Vol. 32, Núm. 2 (2018) Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado.
Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales Número 92 (32.2) Agosto 2018 Proyecto Roma: Tres Décadas de Compromiso con la Educación Democrática y la Justicia Social 11 EDITORIAL. Una Oportunidad para Humanizarnos (MIGUEL LÓPEZ MELERO Y CONSEJO DE REDACCIÓN) 17 Presentación. 29 Comprender el Proyecto Roma: Fundamentos Teóricos y Principios de Acción (CARLOS MORÓN DOMÍNGUEZ, IULIA MANCILA) 43 El Sentido de las Cuestiones Previas en el Proyecto Roma (ANA MARÍA GONZÁLEZ MARTÍNEZ) 55 Construyendo un Aula Democrática en Educación Infantil (MARÍA TERESA SÁNCHEZ PALMA) 69 El Aula, un Lugar para Aprender a Pensar y Aprender a Convivir (MIGUEL SALAZAR NOGUEIRA, RAFAEL FUNES MESA, DIANA FARZANEH PEÑA) 81 La Escuela, un Espacio para la Convivencia Democrática (MANUEL CRESPO NIEVA, JOSÉ MIGUEL MEGÍAS LEYVA, MAGDALENA RODRÍGUEZ GARCÍA, MARÍA JOSÉ PARAGES LÓPEZ) 97 La Educación Musical en el Proyecto Roma (VICENTE SIERRA MARTÍ)
La educación inclusiva: una asignatura pendiente – Innovamos. El progreso que supone para toda la humanidad la inclusión como principio por el cual toda la sociedad se enriquece por el hecho de modificar la realidad para dar cabida a todas y a todos, valorando la diferencia y transformando dicha sociedad en algo acogedor (Sapon-Shevin, M., 2013), choca con una realidad política y social demasiado injusta, hostil y competitiva.
No se ha avanzado gran cosa en algunas ciudades, países, etc., en términos de inclusión, mucho más allá de las rampas, aunque estas sean un buen ejemplo de cómo, al dar respuesta a una peculiaridad de movilidad como la movilidad de alguien que va en silla de ruedas, se logra hacer más cómoda la vida de toda la comunidad, pues esas mismas rampas nos facilitan a todos llevar el carrito de la compra o el cochecito del bebé. En este sentido, la diferencia es valorada como positiva y gracias a ella nos favorecemos todas las personas (López Melero, 2003,2004, 2018). En el ámbito escolar ocurre lo mismo. Referencias bibliográficas. EERA: Network Sessions at ECER 2013. EERA: Session Information.
Diez buscadores para estudiantes e investigadores. Creador de Collages de Fotos. EERA: The Action Research in education: Pedagogical ideology and learning strategy. The Action Research in education: Pedagogical ideology and learning strategy Our basic purpose in this paper is to share with the international educational research community, our views about action research methodology and methods.
Especially, we want to explore and analyse how action research as educational ideology, has helped us to better know, understand and transform (ourselves) and our research contexts and life circumstances through knowledge, shared reflection, ethics and cooperative action. We intend to contribute to the on-going dialog about the challenges of doing research with similar methodologies in order to generate and advance in new forms of educational understandings of relevance for the international scientific community engaged in addressing social justice, equity and inclusion issues. It is acknowledged, all research must be vigilant about the adequacy between the chosen methodology and the purposes to reach.
Miguel Salazar Nogueira (maestro46)'s Public Profile in the Diigo Community. Innovando con las TIC - DOS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN UN CENTRO TIC. 6o CURSO. OpenOffice IMPRESS y el trabajo cooperativo.
Una experiencia para transitar desde el Libro de Texto a otra pedagogía. Basándonos en un modelo constructivista general, en síntesis, el aprendizaje significativo sólo puede darse cuando partiendo de situaciones significativas y problemáticas para el alumno se establecen procesos de construcción del conocimiento, investigación, comprensión, análisis…, para que sea el propio alumno, durante todo el proceso, el que construya su propio conocimiento. El Constructivismo Social, además, añade “Todo aprendizaje es Social” [1], con lo que esta construcción, investigación, análisis, debe ser social (trabajo en grupo cooperativo).
Cuando me planteaba por un lado la integración de las TIC en el currículo, paralelamente estaba empezando a comprender que no podía dar respuesta a un alumnado tan heterogéneo desde un enfoque de LIBRO DE TEXTO tal y como yo lo había vivido y tal y como yo lo estaba reproduciendo en mi clase. Autor: Miguel Salazar Nogueira. Escuela TIC 2.0 Módulo II - Inicio. Sustantivos - MindMeister Mapa Mental. Red de Recursos Educativos en Abierto.