Ressources informatiques et pédagogiques pour l'enseignant (TICE) Éduscol (@Eduscol) | Twitter Articles en ligne Accueil > Publications > Articles en ligne À deux pas de l’école, des entreprises Benjamin Paul juin 2019 Ce qui reste quand on a joué Jonathan Karp juin 2019 S’adapter sans trahir : le savoir et le service Alexis Lucas juin 2019 La mondialisation économique enseignée au lycée Lila Hébert juin 2019 Littérature et gros sous Jean-Michel Zakhartchouk juin 2019 ULIS : vivre différent avec ses semblables Gwenael Le Guével, Hélène Limat juin 2019 Du lexique à la science et de la science au lexique Clotilde Marin Micewicz mai 2019 Apprendre à l’aide de nouveaux outils ? Denis Sestier mai 2019 L’atelier slam, un lieu de collaboration, d’écoute et de respect de l’autre Catherine Gendron mai 2019 L’antique, c’est pop !
Réussir le concours de professeur des écoles | Réussir le CRPE (professeur des écoles) | Concours Fonction publique : Education, Animation, Sport, Social Objectifs de l’épreuve L’épreuve de français vise à évaluer chez le candidat sa maîtrise et sa connaissance de la langue française. Elle évalue aussi sa capacité à comprendre et à analyser des textes (dégager des problématiques, construire et développer une argumentation). Enfin, elle évalue sa capacité à analyser des pratiques d’enseignement du français et à les mettre en œuvre. Voir les textes officiels : arrêté du 19 avril 2013 Organisation et notation de l’épreuve L’épreuve, d’une durée de 4 heures est notée sur 40 points. Elle comporte trois parties : la production d’une réponse, construite et rédigée, à une question portant sur un ou plusieurs textes littéraires ou documentaires (11 points) une partie portant sur la connaissance de la langue : grammaire, orthographe, lexique et système phonologique (11 points) Par ailleurs 5 points sont réservés à l’évaluation de la correction syntaxique et la qualité écrite de la production du candidat. Première partie : le dossier documentaire Lexique
Enseignants L’apprentissage par la lecture est : « [u]ne situation et un processus par lesquels le lecteur/apprenant acquiert des connaissances par la lecture de textes informatifs, et ce, en gérant cette situation et son environnement de travail, tout en étant motivé à le faire » (Cartier, 2006, p. 439). Il faut donc lire, apprendre, être autonome pour ce faire. Le site Apprendre par la lecture est structuré pour répondre au besoin de l’apprenant, de l’enseignant et de l’orthopédagogue ainsi que du conseiller pédagogique et de la direction scolaire. La section Apprenant donne de l’information (texte et vidéo) sur ce qu’est le processus d’APL pour toute personne qui apprend dans ce contexte, allant des enfants du préscolaire, des élèves du primaire et du secondaire jusqu’aux étudiants du supérieur et aux adultes tout au long de leur vie. Une démarche d’évaluation de ce processus d’APL est aussi offerte.
Compétences programmes maternelle 2015 Après 6 mois d’application des nouveaux programmes, voici les nouveaux tableaux de compétences de fin de maternelle, mais avec les objectifs et les compétences codées ^^ (Je laisse ceux postés en mars 2015) Voici 5 tableaux ( 1 par domaine) reprenant les nouvelles compétences des programmes 2015 parus au B.O d'aujourd'hui. Je les ai numérotées pour mes fiches de prep ^^. Bulletin officiel hors-série n° 3 du 19 juin 2008 - Sommaire Horaires et programmes d'enseignement de l'école primaire page 3 Lettre de Xavier Darcos sur les nouveaux programmes pour l'école primaire page 7 horaires des écoles maternelles et élémentaires (RLR : 514-4) A. du 9-6-2008. page 9 programmes d'enseignement de l'école primaire (RLR : 514-4) A. du 9-6-2008. page 10 Préambule page 11 Présentation page 12 Programme de l’école maternelle : petite section, moyenne section, grande section page 17 Cycle des apprentissages fondamentaux - Programme du CP et du CE1 page 21 Cycle des approfondissements - Programme du CE2, du CM1 et du CM2 page 29 Repères pour organiser la progressivité des apprentissages à l’école maternelle page 31 Cycle des apprentissages fondamentaux - Progressions pour le cours préparatoire et le cours élémentaire première année page 34 Cycle des approfondissements - Progressions pour le cours élémentaire deuxième année et le cours moyen
Jeunes Profs BO spécial 6 du 25 juin 2015 : Programme enseignement moral et civique école élémentaire-collège-lycée-classes prépas bac pro-CAP-Sections préparant au brevet des métiers d'arts-Série sciences et technologies hôtellerie et restauration-Série conduisant au BO spécial 6 du 25 juin 2015 Programme d’enseignement moral et civique : École élémentaire et collège Programme d’enseignement moral et civique : Classes de seconde générale et technologique, de première et terminale des séries générales Programme d’enseignement moral et civique : Classes de première et terminale des séries sciences et technologies du management et de la gestion (STMG) et sciences et technologies de la santé et du social (ST2S) Programme d’enseignement moral et civique : Classes de première et terminale des séries sciences et technologies de l’industrie et du développement durable (STI2D), sciences et technologies de laboratoire (STL) et sciences et technologies du design et des arts appliqués (STD2A) Programme d’enseignement moral et civique : Classes préparatoires au baccalauréat professionnel Programme d’enseignement moral et civique : Classes préparatoires au certificat d’aptitude professionnelle Organisation et horaires d’enseignement : Collège