du RA que j'ai présenté l'année dernière, très différent de celui de chableu : je suis aussi admissible mais je n'ai pas réussi à obtenir la grille d'évaluation * * BO : "Après les entretiens, le jury dresse la liste des candidats autorisés à se présenter aux épreuves d'admission par ordre alphabétique et transmet, à la demande des candidats, la grille d'évaluation renseignée. " Un parcours de formation et d’échanges • Des choix significatifs dans mes études • Un engagement auprès des enfants. Rapport activité cafipemf.
Préparation admissibilité CAFIPEMF.
Guide du formateur. Les gestes professionnels des enseignants ont-ils un effet sur les apprentissages des élèves ? C'est la dernière intervention de la journée.
Dominique Bucheton réussit à emporter l'adhésion du public. Ses propos bousculent un peu les enseignants en général mais confortent les militants qui l'écoutent dans quelques « résistances ». Dominique Bucheton est une didacticienne du français, professeure à l'université de Montpellier, directrice du LIRDEF (laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation et formation). Elle se demande comment faire pour que l'engagement des enseignants produise des effets et celui des élèves aussi, parce que les deux sont investis dans l'affaire. Qu'est-ce qui fait de la co-activité en classe une dynamique positive ? Elle dit qu'il faut « penser le renouvellement de la professionnalité enseignante, parler des dilemmes de la profession.
Elle propose trois postulats pour penser l'aide : - la question du sujet : l'élève est une personne avec des affects, des émotions. . - maitres et élèves : l'influence de la posture de l'un sur les autres. Prépa admissibilité. Rapport activité cafipemf. Rapport de jury. CAFIPEMF 2021. RAPPORTS D'ACTIVITES. Les compétences du XXIe siècle. Les compétences du XXIe siècle sont indispensables à nos élèves pour s’insérer dans la société.
Loin d’exclure les savoirs disciplinaires, elles exigent plus que jamais de donner à nos élèves une culture solide, appuyée sur la littératie numérique. La typologie la plus simple liste quatre compétences : savoir adapter sa communication, travailler à plusieurs en présence et à distance, faire preuve d’esprit critique ou encore participer aux processus créatifs.
Indispensables ? Nous connaissons tous les difficultés qui s’imposent à chaque évolution technologique ou à chaque changement d’outil. Quelle marge d’action avons-nous quand des applications gratuites deviennent payantes ?