Ressources pour scolariser les élèves handicapés - Ressources de formation à distance pour les enseignants. Les trois premiers modules mis en ligne concernent les élèves porteurs de troubles des apprentissages, de troubles envahissants du développement ou de troubles du spectre autistique, ou les élèves ayant des troubles des comportements et des conduites.
D'autres seront élaborés ultérieurement afin de répondre le plus largement possible aux besoins des enseignants. Troubles des apprentissages (TSA) Face aux troubles des apprentissages, il n'y a pas de réponse commune, chaque enfant est unique. Les troubles de ces élèves peuvent être liés à une dyslexie/dysorthographie, une dyspraxie, une dyscalculie, un T.D.A.H (trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité), ou à des troubles des fonctions exécutives (trouble de la planification, du traitement séquentiel, et de la mémoire de travail). Forum - UNAÏSSE. L’outil de communication de l’association Le forum Le paiement de la cotisation annuelle permet à chaque adhérent de s’inscrire sur le forum de l’UNAÏSSE et de participer à la vie de l’association grâce à la partie visible uniquement des adhérents.
C’est l’endroit où se discute des projets, des actions, de leur mise en œuvre. Le forum est le cœur de l’UNAÏSSE Ø Pour cela, chaque nouvel adhérent doit faire une demande d’inscription sur le forum en cliquant sur « vous inscrire« . Ø Faire le choix d’un pseudo (« Choisissez un identifiant »), qui peut aussi bien être son prénom qu’un surnom ou un pseudo de son choix. Ø Il est indispensable d’indiquer le mail qui a été fourni sur le bulletin d’adhésion à l’association. Ø Choisir un mot de passe de son choix. Ø Taper les caractères qui s’affichent dans l’image est obligatoire pour éviter les inscriptions indésirables automatiques. Ø Cocher la case « j’accepte » Ø Cliquer sur « inscrivez-vous ». Syndrome d'Asperger – le webdoc.
La DYSLEXIE et autres pathologies (feat. Ascl&pios) - MLTP#15. OpenDyslexic. Open–Dyslexic – Regular Test using:A DREAM OF ARMAGEDDON This page exists to test a variety of formatting options that can potentially increase readability.
It uses the public domain text from A Dream of Armageddon, by HG Wells. OpenDyslexic is used on the page by using @font–face, and supported by most modern browsers. If the text looks normal to you, try switching to the latest versions of Internet Explorer (9 or 10), Opera, WebKit based browser(Chrome, Safari, etc.), or Firefox. La dyspraxie. Le Monde de L'autisme. L'autisme : quelles origines, quels traitements ?
Une personne sur 5 000 en 1975, jusqu’à une sur 100 aujourd'hui voire plus.
Ces 50 dernières années - particulièrement les années 2000 - les statistiques de l'autisme ont augmenté de manière presque exponentielle. La dénomination des autismes TSA / TED est vaste, « infantile », « Asperger », « atypique » et les symptômes sont bien identifiés : retard de langage, faible attention à l’entourage, gestes répétitifs. Troubles des plus visibles, voire populaire donc, mais qui restent difficile à comprendre, les traitements rapides sont lents à se mettre en place, aucun n'est définitif. En France entre 300 et 600 000 personnes en seraient atteintes.
L’adaptation des politiques aux données scientifiques ne va pas sans crispations : preuve encore il y a un mois, cette proposition de loi qui souhaitait exclure la psychanalyse des traitements proposés. L’autisme, un syndrome qui se généralise et mal compris, voire une épidémie ? Le film CNRS Images dont l'archive du jour a été tirée : Temple Grandin, interprète des animaux. Rue89.nouvelobs. Approach to disability questioned, National, Phnom Penh Post. Well-intentioned donor organisations working to assist the disabled often adopt an approach that is ineffectual in Cambodia, according to the doctoral research of Cambodian scholar Monyrath Nuth.
Based at RMIT University in Australia, Nuth authored an extensive case study examining whether the “rights-based” approach to disabilities promoted by international donors is applicable in developing countries like Cambodia. His research concluded that the situation of disabled people in the Kingdom was not effectively improved due to the prioritising of Western concepts of human rights and inclusion. “This unconscious privileging of Western assumptions embedded in policy practice resulted in program outcomes that were not sustainable and produced limited opportunities for Cambodians with disabilities to thrive,” Nuth wrote, adding that this “thwarted any hope Cambodians with disabilities may have had for realizing their rights and equality”.