Cartographies des outils numériques e...- Carte Mentale Cartographies des outils numériques en formation par Isabelle Dremeau (Consultante-Formatrice Digital Learning) Twitter : @id_veille Blog : icone / Artist: Webalys Outils sans inscription sélection Outils ciblés 5 outils en ligne 6 outils web + 5 applis 5 outils de bookmarking visuel 50 Outils de Storytelling Auteur : Marco Bertolini 8 outils d"enregistrement en ligne Collection Pearltrees Equipe enseignement des langues 5 outils pour vidéos d'animation diaporama outils de création + exemples Carte réalisée sur Realtimeboard par Auteurs Mélanie Fenaert Genevivève Ponsonnet Créer des capsules vidéos Auteur : èNePé Outils pour enrichir un powerpoint présentation créée avec l'outil du site Thinglink.com auteur : idremeau outils + tutoriels Auteure : Sylvie Reynès 22 outils pour créer des quizz Collection "Enseigner avec le numérique"Académie de Rouen 12 outils de vidéo+quizz diaporama présentant les fonctionnalités principales des outils
Organiser un débat en classe Organiser un débat en classe n'est plus une activité hors du commun mais elle reste relativement peu fréquente dans une salle de classe. Les compétences mobilisées sont pourtant nombreuses: apporter la contradiction et la multiplicité des points de vue, travailler la prise de parole, écouter les arguments des autres élèves et s'en servir pour répondre, respecter la parole de l'autre etc. Je n'ai pas attendu d'avoir des tablettes tactiles en classe pour organiser ce type d'activité mais une fois de plus elles ont permis une transformation de ma manière de concevoir cette séquence et un engagement approfondi des élèves lors de celle-ci. Le descriptif porte sur une séquence (4h environ: 1h, 2h, 1h) de 4ème en éducation civique (mais elle est transférable à d'autres niveaux et d'autres matières). Etape 1: Préparation du débat. Les élèves ont à leur disposition un corpus documentaire d'environ 30 documents. Etape 2: les rôles de chacun. Chaque rôle a sa fiche d'objectifs. Etape 3: le débat.
Le secondaire se réinvente grâce au flexible La rentrée 2020 s’inscrit sous le signe des précautions sanitaires. Tout comme pour le primaire, nous vous partageons des idées pour mettre le flexible au service de votre pédagogie. Démonstration, en 3D ! Pourquoi le flexible est-il utile au secondaire ? Nous avons donc imaginé une classe où l’apprentissage serait associé à une attitude plus proactive des élèves dès le collège grâce à l’aménagement. Vous vous en doutez, grâce au flexible. Comme pour le primaire, nous vous proposons aujourd’hui nos idées pour envisager les changements possibles en cette période particulière de crise sanitaire. Pour notre classe de secondaire, nous sommes partis sur l’idée d’une pièce de 80 m2 destinée à 35 élèves. Vue d’ensemble Approche en "autobus" Approche en "atelier" Pour prendre de la hauteur, notre vue d’ensemble vous propose deux dispositions à savoir : une approche en « autobus » ainsi qu’une approche en atelier. Voici pourquoi ces trois zones prennent tout leur sens dans une classe secondaire…
Préparer et organiser des débats en classe La fondation Dialogue propose aux jeunes à partir de de 15 ans un projet pour apprendre à débattre et prendre goût à l’échange d’opinions. Si le projet « La jeunesse débat », s’adresse avant tout aux jeunes Suisses, la documentation qui l’accompagne garde toute sa pertinence dans bien d’autres contextes. « En tant que forme d’expression orale, la pratique du débat a parfaitement sa place dans l’enseignement de la langue principale […] La pratique du débat permet aussi de s’informer et de réfléchir sur une question bien précise. Le cahier de l’enseignant explique comment préparer et organiser des débats en classe ; le cahier de l’élève permet à ces derniers de clarifier des questions de compréhension
