Learning with 'e's: Anatomy of a PLE
Personal Learning Environments (PLEs) do exactly what they say on the can - they are personal to each individual, created by them, owned by them, used by them within their lifelong learning. Originally a counterpoint to the institutional Managed Learning Environment (iMLE or 'VLE'), PLEs are becoming a much talked about concept, and were the prime focus of the 2010 PLE Conference held in Cornella, Barcelona. Delegates at the conference could not agree whether PLEs should remain the sole domain of the learner, or whether in some way they could be incorporated into institutional infrastructures. I have been working with Manish Malik (University of Portsmouth) for some time now to try to reconceptualise PLEs, so that they are locatable within both informal and formal learning contexts. Firstly, we need to understand the true nature of the PLE - its anatomy. Related posts
Introducing the Hybrid Institutional-Personal Learning Environment (HIPLE)
NOTE: this is a two-part writing on the Hybrid Institutional-Personal Learning Environment (HIPLE). You might thus be interested in reading part II: The Hybrid Institutional-Personal Learning Environment (HIPLE) into practice: an example with Twitter. In Funnelling concepts in Education 2.0: PLE, e-Portfolio, Open Social Learning I made a plead for equidistance and eclecticism and performed a first exploration on how to cope centralization with decentralization, the institutional and the individual, the traditional Learning Management System (LMS) with the undefined and polymorphous Personal Learning Environment (PLE). Two concurring projects in the last weeks make me revisit that topic: Common issues Both projects share some issues — I dare not call them problems, though some of them are absolutely challenging —that have definitely to be addressed before implementing any kind of project: A proposal So, there are people in and people off the Virtual Campus. What’s in a name
CANVAS para el Diseño del Entorno de Aprendizaje de una Organización
Los claustros docentes normalmente adolecen de espacios y de herramientas para trabajar de forma colaborativa. Esto último se empieza a resolver con la llegada, desde el ámbito de la creatividad, de recursos que nos pueden ayudar a diseñar y prototipar. Uno de ellos son los CANVAS. Canvas es una palabra de origen inglés que se utiliza con frecuencia para hacer referencia a documentos que ayudan y guían en el diseño creativo. Recientemente en Conecta13 hemos liberado con licencia libre un Canvas para el diseño de proyectos de ABP que usábamos en nuestras formaciones, con el objeto de hacer llegar a más docentes este recurso. Ahora hacemos lo propio con un nuevo Canvas para el diseño del Entorno Personal de Aprendizaje de una organización. Igual que en el caso anterior se trata de un recurso publicado con licencia libre para su reutilización y difusión. El objetivo de este documento es facilitar el proceso creativo colectivo en torno a la idea de PLE pero una organización.
¿Tiene sentido hablar del PLE de una organización?
Uno de los conceptos que me ha parecido más útil en los últimos años es el de Entorno Personal de Aprendizaje. Un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) no es una tecnología, ni una aplicación, ni un software de gestión. De hecho, no es nada concreto. No es un producto industrial. Es difícil de acotar y delimitar y por tanto de imitar, copiar y reproducir. Es una “herramienta conceptual”, un mapa, un instrumento de reflexión que nos permite tomar conciencia de nuestros procesos personales de gestión de la información y del aprendizaje. No faltan, por supuesto, quienes opinan que no es nada de todo esto que, en realidad, no es nada, ni siquiera algo nuevo. ¿Qué es un Entorno Personal de Aprendizaje? Lo utilicemos para aprender o para trabajar (algunos dirán que la distinción entre trabajo y aprendizaje tiende a difuminarse), sea una moda pasajera o algo relevante, la fortaleza del concepto reside en su poderosa sencillez. Observación estelar. Todos tenemos un PLE El PLE como un lugar
Una mirada a los PLE desde las organizaciones
Si bien el PLE se configura a través de procesos, experiencias y estrategias de las personas [Adell & Castañeda, 2010], es decir, es un constructo que pertenece a los aprendices, hay un interés permanente por parte de diversas organizaciones para: Todas estas iniciativas no dejan de acercarse al concepto de PLE desde una visión tecnocentrista, mientras que hay otras líneas de reflexión centradas en los procesos de aprendizaje y en las personas y las organizaciones. En este sentido cabe destacar el interés de Ravet y Attwell (2007) por definir entornos de aprendizaje ‘institucionales’, en tanto que “las organizaciones, como los individuos, aprenden a través de la reflexión sobre propia práctica, su investigación colaborativa y sus redes de conocimiento” (pág. 2). También Ismael Peña-López [2010] apuesta por esta línea de trabajo si bien usa el acrónimo HIPLE para referirse a los Entornos Híbridos de Aprendizaje Personal-Institucional. ¿Y si pensamos en los centros educativos?
