L’apprentissage-action un moyen efficace de développer simultanément l’organisation et le potentiel individuel De quoi parle-t-on ? L’apprentissage-action aussi connu en anglais sous le nom d’action learning est une démarche qui s’appuie sur un travail en équipe travaillant sur des projets réels. La démarche a été théorisée par Revans qui donne à voir les spirales d’apprentissages L’apprentissage-action est particulièrement adaptée à des publics de gestionnaires qui ont moins besoin de connaissances que de désapprendre les plis qui les façonnent. Chez Revans, c’est toujours l’apprenant qui est placé au centre, un apprenant suffisamment sûr de soi pour envisager des doutes sur sa pratique. Les spirales d’apprentissage Quatre étapes s’enroulent en spirale tout au long d’un processus d’apprentissage évolutif , à chaque étape se sont de nouvelles questions qui surgissent : plan, act, observe, reflect. Plan : Dans cette étape, il s’agit de définir l’objectif d’apprentissage, le pourquoi de ce choix, l’objectif poursuivi, les moyens que l’on se donne et qu’on donne aux autres. Pourquoi tu vas là ? Rôles
Les bénéfices sociaux de l'apprentissage par problème Introduction Mise au point par une équipe de neurobiologistes canadiens, parmi lesquels Barows, entre 1965 et 1969, la méthode de l’apprentissage par problème (APP) optimise la mémorisation et permet la transformation des personnes à travers leurs représentations et leurs croyances, donc la conduite du changement. Après s'être développée dans la formation universitaire des médecins au Canada et aux Etats-Unis, la méthode s'est étendue ensuite dans de nombreuses écoles, universités et entreprises de différents pays. Etudiants, ingénieurs, managers, médecins, consultants, paysagistes, biologistes, enseignants… ont été formés ou apprennent à travers cette méthode. L’apprentissage par problème (APP) appartient aux pédagogies qui engagent chacun dans l’action. L’exemple de l’EXIA L’EXIA est une école Française préparant aux métiers de l’informatique. Une séance d'APP obéit aux étapes suivantes L'apprentissage par problème à l'heure numérique Ce qui va être gagné par le passage au numérique :
Découvrez 30 pratiques d'apprentissage en groupe Pour un observateur extérieur, tel que moi, le Québec se caractérise par la prégnance du fait communautaire, la mixité des populations. L’un des premiers partis politiques dispose dans l’article 1 de sa constitution la volonté d’indépendance par rapport au Canada. L’histoire du Québec est vieille de plus de 350 ans. Elle est marquée par la conquête de territoires, la confrontation à l’autre et la prise d’espaces de communautés les unes par rapport aux autres. Les communautés indiennes des « peuples premiers », les premières communautés d’immigrants européens (Français, Écossais, Anglais etc), puis les vagues récentes d’immigration (économique ou estudiantine) posent la question des façons de vivre ensemble et de faire société. En effet, l’enquête que je mène dans le milieu de l’éducation au Québec, fait ressortir une variété de pratique d’apprentissage collectif, par le collectif, avec le collectif.
Tutorales - t@d > tutorat à distance Tutorales est une revue consacrée au tutorat à distance sous le parrainage de t@d, le portail du tutorat à distance. La thématique exclusive de cette revue en fait déjà un objet unique en son genre mais Tutorales veut se distinguer des autres publications par plusieurs aspects. Tout d’abord, elle est uniquement diffusée sur Internet, au format PDF, sous licence Creative Commons. Ce choix délibéré répond tant à des besoins économiques qu’au souci d’adopter une formule souple et rapide de publication. En effet, une des ambitions de Tutorales consiste en la mise à disposition de textes sur le tutorat à distance, le plus tôt possible après leur rédaction par leurs auteurs. Ceci est rendu possible par l’allègement des contraintes éditoriales dans la mesure où les rédacteurs assurent également des tâches d’édition. Pour autant Tutorales ne retranche rien à son ambition de diffuser des informations pertinentes et de qualité.
