QUINTO AÑO: Ejes de aprendizajes. Ciencias Naturales en el 2° Ciclo. Marco de competencias de los docentes. El Marco de competencias de los docentes en materia de TIC de la UNESCO (ICT-CFT, según sus siglas en inglés) tiene por objeto informar a los encargados de formular las políticas educativas, los formadores de docentes, los instructores de formación profesional y los maestros en activo acerca de la función de las TIC en la reforma educativa, así como ayudar a los Estados Miembros a que elaboren criterios de competencia en la materia para los docentes, mediante la estrategia contenida en el Plan Maestro para las TIC en la Educación.
Las sociedades modernas se basan cada vez más en la información y el conocimiento. Por eso, necesitan: Estos objetivos sociales y económicos constituyen el eje de todo sistema educativo nacional. En el Marco de competencias de la UNESCO se hace hincapié en que no basta con que los docentes sepan manejar las TIC para que sean capaces de enseñar esta materia a sus alumnos. Reflexividad Pedagógica: El Conocimiento Pedagógico. El Conocimiento Pedagógico es un conocimiento sobre la educación, tan antiguo como el conocimiento filosófico, con el que comparte dos actitudes básicas: la fundamentación y la crítica.
La filosofía surge como alternativa a la mitología, conocimiento, este último, de carácter acrítico e imaginativo sobre el cosmos, el mundo y el hombre. La filosofía es amor a la sabiduría, a la verdad racional y empírica, que desde sus orígenes se disemina, se transmite, crea seguidores, escuela, academia y universidades..., es decir, genera conocimiento pedagógico o conocimiento sobre qué, cómo y para qué educar a los ciudadanos. En definitiva, el Conocimiento Pedagógico es saber educar para un tipo de sociedad, para un tipo de estado... y esto afecta a la política. Por estas razones, los grandes filósofos fueron y son pedagógos y muchos de ellos fueron y son incómodos para las ideologías políticas (desde Anaximandro a Savater). Pero, ¿qué es educar? Educar son procesos sociales y culturales. Conocimiento especializado del docente disciplinar. Recientemente tuve oportunidad de leer La transposición didáctica como concepto clave para las prácticas pedagógicas mediadas por la tic: el caso de los objetos de aprendizaje móviles.
De Andrés Chiape Laverde, y me encontré con términos conceptuales dedicados al trabajo que hace el docente para presentar los contenidos disciplinares en materiales educativos y particularmente aquéllos digitales, abiertos y reutilizables por las condiciones de su licenciamiento. Uno de ellos es el de Transposición didáctica, definido como el proceso que lleva a cabo el docente para transformar el saber sabio, científico, académico, erudito en un saber para enseñarlo. Para hacerlo, lo fragmenta y lo descontextualiza y así este conocimiento científico se adapta al contexto escolar, como sucede con los textos escolares cuyo propósito es el de ser utilizado en las aulas. Esto me hace llegar a las siguientes conclusiones. Me gusta: Me gusta Cargando...