Education prioritaire : Le rapport Mathiot Azema et les décisions ministérielles. Le rapport Mathiot Azema sur la réforme de l'éducation prioritaire devrait être remis la dernière semaine d'octobre, a annoncé JM BLanquer le 23 octobre.
Des annonces devraient suivre. Revue du SNPDEN - Grand entretien avec le nouveau ministre de l'EN @jmblanquer #ecolededemain. Assises de l'éducation prioritaire. Journée nationale OZP 2015. Conclusion de la journée, par Marc Douaire :"Six (...) Conclusion de la journée nationale OZP du 30 mai 2015 par Marc Douaire, président de l’OZP.
Notre journée s’intitulait « Réussir la mise en oeuvre de la refondation de l’Education prioritaire ». Les débats et l’ensemble des travaux de cette journée ont démontré que cette refondation était engagée, et , par conséquent, que la refondation de l’Ecole était en marche. Il est important de le dire tant a persisté une forme de polarisation médiatique sur les seules questions de la carte de l’Education prioritaire et des moyens en faisant l’impasse sur le travail engagé dans les réseaux et les transformations accomplies au bénéfice des élèves concernés. La refondation doit continuellement mettre en avant cette exigence : tous les élèves peuvent réussir et doit adapter l’organisation du système éducatif à sa traduction dans les faits. MENE1512598C. Introduction Troisième rentrée de la refondation de l'École de la République, celle de septembre 2015 ouvre une étape déterminante.
L'année scolaire 2015-2016 doit d'abord mobiliser tous les acteurs de l'école pour engager ou poursuivre l'évolution des contenus d'enseignement et des pratiques pédagogiques au service de la lutte contre les inégalités et renforcer la transmission des valeurs de la République. C'est tout le sens, notamment, de la priorité au premier degré, mise en œuvre depuis deux ans et qui doit continuer à se déployer pour que chaque enfant puisse disposer, dès son entrée à l'école, des meilleures conditions pour nouer et développer ses apprentissages.
L'année 2015-2016 sera aussi une année de préparation des personnels aux évolutions majeures de la rentrée 2016. I - Construire une école plus juste pour offrir à chaque élève un parcours de réussite 1) Renforcer l'acquisition du socle commun notamment grâce à la maîtrise des langages. La refondation de l'école. Atlas académique des risques sociaux d’échec scolaire : l’exemple du décrochage.
REUSSIR les "SORTIES de ZEP" (communiqué de l'OZP) REUSSIR les « SORTIES de ZEP » Communiqué de l’OZP 18 novembre 2014 L’OZP demande que la répartition des moyens proportionnelle à la difficulté sociale s’applique dès maintenant aux écoles qui ne seront pas reconduites dans l’éducation prioritaire refondée Lors des trois « relances » de l’éducation prioritaire en 1990, 1998 et 2006, la mise en œuvre des objectifs pédagogiques de cette politique a été étouffée par les demandes d’élargissement et les refus de sorties de ce dispositif.
Le même scénario risque-t-il de se reproduire ? Les protestations contre les sorties peuvent accaparer l’attention et le débat public qui devraient rester concentrés sur la mise en œuvre d’une refondation ambitieuse. Elles restent dans le cadre d’une politique d’éducation prioritaire qui a, trop souvent, été réduite, dans les faits, à la seule distribution de moyens supplémentaires. Les recteurs sont appelés à animer le « dialogue social ». Ci-dessous le communiqué en format PDF. OZP : Un "effacement progressif" de l'éducation prioritaire. " On peut craindre un effacement progressif de l’éducation prioritaire dans le champ de l’action ministérielle", écrit l'Observatoire des Zones Prioritaires (OZP) dans un communiqué du 25 juin.