Collaborative Learning Structures and Techniques Three-step Interview Three-step interviews can be used as an ice breaker for team members to get to know one another or can be used to get to know concepts in depth, by assigning roles to students. Faculty assigns roles or students can "play" themselves. Roundtable Roundtable structures can be used to brainstorm ideas and to generate a large number of responses to a single question or a group of questions. Faculty poses question. The key here is the question or the problem you've asked the students to consider. Once time is called, determine what you want to have the students do with the lists...they may want to discuss the multitude of answers or solutions or they may want to share the lists with the entire class. Focused Listing Focused listing can be used as a brainstorming technique or as a technique to generate descriptions and definitions for concepts. Example: Ask students to list 5-7 words or phrases that describe or define what a motivated student does. Structured Problem-solving
Kialo. Organiser une discussion et développer la pensée critique Dernière mise à jour le 5 décembre 2017 Kialo est un étonnant service en ligne qui permet d’organiser réflexion et discussion avec vos élèves autour d’un sujet complexe. L’idée de Kialo est de développer la pensée critique et les capacités des élèves à examiner des questions complexes sous de multiples perspectives et d’une manière claire et logique. Une sacrée bonne idée dans un petit outil qui se révèle très intéressant. Peser le pour et le contre, chercher des arguments et les présenter, les classer en fonction de leur importance, Kialo fait tout cela dans une interface simple et sans fioritures. La discussion peut-être ouverte a tous les internautes, mais il vaut mieux la rendre privée en invitant uniquement l’ensemble de votre groupe d’élèves. Chaque invité pourra proposer son ou ses arguments, Kialo les organisera sous la forme d’un arbre logique. Kialo propose une autre option intéressante pour se forger un avis dans une discussion de ce type. Kialo est gratuit. Lien: Kialo
Cooperative and Collaborative Learning: Explanation How do cooperative and collaborative learning differ from the traditional approach? Cooperative and collaborative learning differ from traditional teaching approaches because students work together rather than compete with each other individually. Collaborative learning can take place any time students work together -- for example, when they help each other with homework. The skills needed to work together in groups are quite distinct from those used to succeed in writing a paper on one's own or completing most homework or "seatwork" assignments. Because it is just one of a set of tools, however, it can easily be integrated into a class that uses multiple approaches. Research suggests that cooperative and collaborative learning bring positive results such as deeper understanding of content, increased overall achievement in grades, improved self-esteem, and higher motivation to remain on task.
Framapad Ecriture à plusieurs + Clavier Wifi Connected. This pad seems to be opened in more than one browser window on this computer. Reconnect to use this window instead. Your permissions have changed while viewing this page. Try to reconnect. There are communication problems with the synchronization server. Perhaps you connected through an incompatible firewall or proxy. Couldn't connect to the synchronization server. This is probably due to a problem with your browser or your internet connection. The server is not responding. This could be due to problems with network connectivity. An edit you have made was classified illegal by the synchronization server. This could be due to a wrong server configuration or some other unexpected behavior. The pad you are trying to access is corrupt. This may be due to a wrong server configuration or some other unexpected behavior. This pad has been removed. You sent too many messages to this pad so it disconnected you. The server rejected a message that was sent by your browser. Connected.
