Educación inicial y preescolar. DURACIÓN: 30 días En momentos como los actuales, en los que todos sufrimos las consecuencias de la violencia en nuestra vida cotidiana, los niños constituyen el grupo más vulnerable.
Es por eso que el estudio y la reflexión acerca de sus derechos, su efectivo cumplimiento o su violación son temas de gran importancia para acompañarlos en el camino de la construcción de su ser. Nuestro proyecto invita a los niños y adolescentes a trabajar sobre temas relacionados con sus derechos y deberes, con el fin de concientizarlos sobre ellos. Aspiramos a despertar la conciencia individual, para poder luego establecer acciones sociales encauzadas a la participación de los alumnos en temas que les atañen en su ámbito local y el intercambio telemático entre estudiantes y docentes, que favorece el conocimiento de otras realidades, a la vez que se reconoce y revaloriza lo propio. Esperamos que sea éste un aporte valedero para educar para la vida y construir así ese mundo mejor en el que estamos empeñados. ¡Todos los derechos para todos los niños y las niñas!
Muchos niños, niñas y adolescentes del mundo están esperando a que se cumplan sus derechos.
Quizás muchos de ellos están más cerca de lo que te imaginas. ¿Cuáles crees que son los derechos que menos se cumplen a tu alrededor?. (Foto: © UNICEF/NYHQ2008-1308/Asselin) ¿Cómo sería un día sin los derechos de la infancia? Un día sin derechos podría ser así: no desayunarías, no irías a clase, no tendrías cita con el dentista, te pasarías el día en la calle y tus padres no te obligarían a irte a dormir a tu hora.
-Nadie desayunaría (ni comería, ni cenaría). Enseñar y aprender los Derechos del Niño. La Convención sobre los Derechos del Niño considera al niño como un sujeto de derecho.
Esto quiere decir, que la comunidad internacional admite a los niños como ciudadanos con derechos constitucionales al igual que los adultos. UNICEF · DERECHOS DE LA INFANCIA. Identidad, Cosa de todos. Educación y memoria – 24 de Marzo Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Zamba en la Casa Rosada. "LAS ABUELAS NOS CUENTAN" Ación y memoria – 24 de Marzo Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia. DPTI - Servicios ABC - Dirección Provincial de Tecnología de la Información. Gabriela Cappelletti sobre el diseño curricular (Parte 1 de 6)
Sistema educativo de Argentina. El sistema educativo de Argentina se encuentra entre los más enciclopedistas de América Latina.
En determinado momento se lo consideró muy avanzado. Con algo más de un 5% de su PBI destinado a la educación, es un índice acorde con otros países de la región. El temprano desarrollo de la educación popular colocó al país junto a las naciones de mayor alfabetización del mundo. Según el Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2010 del INDEC, el porcentaje de alfabetización asciende al 98,1% de la población, siendo relativamente alto para América Latina.[4][5] El sistema educativo nacional está integrado por los servicios educativos de gestión estatal y privada, gestión cooperativa y gestión social, de todas las jurisdicciones del país, en todos los niveles, ciclos y modalidades de la educación. En 2001, sobre un total de 36,2 millones de habitantes, 11,1 millones (31%) cursaban estudios formales: Financiamiento[editar] Características[editar] Niveles y modalidades[editar] Instituto Nacional de Educación Tecnológica. Spot LEY Nº 26206.
Ley Federal de educación. Ministerio de Educación. Ley Federal de educación. Especial: Ley 1420, el derecho a la educación común. Historia e investigación. Inicio > Historia e investigación > Período 1880 - 1910 > Políticas educativas.
Historia de las Leyes Educativas en Argentina. Los derechos de la educación en la Argentina - 27.02.2014. Una publicación titulada Estado del cumplimiento de los derechos de la educación en la República Argentina , cuya autora es Teresa Arteaga Bohrt, ha sido editada por la Campaña Argentina de los Derechos Educativos (CADE), entidad compuesta por un conjunto de organismos sociales comprometidos con la educación del país a fin de promover una igualdad de oportunidades en la enseñanza que beneficie a la formación de los jóvenes.
En esa publicación, su autora examina la problemática considerada desde dos perspectivas principales: por una parte, la cuestión jurídico-formal concentrada en la legislación específica sobre los derechos educativos y, por otra, su cumplimiento en la dimensión práctica y muy efectiva del ejercicio de un derecho humano esencial. Otra norma, comenta Teresa Arteaga, apuntó a "garantizar el derecho a una convivencia pacífica, integrada y libre de violencia", con lo cual se propone el fomento de una cultura de la paz, de rechazo a toda forma de discriminación y maltrato.
El%20derecho%20a%20la%20educacion%20argentina.pdf. El niño como sujeto de derechos. Doc14188-3a.pdf. Cuadernillo_Ley_13298. Minyersky_N_el_nino_como_sujeto_de_derecho.pdf. Niños y niñas, sujetos de derecho. El niño como sujeto de derecho. A partir de la convención de los derechos del niño en 1989, se puede reflexionar en torno a la infancia, considerando los cambios positivos y aquellos aspectos que falta mejorar, especialmente en torno a la educación, que es el ámbito que nos compete a través de nuestra carrera.
Recordemos que la infancia es un concepto relativamente nuevo que se construye mediante la mirada del adulto, la cual se caracterizó por ver al niño como alguien que será un adulto, definiéndolo por su futuro en vez de mirar al niño o niña como se ve actualmente, como plantea el enfoque de derechos que se explicará más adelante. Para diferenciar estas dos miradas, se puede ver que desde un principio primaba un enfoque de necesidades, el cual se basaba en una actitud pasiva de parte del niño, en donde el adulto, según lo que plantea Mónica Contreras (2007), se ve como objetos de compasión. En términos generales sí se ha producido un cambio en la perspectiva hacia la infancia.