METHODOLOGIE ETUDE DE CAS Règles d’or de l’étude de cas Proposition d’une trame méthodologique Il s’agit là d’une proposition qui nécessite d’être aménagée selon les cas. En dehors des études de cas, on peut également recourir à cette démarche pour une analyse d’une situation réelle (stage en entreprise) ou une réflexion sur le « produit fil rouge ». 1 – les règles d’or De façon générale, la qualité d’une étude de cas dépend de : La qualité de l’analyse La clarté La cohérence La capacité à prendre et à justifier ses décisions La capacité à convaincre è Plus précisément, il vous faut : Vous mettre en situation Présenter votre étude comme un rapport destiné à votre hiérarchie Proposer un rapport convaincant (les arguments clés essentiels) Proposer des recommandations d’actions argumentées Ne pas présenter de façon détaillée la société Être clair, précis, concis et persuasif en : Utilisant des phrases courtes (une idée par phrase) Précisant les références des données utilisées Ne complexifiant pas inutilement 2 – Trame méthodologique
Étude de cas - PISTES En ce qui concerne la méthode des cas, voici une définition succincte qui peut amorcer l'appropriation de cette formule pédagogique. « Proposition, à un petit groupe, d'un problème réel ou fictif en vue de poser un diagnostic, de proposer des solutions et de déduire des règles ou des principes applicables à des cas similaires » (Chamberland, Lavoie et Marquis, 1995, p. 91) Voici aussi une autre définition qui complète bien la précédente car elle a l'avantage d'opérationnaliser l'utilisation de cette formule pédagogique. Mucchielli est considéré comme l'un des pionniers en la matière. « Une étude de cas est un texte écrit ou simulé, un témoignage oral ou enregistré relatant une situation problématique concrète et réaliste, c'est-à-dire un incident significatif, une situation embarrassante ou critique ou tout simplement le déroulement d'une situation dans le temps. Types de cas On peut, dans le cadre de l'étude de cas, utiliser différents types de cas. Déroulement de l'activité Tableau 1.
5 postures à privilégier pour une pédagogie active… même à distance L’implication, la collaboration, la rétroaction, la contextualisation et l’interaction… Selon Maxime Laflamme, conseiller pédagogique à l’École branchée, il s’agit des 5 postures que les enseignants devraient adopter pour une pédagogie plus active en classe et à distance. Afin de les appuyer, il propose 5 applications coup de cœur. Au cours de la dernière année, Maxime Laflamme a eu l’occasion d’accompagner de nombreux enseignants lors de formations sur mesure afin de les amener à adapter leurs pratiques au contexte actuel. Les cinq postures à privilégier sont devenues des constantes dans ses formations. À ces postures, il jumelle des applications dont les fonctions peuvent appuyer les enseignants dans l’atteinte de certains objectifs. L’implication « Impliquer l’élève, c’est le motiver à s’engager dans l’activité. » Pour impliquer les élèves dès le début d’une séquence d’apprentissage, Maxime propose d’utiliser l’application Edpuzzle pour l’écoute active de capsules vidéo. La rétroaction
100 activités génériques de pédagogie active - Fiches complètes - Gratuit Voici une ressource pédagogique de qualité, accessible à tous et proposée comme aide pédagogique pour les profs de Polytechnique Montréal, une école affiliée de l'Université de Montréal. Les enseignants en génie sont avant tout des experts de leur domaine, mais pas nécessairement de la pédagogie. Aussi le service pédagogique IMPAct (Innovation en moyens pédagogiques d’apprentissage actif) a préparé des fiches d'activités génériques, qui peuvent être utilisées comme approche pédagogique dans n'importe quelle matière. Ces fiches sont conçues pour des professeurs qui ne sont pas des pédagogues mais qui apprécieront le devenir. Améliorer la qualité de l'enseignement Les principes du travail intellectuel demeurent les mêmes, peu importe l'âge, l'expérience ou la matière abordée. Même si au départ on s'adresse à une clientèle universitaire, ces fiches peuvent être utilisées aussi bien au primaire qu'à l'université. Situations et besoins pédagogiques variés Vignettes de pédagogie active