"C’est le silence sur tout ce qui a fait le contenu de la refondation en 2013-2014 : le référentiel, la formation en REP+, le cycle 3 et la continuité écoles-collèges, l’entrée par la pédagogie et travail collectif etc. La refondation était fondée sur « l’entrée par la pédagogie » en rendant possible le travail collectif et la formation. Mais l’avalanche d’injonctions impose une pédagogie contraire à l’esprit du référentiel, des évaluations inspirées par une pédagogie rétrograde, une primarisation de la grande section qui pénalise les élèves les moins précoces". "L’éducation prioritaire semble se résumer aux dédoublements des CP et CE1", poursuit l'OZP. "Certes on peut prendre acte de la priorité réaffirmée au primaire, mais celle-ci se concrétise à quel prix ? Si vous n'avez pas eu le temps de lire le rapport de la @CoursDesComptes sur l'éducation prioritaire, en voila une infographie qui résume les 12 propositions.#educationprioritaire…
Education prioritaire : L'analyse de Marc Bablet. Dans un nouvel article, Marc Bablet, ancien responsable de l'éducation prioritaire au ministère, analyse la lettre de mission de P.
Mathiot et A. Azema. Il pose la question du budget mais aussi celles du rôle du privé et des stratégies d'enseignement. "Il y a une omission préoccupante qui est celle de la question de l’existence en France de deux réseaux d’enseignement public et privé. Le ministre a bien dit à plusieurs reprises son intérêt pour ce qui se fait dans l’enseignement privé. "Une autre omission très discutable est dans l’absence des mots « enseignants » et « enseignement ». .. Sur son blog Un précédent article.
Education prioritaire : Quels objectifs poursuit le gouvernement ? Le ministre de l'éducation nationale réunit le 3 octobre un séminaire sur les "Politiques éducatives et les territoires" qui fait suite à l'annonce , le 2 octobre, du gel de la carte de l'éducation prioritaire.
C'est une nouvelle politique qui est lancée par JM Blanquer et dont le noyau dur est la politique d'éducation prioritaire. Pierre Mathiot, chargé de mission sur la réforme du lycée et du bac, est à nouveau en charge de ce rapport avec Ariane Azema, inspectrice générale. Ils remettront à la fin du 1er trimestre 2019 un rapport pour " dégager une vision globale de ce que doit être la politique territoriale de l’éducation nationale au service de la réussite de tous les élèves".
Alors que le gouvernement a jusque là mis en avant sa politique d'éducation prioritaire, avec les dédoublements en Cp et Ce1, comme l'exemple même de sa politique sociale, voilà que tout est remis en question. Une nouvelle politique depuis 2013 La mission Azéma Mathiot Ce ne sont pas des questions nouvelles. Jean-Michel Blanquer veut « renouveler » l’éducation prioritaire et la formation des profs. « Pour moi, enseigner en REP est un choix délibéré »
Rencontre avec des enseignants, de disciplines et de niveaux différents, heureux d'enseigner en Réseau d'Education Prioritaire.
Les équipes sont très soudées Tatiana, enseignante de français en collège REP+ dans l’académie de Lille : © Christophe Fouquin – Fotolia « Pour moi, enseigner en REP+ était un choix. Le climat scolaire y est bon et les équipes très soudées ! Enseigner en REP demande un travail sur soi-même. Accueil - Éducation prioritaire. Bienvenue sur le site du carep de Reims. Centre Alain Savary. Actualités. 20/04/16De nombreuses académies signent avec l'IFÉ des conventions d'utilisation de nos clés USB Néopass qui intègrent une formation de formateurs sur site.Si vous êtes intéressés, le calendrier d'accompagnement 2016/2017 est en cours de finalisation. Voir la carteContactez-nous 13/11/15Tout Neopass sur une clé USB : c’est maintenant !
Nous proposons de nouvelles modalités de collaboration aux rectorats et directions académiques qui souhaitent équiper leurs formateurs d’une version autonome de Neopass. Des précisions sur les conditions du partenariat ? Contactez-nous 25/09/2015Deux nouveaux parcours disponibles Conçus par le centre Alain-Savary et utilisant les ressources de la plateforme Néopass@ction, découvrez ces deux parcours de formation hybrides : 07/09/2015Nouveau : Le thème 8 : Débuter comme formateur, tuteur, conseiller pédagogique est en ligne Faut-il aider l’enseignant à faire classe ou à apprendre à faire classe ? Découvrir ce nouveau thème.