Web de Miguel Calvillo. GRUPO ACTITUDES. Propuesta de secuenciación de la CCL. Pautas para la elaboración del PLC. Orientaciones metodológicas PLC. Propuesta andaluza. PLAN LCC - Cantabria. 100 PROPUESTAS PARA MEJORAR LA CCL. Cuadernos de Pedagogía - julio/agosto 2015. MONOGRÁFICO "PROYECTOS LINGÜÍSTICOS DE CENTRO" Proyecto ARCE - ASESORAMIENTO PLC. Guia PLC. Portfolio Europeo de las Lenguas y acceso al ePEL +14 - SEPIE. Información Es un documento personal promovido por el Consejo de Europa, en el que los que aprenden o han aprendido una lengua - ya sea en la escuela o fuera de ella - pueden registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas y reflexionar sobre ellas.
El Portfolio consta de 3 partes: Pasaporte de Lenguas Lo actualiza regularmente el titular. Refleja lo que éste sabe hacer en distintas lenguas. Mediante el Cuadro de Auto evaluación, que describe las competencias por destrezas (hablar, leer, escuchar, escribir), el titular puede reflexionar y autoevaluarse. ¿Para qué sirve el Portfolio? Para animar a todos a aprender más lenguas, cada uno dentro de sus capacidades, y a continuar aprendiéndolas a lo largo de toda la vida. ¿Cuáles son los objetivos del Consejo de Europa a través del Portfolio? Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación es el resultado de más de diez años de investigación llevada a cabo por especialistas del ámbito de la lingüística aplicada y de la pedagogía, procedentes de los cuarenta y un estados miembros del Consejo de Europa.
El Marco de referencia se ha elaborado pensando en todos los profesionales del ámbito de las lenguas modernas y pretende suscitar una reflexión sobre los objetivos y la metodología de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, así como facilitar la comunicación entre estos profesionales y ofrecer una base común para el desarrollo curricular, la elaboración de programas, exámenes y criterios de evaluación, contribuyendo de este modo a facilitar la movilidad entre los ámbitos educativo y profesional. (*) Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment.
Strasbourg: Council of Europe, 2001. volver. Competencia en comunicación lingüística. MECD. La competencia en comunicación lingüística (CCL) es el resultado de la acción comunicativa dentro de prácticas sociales determinadas, en las cuales el individuo actúa con otros interlocutores y a través de textos en múltiples modalidades, formatos y soportes.
Precisa de la interacción de distintas destrezas, ya que se produce en múltiples modalidades de comunicación y en diferentes soportes. Desde la oralidad y la escritura hasta las formas más sofisticadas de comunicación audiovisual o mediada por la tecnología, el individuo participa de un complejo entramado de posibilidades comunicativas gracias a las cuales expande su competencia y su capacidad de interacción con otros individuos.
Plan de mejora de la CCL - IES SÁNCHEZ LASTRA. Experiencia pionera a nivel nacional promovida por el Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos (OAPEE) y la Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias.
Mejorar la competencia en comunicación lingüística de nuestro alumnado. Corresponsabilizar a todo el profesorado en esta tarea. Unificar el tratamiento de las lenguas a nivel de centro (TIL-Tratamiento Integrado de Lenguas) Trabajar el resto de competencias básicas Aumentar el grado de motivación y responsabilidad hacia el aprendizaje. Proyecto Lingüístico de Centro I.E.S. MIRADOR DEL GENIL. EL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO. PLC Centro de Formación del Profesorado en Idiomas - Castilla y León. PLC - Junta de Andalucía.
Guía PLC País Vasco. ¿Cómo mejorar el lenguaje oral y escrito? Guía práctica para docentes y familias. ‘Guía práctica para docentes, madres y padres.
Cómo mejorar el lenguaje oral y escrito’ es un documento cuyo objetivo es entrenar las habilidades neurolingüísticas para favorecer el correcto desarrollo del lenguaje. Por ello, refleja la contribución de los avances científicos en materia neurolingüística a la adquisición y desarrollo del lenguaje. Presenta esta guía la propia autora, Sandra Cid Sillero, Personal Investigador en la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), realizando el Doctorado sobre ‘Cognición, emoción y aprendizaje en Educación Secundaria’. El Lenguaje: esa característica tan inherente al ser humano y tan compleja a la vez Somos Lenguaje, si bien es cierto que no es una característica exclusiva del ser humano, debemos entenderla de forma diferente, ya que únicamente en el cerebro humano existe una base anatómica capaz de desarrollar la habilidad de aprender a hablar. El Lenguaje: un vehículo hacia la socialización. Blog de Pilar Torres: Recursos para la elaboración de un Proyecto Lingüístico de Centro.
A todos aquellos centros que os encontráis inmersos en el Programa Regional Proyecto Lingüístico de Centro os interesará conocer, obtener información y documentaros sobre materiales y recursos disponibles online para la elaboración de vuestro PLC.
En el siguiente enlace podéis consultar un recopilatorio de interés elaborado por Marga Valdés sobre Recursos para la elaboración de un PLC; desde información general en blogs de asesorías, experiencias de centros, orientaciones del MCERL y el PEL, documentación variada y sitios de interés. Recursos para la elaboración de un PLC, by margavals. Aprendizaje basado en proyectos, Evaluación y Competencias Básicas.