Liste orthographique MELS Au Québec, le programme de français, langue d’enseignement, du primaire (2001) et la progression des apprentissages (2011) qui le complète spécifient que la connaissance de l’orthographe d’au moins 3000 mots fréquents doit être acquise à la fin du primaire. Ces documents précisent que les mots à étudier peuvent provenir de l'ensemble des disciplines, de listes reconnues, de thèmes traités en classe, de l’ensemble des disciplines ainsi que des besoins et des champs d’intérêt des élèves1. Prenant en considération une demande souvent exprimée par le milieu scolaire pour que la provenance des mots à travailler soit davantage balisée, le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) a estimé judicieux d’offrir aux enseignantes et aux enseignants une liste de référence. Liste orthographique à l'usage des enseignantes et des enseignants (PDF)
The Myths of Technology Series – “Technology equals engagement” For ISTE 2014 in Atlanta, I will be presenting on the “Myths of Technology and Learning”. As I am really thinking about what I will be sharing at the conference, I wanted to write a series of blog posts that will help myself and others “rethink” some of these statements or arguments that you hear in relation to technology in school. I will be writing a series of blog posts on different myths, and will be posting them on this page. I hope to generate discussion on these topics to further my own learning in this area and appreciate any comments you have on each idea shared. Myth One; Technology Equals Engagement I saw the picture below shared online, and I will have to admit, it made me laugh. Often you hear statements from educators, such as “when the kids are on the computer, they are so engaged”. The other idea that we need to focus on is the notion of “engagement” in itself. Compliance – Do this because I told you. Engagement – Do this because you are excited.
TIC et orthographe Le projet! Vous trouverez sur ce site le résultat du projet pédagogique (un peu fou!) de Mélanie Fortin et Laury Bédard, chargées de cours à l'Université de Montréal et de tous les étudiants du Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement au primaire inscrits au cours PPA3111: Intégration des TIC 2 à l'automne 2014. Inspirées par l'initiative des nombreux enseignants à l'été 2014 de créer du matériel pédagogique pour accompagner la liste orthographique du MELS, elles ont proposé aux étudiants de réinsvestir leurs nouvelles compétences TIC! Résultat: plus de 550 dictées audios, vidéos et jeux-questionnaires pour tous les cycles du primaire! Voici le matériel complémentaire pour le premier cycle. Voici le matériel complémentaire pour le deuxième cycle. Voici le matériel complémentaire pour le troisième cycle.
Confronting the Myth of the 'Digital Native' - The Chronicle of Higher Education When Kaitlin Jennrich first walked into her communications seminar last fall, she had no idea that the professor already knew of her affinity for pink cars and Olive Garden breadsticks—and that she planned to share that knowledge with the class. It hadn’t taken much sleuthing on the professor’s part to uncover those inane nuggets. The 18-year-old freshman at Northwestern University had herself lobbed them into the public sphere, via Twitter. Her reaction, she recalls, was, "Oh, no." "I realized the kind of image I was putting out there wasn’t the kind of image I wanted potential employers or professors to see," says Ms. Jennrich, whose professional aspirations include sports public relations. That is just the sort of gut check that Eszter Hargittai, a sociologist and Northwestern professor in the communications-studies department, wants students to make during the 10-week course called "Managing Your Online Reputation." While the course developed by Ms. But Ms. Ms. As for Ms.
Enseigner les lettres avec des tablettes numériques — Site Lettres de l'académie de Lille 8 digital skills we must teach our children The social and economic impact of technology is widespread and accelerating. The speed and volume of information have increased exponentially. Experts are predicting that 90% of the entire population will be connected to the internet within 10 years. With the internet of things, the digital and physical worlds will soon be merged. These changes herald exciting possibilities. But they also create uncertainty. Children are using digital technologies and media at increasingly younger ages and for longer periods of time. The digital world is a vast expanse of learning and entertainment. Moreover, there is the digital age gap. So how can we, as parents, educators and leaders, prepare our children for the digital age? Digital intelligence or “DQ” is the set of social, emotional and cognitive abilities that enable individuals to face the challenges and adapt to the demands of digital life. Digital identity: The ability to create and manage one’s online identity and reputation. Share Written by
