La clase al revés. ¡Dale la vuelta a tu clase! Flipped Classroom. CURSO POR INTERNET. Flipped the classroom. BLOGGEANDO APRENDO: FLIPPED CLASSROOM. FLIPPED CLASSROOM, dale la vuelta a tu clase. rEDUvolucionando el aula: FLIPPED CLASSROOM. Flipped Classroom. DeutschFlippedClassroom. Flippeando física. Conquistandolahistoria. Diarioflipped. Podcast sobre Flipped Classroom.
Portafolios digital Personal learning and thinking skills Podcast sobre Flipped Classroom Daniel Tesón ♦ 05/10/2015 ♦ Deja un comentario Clica aquí para reproducir el podcast.
Acerca de estos anuncios Me gusta: Deja un comentario Mis emblemas EduPLE MOOC Clica en la imagen Mis emblemas ABP MOOC Emblema del MOOC “Las preguntas de PISA y TIMSS: Una práctica para el aula” Emblema del curso “Educación en finanzas para la vida” Emblema del MOOC “Enseñar y evaluar la competencia digital” Sobre mi Daniel Tesón Menéndez Profesor de Matemáticas en el IES "Concejo de Tineo" (Asturias) Me gusta aprender cosas nuevas relacionadas con la ciencia en general, y las matemáticas y la física en particular, también me interesan la tecnología y la educación.
A parte de esto, hacer deporte, pasear con mi familia disfrutando de un buen día, leer la prensa o ver una buena película o documental, son otras de mis aficiones. Proyectos Proyecto: Viajes en globo por el mundo Categorías Archivos Páginas Entradas recientes Tags Meta Blog Stats. Aula del revés. Reeducandoenciencia. Mis cursos de formación. Mis primeras impresiones sobre la clase invertida Soy una adicta a los cursos del INTEF desde hace años, siempre se aprende mucho en ellos y es imprescindible estar al tanto de las nuevas tendencias pedagógicas, así como en un reciclaje TIC permanente.
Después del curso PLE, el ABP y el m-learning, me pareció que sería un buen complemento adentrarse en la FC. ¡Uf, cuántas siglas! Sin embargo, me siento en principio un poco desconcertada: ¿por qué tanto anglicismo? Debe ser que todo, todo, todo, todo viene ya del mundo anglosajón. A parte de esta reflexión sobre la colonización lingüística, mi primera impresión sobre la Clase Invertida me indica que podría sacársele mucho partido.
FLIPPEANDO. Blog de JOSÉ MIGUEL LORENZO SALAZAR » Otro sitio más de Blog profesorado eco escuela 2.0 sitios. Estimado alumnado: Carla y Óscar, de segundo de bachillerato, se están cuestionando cómo realizar el cálculo de la velocidad necesaria para que un objeto, digamos un satélite con so cohete propulsor, escape del campo gravitatorio terrestre.
Para ello no es necesario emplear ni Cinética ni Dinámica. Podemos emplear conceptos relacionados con el Principio de Conservación de la Energía para resolver este problema. Aquí les dejo un fantástico canal de Youtube con multitud de vídeos interesantes para el alumnado que cursa Física en segundo de Bachillerato.
¡No dejen de suscribirse! NOTA 1: en el vídeo se emplea una condición que el propio profesor reconoce como poco ortodoxa. Giremos a una distancia inmensamente grande (r = infinito) del astro, y consideraremos que el satélite estará en reposo a esa distancia. ¡Cómo lo ven! NOTA 2: el icono de la muchacha tiene esta licencia: y puedes encontrar la información sobre su autor y usos en. Por qué voy a usar Flipped Classroom? A voltas co ensino. Flipped Classroom 21. EmPLEando la red. Fran MusicAlarcos: Por qué voy a utilizar flipped classroom en mi aula.
Por qué voy a utilizar flipped classroom en mi aula es el título de la tarea planteada en el curso Flipped Classroom del INTEF.
La actividad consiste en, una vez leídos, escuchados y visualizados los materiales del curso, preparar un podcast con el fin de introducir este modelo en mi aula. Me ha gustado especialmente elaborar esta actividad ya que lo que, en principio, puede parecer una tarea sencilla ha supuesto una gran cantidad de trabajo y dedicación, a sabiendas de que el producto final iba a ser difundido y compartido. Este podcast es el resultado de todo un proceso perfectamente ajustado a los contenidos del curso ya que, para llegar a conseguirlo, he tenido que recorrer las distintas etapas planteadas por la taxonomía de Bloom, desde las acciones más elementales (recordar, comprender, aplicar) hasta el análisis y, finalmente, la creación y evaluación del producto final. Se trata, sin duda, de una actividad que, aplicada a distintos aspectos de mi materia, plantearé a mi alumnado. Profeaprende: Flipeando la clase. Flipea con arte.