Exercice phonétique - consonnes ch & je - apprendre le français. RépéTEXT, une autre façon de travailler sur le code en lecture (CP-CE1) RépéTEXT S'il est facile d'imaginer des outils visant l'automatisation du code, il est beaucoup plus difficile d'imaginer des situations permettant à nos élèves en difficulté d'investir ou d'améliorer l'identification des mots par adressage.
Certains de nos élèves restent coincés dans le code et ne parviennent pas à investir la voie ultime d'identification des mots: la voie d'adressage. Ont-ils seulement pris conscience qu'il existe deux procédures possibles d'identification des mots? Après un premier travail de "clarté cognitive" il est nécessaire de s'entraîner... Je vous propose donc ici de nouveaux outils visant le développement de la voie d'adressage. 1/ L'identification des mots par adressage prend appui sur la reconnaissance d'indices orthographiques; 2/ Une rencontre fréquente des mêmes mots favorise la mise en oeuvre de la voie d'adressage; 4/ L'épellation de mémoire des mots transcrits favorise la "mentalisation".
La faiblesse de ce travail centré sur l'identification? Lecture d'inférences CE1. Voici une série de fiches comportant chacune 4 lectures d'inférences. (Il existe La chasse aux indices existe aussi pour le cycle 3, voici un extrait intéressant que je viens de trouver en libre téléchargement: La chasse aux indices CM1) Auparavant, je travaillais de la façon suivante: Période 1 (= rentrée -Toussaint): Enseigner les stratégies pour comprendre ce qui est caché dans un texte en me servant du document proposé par une Inspection de Circonscription: Je lis, je comprends Période 2 et suivantes : J'incluais les fiches dans les plans de travail, les élèves travaillaient en autonomie.
RKt0e 7LX7Oxbl5IGY54dkzVT5Q. Ecole élémentaire Jean Jaurès BELFORT. Activités 1: jeux de consignes.
CE1 Je 20lis Je 20comprends. Prononciation je che - exercice de phonétique en français facile. Opposition de la consonne Vous pouvez voir aussi... RepeText CH J Z instit90. Contes de faits — Web magazine et émission de radio de littérature jeunesse. Confusion de sons ipotâme.pdf. Les actus à la une. Les œuvres jeunesse de moins de 5 minutes de lecture - à lire en ligne et gratuitement - page 1 - last - Short Édition. Le portrait de quelqu'un qu'on aime ou admir.
11 janvier 2011 2 11 /01 /janvier /2011 14:53 Jordan a la tête ovale, la peau mate et douce comme celle d’un bébé.
Des cheveux courts et bruns encadrent son visage. Ses yeux en amande marron clair brillent comme des étincelles. Il a le nez plat, la bouche pulpeuse. Il est très grand et mince. Partager cet article 11 janvier 2011 2 11 /01 /janvier /2011 14:49 Alexandre est mon cousin, il est très proche de moi, il met souvent du gel sur ses cheveux, il porte des lunettes, il a les yeux marron. 11 janvier 2011 2 11 /01 /janvier /2011 14:43 Alain Bernard Il s’agit d’un nageur français né le 1er mai 1983 à Aubagne , mesurant 1.96m et recordman du monde du 100 mètres nage libre .C’est un sportif athlétique et musclé dont j’admire la carrure et le tempérament de gagnant. Le Petit Nicolas - Chapitre 1 : "Un souvenir qu’on va chérir" - = La lecture du PETIT NICOLAS = 26 novembre 2008 Le Petit Nicolas - Chapitre 1 : "Un souvenir qu’on va chérir" CHAPITRE 1"Un souvenir qu'on va chérir" Cliquez ici pour LIRE le chapitre Cliquez ici pour ÉCOUTER la version audio Pour vérifier que vous avez bien compris la lecture, une fois que vous aurez bien lu et écouté ce chapitre, répondez aux questions suivantes. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Des gammes de lecture pour le CM2. Ma copine Mélimélune (ah ?
Vous ne le saviez pas ?) M’a fait un chouette cadeau… non deux en fait ! Tout d’abord, elle m’a prêtée sa jolie trame des gammes de lecture. C’est vrai qu’elles sont toujours fabuleuses ses trames ! Je me suis donc attelée à la tâche pour créer des gammes de lecture pour les CM2. . ♠ le travail sur les mots (lire vite ou jeux de mots) ♣les liens (les mots en contexte, les marques morpho-syntaxiques, les substituts, les inférences) ♥ le travail sur les phrases ( lecture fine, intrus, lesconnecteurs) ♦ la compréhension de textes (ordre chronologique, saut dans le temps, le résumé, et les questions de lecture). Le deuxième cadeau que me fait Méli, c’est de me permettre de les éditer ici. Lecture. Vous l’aurez compris mon dada du moment c’est d’adapter des livres pour enfants au niveau de langue de mes élèves et de travailler à partir de ces livres.
A vrai dire je fais ça depuis des années mais je prenais rarement le temps d’écrire le texte, de le mettre en page et de le distribuer aux enfants. Jusqu’à présent ce que je faisais c’était de raconter l’histoire avec mes mots, que je choisissais en fonction de 1/ce qu’ils connaissaient 2/ ce que je voulais travailler avec eux. J’écrivais le nouveau texte au brouillon et le répétais une fois ou 2, afin d’être sûre que je ne partais pas n’importe où (que je gardais les mêmes structures et vocabulaires dans les différentes classes) et puis, je préparais une batterie d’exercices et d’activités pour reprendre le tout pendant quelques séances (qui pouvais être espacées dans le temps).
Je garde encore cette façon de faire parfois juste pour voir les yeux s’illuminer quand je demande à la classe de s’installer (sans trousse sur les tables!!!