Faire travailler les élèves en groupe. Accueil > Publications > Les Petits Cahiers > Faire travailler les élèves en groupe Faire travailler les élèves en groupe et en classe, pour qu’ils coopèrent, confrontent leurs points de vue, s’entraident.
Avec quels objectifs ? Et selon quelle organisation des groupes, de l’espace, etc ? Les ingrédients du plaisir d'apprendre ensemble. 20 Collaborative Learning Tips And Strategies For Teachers. 20 Collaborative Learning Tips And Strategies For Teachers contributed by Miriam Clifford There is an age old adage that says, “two heads are better than one.”
Consider collaboration in recent history: Watson and Crick or Page and Brin (Founders of Google). But did you know it was a collaborative Computer Club about basic programming at a middle school that brought together two minds that would change the future of computing? Yes, those two were, of course, Bill Gates and Paul Allen, the founders of Microsoft. Collaborative learning teams are said to attain higher level thinking and preserve information for longer times than students working individually. Groups tend to learn through “discussion, clarification of ideas, and evaluation of other’s ideas.” Collaborative learning teams are said to attain higher level thinking and preserve information for longer times than students working individually. Many consider Vygotsky the father of ‘social learning.’ 1.
Comment constituer des groupes selon S.Connac. Merci aux collègues du LP2i pour la diffusion de ce dessin. #RADNUM18… Sans titre. L’apprentissage entre pairs en 10 étapes. Organisation Le 10/08/2017 L’apprentissage de pair à pair, un mode de formation dispensé par les collaborateurs eux-mêmes, ne s’improvise pas.
Think Pair Share. Sciences de gestion STMG. Comment faire ensemble? Certains commentateurs réfèrent aux travaux de Darwin pour mettre en exergue « la lutte pour la vie » ou « la loi de la jungle » où seul les plus forts et les mieux adaptés survivent et perpétuent leurs gènes.
Cette idée de féroce compétition ne nous est pas inconnue. La théorie de Dawkins du gène égoïste complète cette vision de la perpétuation et du renforcement des espèces. Pourquoi et comment favoriser l’apprentissage par les pairs à l’université ? Dans ce post nous allons aborder l’apprentissage par les pairs, nommé aussi pairagogie, co-apprentissage, co-didaxie ou peer instruction: pourquoi et comment le mettre en place à l’université ? Lors de ma dernière mission de consultance, dans une université au Niger, j’ai commencé la séance par une expérience qui avait pour objectif de faire prendre conscience aux chefs de département de la puissance de l’apprentissage par les pairs.
« Est-ce qu’on peut travailler en équipe? » Cette question familière aux oreilles des enseignants suscite également l’intérêt des chercheurs.
Les élèves apprennent-ils mieux avec d’autres pairs? Cet article propose un survol de certaines connaissances issues de la recherche à propos de l’apprentissage coopératif. L’apprentissage coopératif (cooperative learning) consiste à travailler en petit groupe (dyade, groupe de 2 à 5 élèves ou groupe-classe) à l’atteinte d’un même but, en vue d’optimiser l’apprentissage de chaque membre de ce groupe (Salvin, 2010). Veille et Analyses de l'ifé. Dossier de veille de l'IFÉ : La coopération entre élèves : des recherches aux pratiques N° 114, décembre 2016 Auteur(s) : Reverdy Catherine Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Résumé :
Theconversation. Les pratiques collaboratives dans l'éducation - François Taddei. Paris Innovation Review – Nos systèmes éducatifs sont-ils toujours adaptés à un monde qui change à une vitesse sans cesse plus grande, qui est de moins en moins vertical et hiérarchique et de plus en plus horizontal et collaboratif ?
François Taddei – Nos systèmes éducatifs sont fondés sur la résolution de problèmes classiques. Typiquement, pour entrer dans une grande école, il faut passer des concours qui consistent pour l’essentiel à résoudre des problèmes ordinaires. Or il y a d’autres formes d’intelligence, comme la résolution de nouveaux problèmes. Par exemple, dans les start-up, les hackerspace ou encore les communautés d’informaticiens, les participants sont jugés sur leur capacité à faire quelque chose que les autres n’avaient pas fait jusque-là, ce qui est très différent de faire la même chose que d’autres ont déjà fait mais plus vite. La troisième forme d’intelligence, encore supérieure aux deux autres, est la capacité à définir soi-même un problème.
Le développement professionnel en enseignement [Dossier thématique] Consignes pour les élèves. La classe puzzle. Le « système des îlots bonifiés », de fausses bonnes solutions à de vrais problèmes, par Christian PUREN, Maria-Alice MEDIONI, Eddy SEBAHI. Article publié sur plusieurs sites en réaction à l’analyse parue sur le site de l’Académie de Dijon au sujet des propositions de Marie RIVOIRE (Travailler en îlots bonifiés, Chambéry : Génération5, 2012).
How to Build a Successful Blended Learning Program. L'élève chef d'équipe. Travail de groupe. Consignes.
Timer. Dés virtuels. Random Name Picker. Parcours individuels, grands groupes et économie d’échelle. La construction du système éducatif s’est élaborée sur des fondements simples : «De combien d’élèves un professeur pouvait-il s’occuper à la fois avec succès ?»
Est la question à laquelle, une fois répondue, se greffe presque tout le reste. Cela peut paraître trop simple, mais la question économique revient toujours rapidement en éducation.