Moodle. La innovación en un curso inicia con pequeños cambios, los elementos de contenido visual fomentan el aprendizaje virtual por su diseño y creatividad.
Los elementos visuales tienen un impacto positivo en el aprendizaje virtual, son más atractivos y fáciles de comprender que un texto extenso sin formato. El docente desarrolla su creatividad al trabajar contenido visual ya que simplifica temas complejos con recursos gráficos. La inversión de tiempo en la creación de estos formatos fomenta en los estudiantes la curiosidad e interés por explorar su propia creatividad. Un buen programa educativo seguramente atraerá muchas inscripciones a un curso virtual, pero su ejecución es igual de importante para evitar la deserción. Los 10 elementos de contenido visual presentados a continuación permiten fomentar el aprendizaje virtual y cumplir con los objetivos del curso: Imágenes y fotografías.
Niveles de idiomas y clasificación. En el mundo profesional, a menudo hablamos sobre niveles de idiomas requeridos para este o aquel trabajo.
Lo mismo es cierto cuando uno desea estudiar en el extranjero o incluso emigrar para trabajar. Contenido. Educación EVA. Propuesta metodológica para el diseño del proyecto de curso virtual: aplicación piloto. Vol. 9, núm. 2 / octubre 2017 - marzo 2018 / e-ISSN 2007-1094 Propuesta metodológica para el diseño del proyecto de curso virtual: aplicación piloto A methodological proposal for the project design of the online course: Pilot application Renata Marciniak.
Niveles de idiomas y clasificación. Objetos Virtuales de Aprendizaje. Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) son herramientas digitales que se utilizan en la educación virtual.
Dentro de su metodología utilizan las TIC, como complemento para los procesos de enseñanza en entornos de aprendizaje mediados por estas tecnologías. Estos objetos se presentan en una variedad de recursos didácticos tales como: videos, audio, animaciones, documentos interactivos, mapas mentales, colecciones de imágenes o cualquier otro elemento que presente un contenido por medio del cual se transmita un conocimiento y logre un aprendizaje. Los OVA en la educación virtual La estructura general de los OVA contiene un objetivo, un contenido, una actividad de aprendizaje y un mecanismo de evaluación. Este recurso didáctico es independiente, es decir, es creado para ser reutilizable en variados contextos educativos y en distintos dispositivos.
Los OVA se pueden desarrollar en diversos formatos como: HTML, XML, JPEG, PDF, Flash, GIF, etc., que sean compatibles con distintos programas. Moodle. Moodle. Gestionando un Proyecto de Diseño Instruccional (ID, Instructional Design) - Por Kelly Bell.
¿Está usted familiarizado con las tres limitaciones de la gestión de proyectos? Esta teoría consiste en tres puntos de un triángulo: el tiempo, el costo y el alcance. Un cuarto elemento muchas veces se añade en el centro del triángulo: la calidad. Sin perder tiempo en los detalles más específicos vamos al grano, la teoría explica como un cambio o un ajuste en un área afecta todas las otras. Por ejemplo, si el alcance de un proyecto se incrementa, la planificación, el costo y/o la calidad también se verán afectados. Como se puede imaginar, es increíblemente importante determinar el alcance, la agenda y la línea de tiempo del proyecto, el presupuesto, y los productos finales esperados (calidad), antes de comenzar un proyecto.
Supóngase que usted es un ID (Diseñador Instruccional) al que se le ha pedido completar tres módulos para un curso de eLearning. Autora invitada: Bibliografía. Modelo ADDIE para la creación de cursos en modalidad virtual - ADN Educativa. Diseño Instruccional para la Educación Virtual. El diseño de un curso reconoce la necesidad de incorporar nuevas estrategias, métodos e innovaciones que coadyuven a la experiencia docente, con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y lograr resultados de éxito en el nivel de aprehensión y conocimientos de los estudiantes. por Ojuky del Rocío Islas Maldonado, Jefa de Divulgación de la Ciencia de la División de Investigación y Posgrado de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo Actualmente los cursos pueden ser ofertados en diferentes modalidades, la tradicional o presencial, a distancia o híbrida, sin embargo la calidad de éstos debe evaluarse en función no de su modalidad sino de los contenidos que los conformen, los objetivos que establezca y la metodología de aprendizaje que se implemente para lograrlos.
