Los PLE en el marco europeo de Competencias Digitales. La competencia digital se ha convertido en un tema de interés para las distintas organizaciones que o bien proveen de formación y/o acreditación, o bien precisan de la incorporación de personal que tiene que desarrollar parte de su actividad con apoyo de tecnologías.
El espectro de modelos de competencias digitales y de certificaciones de dichas competencias es de lo más amplio, desde el modelo que lleva años desarrollando en todo el mundo la Fundación ECDL hasta modelos basados exclusivamente en software privativo, como es el caso de Certiport. La mayoría de estos modelos, por no decir todos, han dejado serias dudas sobre su adaptabilidad a la realidad en continuo cambio social y tecnológico, especialmente con la llegada de la web social y las oportunidades de interacción, creación y comunicación que nos ofrecen actualmente las tecnologías. [1] Ala-Mutka, Kirsti (2011). Mapping Digital Competence: Towards a Conceptual Understanding. . [2] Bawden, D (2008) . [4] van Deursen, A. P107va eval. García García. Opinión sobre la evaluación de competencias transversales o genéricas.
Villamañe. Rev123COL1. Competencias TIC del profesorado universitario. 1.
Mi conocimiento sobre conceptos básicos de las TIC (sistema operativo, conexión a Internet, ADSL, velocidad de acceso, ancho de banda, aplicaciones,…) es: Nulo Superficial Profundo Muy profundo 2. Mi conocimiento a la hora de seleccionar y/o adquirir un recurso TIC es: 3. No Sí 4. 5. 6. 7. Comunicación (correo electrónico, foros, chat, videoconferencia) Nada Poco Bastante Mucho Redes sociales (Facebook, Twitter, Tuenti, MySpace) Nada Poco Bastante Mucho Herramientas de trabajo colaborativo en red (blogs, wikis…) Nada Poco Bastante Mucho Campus virtuales Nada Poco Bastante Mucho.
Revista de Transformación Educativa - Competencias digitales y educación superior. José Iram Zúñiga Lobato Región Veracruz, Universidad Veracruzana Rubén Edel Navarro Centro de Innovación, Desarrollo e Investigación Educativa.
Región Veracruz. Universidad Veracruzana Jesús Lau Noriega. Monografic esp. Cuestionario “Competencias básicas digitales 2.0 de estudiantes universitarios” COBADI 2013 (Marca registrada: 2970648). 03. Competencias TIC del profesorado universitario. Competencias TIC del profesorado universitario. Informe final competencias2010. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES. Antes de entrar al tema de la evaluación de las competencias digitales, es conveniente detenerse sobre el concepto mismo de estas competencias.
Este concepto lejos de tener una interpretación única sufre de su propia polisemia según los contextos y los autores. Cuando hablamos de las competencias que requiere el individuo de la Sociedad del Siglo XXI, la competencia digital destaca por su importancia, de acuerdo a Escamilla (2008) se define como: “el conjunto de habilidades y destrezas relacionadas con la búsqueda, selección, comprensión, análisis, síntesis, valoración, procesamiento y comunicación de información en diferentes lenguajes (verbal, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro), que integra conocimientos, procedimientos y actitudes”. 2.- Existen diferentes fuentes que permiten almacenar, organizar y difundir la información, en bibliotecas digitales, bases de datos, portales web, publicaciones electrónicas, redes sociales. Evaluación Fases de la evaluación. Competencia digital en la educación superior: instrumentos de evaluación y nuevos entornos.
Competencia digital en la educación superior: instrumentos de evaluación y nuevos entornos. Cuestionario “Competencias básicas digitales 2.0 de estudiantes universitarios” COBADI 2013 (Marca registrada: 2970648). 243944. La competencia digital de los estudiantes universitarios. 243944. Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria - Digital learners: la competencia digital de los estudiantes universitarios. Este artículo presenta un análisis del perfil del estudiante universitario en la era digital.
Una era en la que la evolución tecnológica ha generado importantes repercusiones en todas las áreas de la sociedad, y que, en concreto, en educación superior no sólo ha conllevado cambios en las instituciones educativas sino que también ha influido en las características del actual estudiante. En primer lugar, se realiza una revisión teórica acerca de las diferentes definiciones y características que se les atribuye a esta generación. Estudiantes que han nacido ya en esta era digital, y a los cuales se les asocian ciertas características, como su marcada alfabetización digital, su necesidad de estar conectados permanentemente o su inmediatez. Por el contrario, se presentan también algunos estudios que cuestionan o matizan estas características.
Por último, se aborda el tema de la competencia digital del estudiante universitario. Tesis. La practica educativa 157 174 CAP14. 2016 1003 Competencias mundo digital OCDE INTEF.