Graduate tracking - Publications Office of the EU. Graduate tracking gives insight into improving European education. The European Commission has published two reports that highlight the benefits of an EU-wide graduate tracking system in preparing European education for tomorrow’s challenges.
The European graduate pilot survey reached out to Bachelor, Master and tertiary short-cycle graduates one and five years after graduation in eight countries (Austria, Croatia, Czechia, Germany, Greece, Malta, Lithuania and Norway), and indicates key factors to improve study outcomes. Results aid our understanding of what can be done to improve Education and training in Europe.
Experience abroad during a study period, for instance, increases the level of problem-solving skills. An ’activating learning environment’, where lectures are complemented with problem-based and work-based learning, provides better preparation for the labour market. Un prototype strasbourgeois pour corréler offres d'emploi et formations diplômantes. Créer une nouvelle dynamique pour l'insertion professionnelle des étudiants Le but recherché de ce dispositif est, entre autres, d'identifier les zones géographiques offrant des débouchés pour une formation donnée, ou encore de recenser les compétences les plus fréquemment requises par les employeurs dans un bassin d'emploi (et par rebond les formations permettant d'acquérir lesdites compétences).
Méthodologie de travail universitaire et compétences : vers un référentiel collégial ? Un travail inter-collèges Lors de la création de l'Université de Bordeaux en 2014, la mise en valeur de l'offre de formation s'est organisée autour des composantes disciplinaires ou spécifiques suivantes : En 2018, dans le cadre du déploiement de l'approche programme et de la refonte de l'offre de formation qui en a découlé, une réflexion s'est engagée sur la mutualisation des modules de méthodologie de travail universitaire (M.T.U.) et les compétences transversales.
En articulation avec le programme New Deal (N.C.U. de l'Université de Bordeaux), des membres de 5 composantes ( (D.S.P.E.G., S.T., S.H., I.U.T., Documentation) se sont réunis afin de mettre en en commun leurs approches, les usages au regard de l'analyse des besoins de leurs étudiants et usagers. L'approche par compétences au service de la transformation pédagogique (article portail SupNum DGESIP) La naissance du dispositif Dans un contexte de transformation pédagogique inscrite dans son projet d'établissement, La Rochelle Université a initié, depuis 2016-2017, le passage d'une logique d'enseignement à une logique d'apprentissage centrée sur l'étudiant, en développant l'approche par compétences pour l'ensemble de ses formations.
Les équipes enseignantes ont alors eu pour mission de décliner leurs syllabi en compétences, en substitution au découpage disciplinaire. Ce 1er travail, avec la mise en place d'ateliers collectifs et de conseil individuel, a permis de lancer une dynamique à l'échelle de l'établissement, avec une incitation politique forte.
Pour certains, ce travail de formalisation des programmes de formation en compétences a été ressenti comme suffisant pour répondre à l'objectif de développement d'une approche par compétences. Des stratégies en synergie Afin de maintenir ces 2 approches complémentaires, le S.P.I. a travaillé en parallèle sur 2 axes pour : Kitmap, un kit pour déployer l'Approche Programme. Projet PEC V3 - Accueil PEC. D.U. Professionnalisation - Université Jean Moulin Lyon 3. Opération Phénix. Pour l’Opération Phénix 2019, les offres des entreprises participant à l’opération seront disponibles sur la page Facebook de l’Opération.
Les dates à retenir 28 mars : Un forum pour nous rencontrer. Il se déroulera à la Faculté des sciences de Sorbonne Université sur le campus Jussieu. Aide à l'insertion Professionnelle. Recherche. Quand la politique de l’employabilité conduit à la régionalisation des sciences sociales. 1Se trouvant au croisement de plusieurs mouvements de transformation, politiques, économiques, culturels et sociaux, l’enseignement supérieur fait l’objet de réformes consécutives et continues au cours des dernières années, dans le sens d’une meilleure connexion avec le marché du travail et l’économie.
Dans les discours officiels qui encadrent ce processus de réforme, l’« employabilité » est désormais érigée en thème clé de la politique européenne et internationale et des politiques nationales des États. Si les relations entre l’enseignement supérieur et le travail ne sont certes pas un phénomène nouveau, la focalisation du discours politique sur cette adéquation, ainsi que le haut degré de sa publicisation, sont des caractéristiques plus récentes. 3L’article présente d’abord le cadre théorique qui a constitué la base de cette recherche. AHELO Reports and Documents. The AHELO Group of National Experts (GNE) and the OECD Secretariat are committed to transparency and the GNE has agreed to declassify a number of official meeting documents (in their original version or in an abridged version).
Some documents have been modified between meetings and only the latest revision is available on this site to avoid confusion. All three Volumes of the AHELO feasibility study Report have been published. Romain Delès, Quand on n’a « que » le diplôme… Les jeunes diplômés et l’insertion professionnelle. 1 Chiffres de l’INSEE cités par Dumay Jean-Michel, « Les lycées professionnels, parents pauvres de l’ (...) 2 En 1985, le ministre de l’Éducation nationale, Jean-Pierre Chevènement, formulait le vœu de porter (...) 1Si les actifs français diplômés de l’enseignement supérieur sont deux fois moins au chômage que ceux uniquement diplômés du baccalauréat et trois fois moins que ceux qui n’ont aucun diplôme1, le sociologue Romain Delès rappelle que les diplômés de l’enseignement supérieur sont également plus contraints qu’autrefois au chômage d’insertion.
Cette situation s’expliquerait par la croissance à des rythmes différents des emplois qualifiés et du nombre de diplômés. Orientation scolaire : une compétence à partager dans un paysage “refondé” ? C’est en tous cas ce que propose le rapport Charvet, rendu public à la toute fin de juin, au moment où on se demandait si les résultats du bac seraient vraiment connus dans les temps prévus.
Si ce rapport, intitulé « Refonder l’orientation : un enjeu État-régions », abondamment commenté depuis, vous a échappé, je propose d’en restituer le contexte et les enjeux, sans revenir en détail sur les 27 recommandations actuellement à l’étude rue de Grenelle et ailleurs. Tout d’abord, précisons que le périmètre est bien celui de l’orientation scolaire, car les Régions sont d’ores et déjà bien investies en matière d’orientation professionnelle, notamment via les centres régionaux et infra-régionaux d’Information Jeunesse, les missions locales et les CARIF-OREF (centres d’animation, de ressources et d’information sur la formation et observatoires régionaux sur l’emploi et la formation).
181211 Cnesco orientation Charles Deles. La Courroie – COnférence Universitaire en Réseau des Responsables de l'Orientation et de l'Insertion professionnelle des Etudiants. Résosup. ALMALAUREA - Un ponte fra Università e mondo del lavoro e delle professioni. Recrutement et offres d'emploi jeunes diplômés. EUROGRADUATE pilot survey: eurograduate. Projetpro.com. CHEERS European graduate survey. The research team from 12 countries Overview From autumn 1998 to spring 2000, about 3,000 graduates each from 9 countries in the European Region, one EFTA country (Norway), one of the Central and Eastern European countries in transition (the Czech Republic) and one economically advanced country outside Europe (Japan) provided information through a written questionnaire on the relationship between higher education and employment four years after graduation.
They respondents answered questions on their socio-biographic background, study paths, transition from higher education to employment, early career, links between study and employment, their job satisfaction and their retrospective view on higher education.