J’ai inversé ma classe renversée ! – De la créativité à l'innovation J’ai inversé ma classe renversée ! Comment passer, au deux-tiers d’un semestre, d’une classe collaborative (classe renversée) dans laquelle les étudiants construisent eux-mêmes le contenu du cours (méthode en DIY) à une classe inversée qui reprend les caractéristiques principales des types 1, 2 et 3 de Marcel LEBRUN ? Ci-dessous des éléments de réponse avec la vidéo de mon intervention lors d’un cycle de conférences pédagogiques avec 75 enseignants organisée par Caroline DESOMBRE pour l’Institut National Supérieur du Professorat et de l’Education (INSPE) de l’Académie de Lille HDF le 21 novembre 2020 avec la participation de Marcel LEBRUN, Professeur émérite à l’Université Catholique de Louvain. #classerenversée #classeinversée #innovationpédagogique #H4iRE
prompts sur la thématiques consignes de cahiers de vacances pour réviser avec ChatGPT ChatGPT est l’éléphant dans la salle de classe depuis quelques mois : presque tout le monde l’utilise en faisant comme si cela n’existait pas ! Et pourtant, cet outil est bien là ! Et il est en train de changer tout à la fois : le sens du mot « apprendre » et celui du mot « enseigner ». Néanmoins, aussi impressionnante soit-elle, cette « intelligence » n’en demeure pas moins artificielle et parfois même un peu superficielle. Le premier outil que je vous propose pour commencer ces vacances est… un prompt pour générer des cahiers de vacances ! Créé par Bastien MASSE et baptisé « RévisAssist », il vous permet de choisir les disciplines et les thématiques que vous souhaitez réviser et de recevoir chaque jour des propositions d’activités pour continuer à progresser. Étape 1 : copiez-collez ce prompt dans ChatGPT #Conditionnement : Imagine que tu es un assistant éducatif numérique dédié à la création de cahiers de vacances personnalisés pour les révisions scolaires. #Instructions : 1. 2. 3. 4. 5.
Tutoriels ENT Lycées 4.0 accompagner l'élève dans un parcours pédagogique Pearltrees GAR (ressource payante) Quizinière Padlet (ressource payante) La Digitale digisteps Moodle plus values tutoriel Plus values Tutoriel genially pearltrees Exemples Tutoriel ENT ludifier le classeur pédagogique "El error" de Rosa Montero: girasoles ciegos" video de "Orange" y mundos virtuales" comprensión oral sobre "el día del español" con varias cifras sobre el español en el mundo: Moodle, plateforme d'apprentissage en ligne 1. Ce qu'est moodle 2. Créer un premier cours sur Moodle Voir le tutoriel vidéo réalisé par Gaëtan Bibler 2.1 Fonctionnalités de base 2.2 Création d'un cours 2.3 Gestion d'un cours 3. Campus Académique c'est l'espace de stockage consultable par tous les enseignants de l'académie dans Moodle. 4. 5. H5P : Banque d'activités interactives libres intégrées dans Moodle, Il s'agit d'une boîte à outils qui permet d'insérer de l'interactivité, notamment dans les questionnaires (disponibles également dans le classeur pédagogique de l’ENT monbureaunumerique : Exerciseur). Descriptif de quelques-unes d’entre elles avec des exemples de mise en œuvre (titre original en anglais tel que visible dans Moodle suivi de sa traduction) : Accordion - Accordéon Fonctionnalité : Montrer-masquer des parties d’un texteIntérêt pédagogique : Au sein d’un texte, focaliser sur chaque partie préalablement identifiée (réduire la charge cognitive face à un texte long ; faciliter la lecture)Exemple en ligne Dictation - Dictée 7.
La classe inversée : que peut-elle apporter aux élèves ? - Réseau Canopé Plusieurs auteurs, dont Marcel Lebrun de l’université de Louvain, suggèrent cependant que les activités d’apprentissage « hors classe » ne doivent pas obligatoirement viser des apprentissages théoriques, mais peuvent aussi permettre aux élèves de réaliser des apprentissages issus de l’observation et de l’analyse de situations concrètes. Il y a donc plusieurs modalités de mise en œuvre d’un dispositif de classe inversée. Qu’il s’agisse de permettre aux élèves de s’approprier de manière autonome des notions théoriques pour ensuite guider leur application en classe ou qu’il s’agisse de favoriser des apprentissages autonomes dans des démarches inductives pour ensuite construire des concepts en classe avec l’enseignant, les activités effectuées hors classe devraient toujours préparer efficacement les élèves à interagir en classe avec leurs pairs et l’enseignant.