La tablette pour favoriser le goût de lire chez les jeunes Audrey Miller, publié le 21 août 2014 Les récents travaux du chercheur Thierry Karsenti lui ont permis de mettre en lumière un fait intéressant : les jeunes possédant une tablette disent lire « par plaisir » dans une proportion de 30 %, contrairement à 5 % pour ceux qui n’en possèdent pas. Le professeur Karsenti s’est entretenu récemment avec la journaliste Daphnée Dion-Viens, du quotidien Le Soleil, à propos de ces résultats. On connaît ses travaux visant à connaître les avantages et défis liés à l’utilisation de l’iPad en classe, et il semble que de nouvelles avenues de recherche se dessinent. On peut lire dans l’article : « L’équipe de M. Et attention, on précise que ces données ne comprennent pas le fait de lire des pages Facebook ou autres réseaux sociaux! À propos de l'auteur Audrey Miller Audrey est rédactrice en chef d'Infobourg.com et directrice de l'osbl L'École branchée. Pour suivre l'auteur :
Module für die Grundschule | Schülerlabor Informatik - InfoSphere, Informatik entdecken in Modulen für alle Schulformen & Klassenstufen Direkt zum Inhalt Schülerlabor Informatik - InfoSphere, Informatik entdecken in Modulen für alle Schulformen & Klassenstufen Wichtig: Unsere Module sind darauf ausgelegt bei uns im InfoSphere von mindestens zwei Tutor/innen durchgeführt zu werden. Ein Teil der Module lässt sich auch von Lehrkräften in den Schulen durchführen, falls diese zu weit entfernt sind. In dem jeweiligen Modulhandbuch finden Sie die entsprechenden Anforderungen. Die hier zum Download angebotenen Schulmaterialien von InfoSphere - Schülerlabor Informatik sind lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
Die Idee | Medien+Computer in der Grundschule Zielgruppe dieses Blogs sind Lehrkräfte an niedersächischen Grundschulen und andere Interessierte die sich mit dem Themenbereich „Medien im Primarbereich“ beschäftigen. Die Informationen die hier zusammengestellt werden, sind weniger unterrichtspraktische Hilfen sondern sollen eine Art Hintergrundwissen liefern, dass das Arbeiten mit Medien in der Grundschule in den angrenzenden Themenbereichen positioniert. Die technischen Entwicklungen der letzten Jahre und auch die zu vermutende schnelle Weiterentwicklung macht es unerlässlich, den Überblick zu behalten. Es wird hier weniger konkrete „Anweisungen“ geben, sondern eher Impulse, sich mit grundschulrelevanten Themen auseinanderzusetzen. Bei konkrete Fragen, sollten sich die niedersächischen Grundschulen an die regionalen Medienzentren, bzw. die medienpädagogischen Berater vor Ort wenden (Beratung vor Ort) Diese Seite ist Teil vom „Grundschulportal“ des Niedersächsischen Bildungsservers (NiBiS).
Medienkompetenzbericht Die Generation Y als Digital Natives: Mythen und Fakten : Institut für Software-Ergonomie und Usability Die Antwort auf diese Frage hängt davon ab, wen Sie fragen. Ein Millennial wird allgemein als jemand definiert, der um das Jahr 2000 das Erwachsenenalter erreichte. Die am weitesten akzeptierte Spanne der Geburtsjahre der Millennial-Generation ist von 1980 bis 2000. Wenn Forscher von dieser Definition abweichen, verwenden sie normalerweise ein Untersegment dieses Zeitraums (zum Beispiel 1982 bis 1997). Im Rahmen unserer Nutzerforschung für den Kurs Gestaltung für junge Erwachsene konzentrierten wir uns auf Personen, die zwischen 1986 und1997 geboren wurden. Millennials als „Digital Natives“: Mythen und Fakten Ein Digital Native ist jemand, der in einer digitalen, von Medien gesättigten Welt aufwuchs. Der Begriff „Digital Native“ wurde von Marc Prensky, einem Bildungsberater, im Jahr 2001 geprägt. Es ist unklar und unbewiesen, ob Digital Natives tatsächlich andere kognitive Fähigkeiten haben, als Digital Immigrants. Wir müssen zwischen folgendem unterscheiden: Schlussfolgerung Referenzen
"Digital Natives sind ein Mythos" - science.ORF.at Viele gesellschaftliche Diskussionen über neue Technologien werden aus ideologischen Motiven geführt, ist der Soziologe Antonio Casilli überzeugt. Radikale Umbrüche - allen voran in der Wissensproduktion - gibt es demnach nicht. Genauso wenig wie die Generationenkluft zwischen alten und jungen Internetnutzern. Der Zugang zu Wissen war noch nie so einfach wie heute. Der Soziologe Antonio Casilli vom Institut des sciences et technologies de Paris (ParisTech) widerspricht diesen Gegenwartsdiagnosen. science.ORF.at: Viele beschreiben die Veränderungen, die das Internet in punkto Informationsbeschaffung bzw. Antonio Casilli: Natürlich haben sich durch das Internet die Informationskanäle vervielfältigt. Inwieweit hat sich generell die Definition von "Wissen" verändert? Die Rolle solcher wissensproduzierenden Institutionen ist natürlich problematisch. Einige Institutionen, die Wissen an die Gesellschaft vermittelt haben, verlieren ihren Stellenwert. Diese Idee muss man insgesamt hinterfragen.
I Love This Cutting-Edge School Design | Bill Gates It’s amazing how little the typical classroom has changed over the years. Picture a teacher standing at a chalkboard, lecturing to 25 or 30 students. The kids all learn at different paces and in different ways, so some are bored while others feel hopelessly behind. This system was designed decades ago, and it doesn’t reflect what educators have learned about helping students and teachers do their best work. It’s what I had in mind when I said years ago that America’s high schools are obsolete. Fortunately, a growing number of teachers and schools around the country are breaking the mold by finding different ways to connect with students. Back in May, I spent two hours at Summit Sierra, a personalized-learning school in Seattle’s International District. At its best, personalized learning doesn’t just let students work at their own pace. I wish I’d had a system like that when I was in school. Personalized learning represents a big shift for teachers too.