Diseño Instruccional para la Educación Virtual Las TIC traen consigo una nueva forma de ver la educación que permiten articular la escuela a la sociedad. Aprendizaje de lenguas y desarrollo cognitivo de los niños en edad escolar. Autores: Luz Helena Aljure Coordinadora Centros de Estudios Gimnasio Campestrelaljure@campestre.edu.co María Cristina Arciniegas Directora Ejecutiva, Fundación EDUCALcristina@ctm.edu.co María Fernanda Castillo Investigadora Grupo Bilingüismomafecastillos@gmail.com Resúmen Estudios acerca de los programas de enseñanza bilingüe o de dos o más lenguas en instituciones educativas han mostrado que su uso favorece el avance en las habilidades superiores de pensamiento en los estudiantes tales como análisis, síntesis y transferencia, siempre y cuando tengan un buen nivel de desarrollo, pues la deficiente enseñanza y por consiguiente el aprendizaje pobre en cualquiera de ellas dificulta la aprehensión y la transferencia entre uno y otro idioma.
Hoy en día se encuentran diversos autores que consideran que la pedagogía derivada de estos enfoques mantiene los dos idiomas separados y su uso compartimentalizado. Palabras finales Lista referencias August, D. y Hakuta, K (eds) (1997). El conductismo y el mentalismo ante los nuevos recursos para el aprendizaje de lenguas. Ingrid Mosquera Gende Se ha escrito mucho sobre cómo y cuándo debemos empezar a estudiar una segunda lengua.
La respuesta más frecuente suele ser: cuanto antes mejor. Sin llegar al extremo japonés, la mayoría de estudios sí parecen incidir en las ventajas de un aprendizaje temprano, debido, entre otros factores, a la plasticidad cerebral o a no haber alcanzado el período crítico de Lenneberg. Históricamente hubo dos teorías que precedieron a los modelos actuales, el conductismo y el mentalismo. Claves para planificar un proyecto e-learning. (@americalearning) Consultamos a quince especialistas sobre las claves que se deberían considerar al planificar un proyecto de formación online en los próximos meses.
Análisis y perspectivas de expertos de España, Gran Bretaña, México, Argentina, Bolivia, Uruguay, Chile, Guatemala y El Salvador. Daniel Burgos (Vice-rector de Transferencia y Tecnología, Director Cátedra UNESCO en eLearning, Director Cátedra ICDE en Recursos Educativos Abiertos, y Director Instituto de Investigación, Innovación y Tecnología Educativas – iTED de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)): Sin duda, la diversidad de fuentes, culturas y enfoques para conseguir un resultado desde la variedad de un equipo o de una clase.
La conciliación de puntos de vista a veces dispares y la capacidad de agregación marcan cualquier proyecto de eLearning. Desde idiomas distintos hasta formas opuestas de entender la evaluación o las competencias. 1. 2. 3. . - Marco organizacional. . - Principios pedagógicos. 5 características de un curso de e-learning exitoso. Cómo se ve un exitoso curso de eLearning Un curso de eLearning exitoso va a hacer más que solo informar; va a emocionar, inspirar e involucrar activamente al aprendiz.
Su exitoso curso de aprendizaje en línea debe incorporar las mejores prácticas de capacitación y desarrollo para que sus alumnos puedan encontrar y crear significado en cada aspecto de sus trabajos. Después de todo, contrató a alguien porque su experiencia y conjunto de habilidades fueron emocionantes para usted. Por lo tanto, aquí hay algunas formas en las que puede asegurarse de que sientan esa emoción en la incorporación y el entrenamiento de la marca. Las preguntas metacognitivas. 00620093000016. 00620093000016.