Unité des Politiques linguistiques - Page d'accueil Fiches thématiques sur l'éducation: Relever les défis d’aujourd’hui ensemble Symposium sur L'intégration linguistique des migrants adultes : les enseignements de la recherche, Strasbourg, 30 mars - 1er avril 2016. Projet ILMA: www.coe.int/lang-migrants/fr Programme Résumés des présentations (incluant une introduction exposant le contexte et les objectifs) Conférence intergouvernementale : « La prise en compte des dimensions linguistiques de toutes les matières scolaires : équité et qualité en éducation ». Séminaire: « La prise en compte des dimensions linguistiques de toutes les matières scolaires ». Rétrospective des travaux de l'Unité des Politiques linguistiquesau cours des six dernières décennies: Les langues pour la démocratie et la cohésion sociale. Actualités précédentes Intégration linguistique des migrants adultes - Guide pour l'élaboration et la mise en oeuvre des politiques L'intégration linguistique des migrants adultes: d'un pays à l'autre, d'une langue à l'autre, 2014.
Stages de perfectionnement linguistique, pédagogique et culturel Descriptif du programme Consultez le site EDUSCOL (link is external) Procédure de candidature : consultez le BOEN (link is external) alinéa 6 Langues concernées pour 2021 Pour le premier degré Anglais Allemand Italien Pour le second degré Anglais Allemand Espagnol Portugais Qui peut en bénéficier ? Les professeurs des écoles et aux instituteurs qui enseignent une langue vivante. Pour mieux choisir votre formation, évaluez vos compétences linguistiques Si vous êtes professeur des écoles ou formateur, il convient de situer votre niveau de compétence dans les 5 activités langagières. Choisir sa formation S'inscrire Votre directeur d'école ou chef d'établissement transmet ensuite votre dossier par la voie hiérarchique Pour le 1er degré : directeur d’école – IEN – DA-SEN Pour le second degré : chef d’établissement – IA/IPR ou IEN/EG - DAREIC Date limite des inscriptions en ligne : 17 janvier 2021 Date limite de transmission du dossier au service académique : 30 janvier 2021 Résultats des candidatures
Réseau des écoles françaises de l’Océan Indien Qu'est-ce qu'une section européenne ou de langue orientale ? Les sections européennes ou de langues orientales scolarisent 275 835 élèves en France en 2010-2011. Elles proposent une ouverture internationale, un renforcement linguistique au collège et l'enseignement d'une discipline non linguistique en langue étrangère au lycée. Les sections européennes ou de langues orientales ont été créées en 1992 dans les collèges, les lycées généraux et technologiques, puis étendues en 2001 aux lycées professionnels. Ces sections ont pour objectif de favoriser l'ouverture européenne et internationale des établissements scolaires français du second degré et l'apprentissage des langues. Qu'y enseigne-t-on ? Les sections européennes ou de langues orientales proposent à des élèves motivés par l'apprentissage des langues vivantes un enseignement fondé sur les axes suivants : Les langues concernées En lycée professionnelSections européennes : allemand, anglais, espagnol, italien, portugais. L'indication sur le diplôme Le succès du dispositif
untitled Tétines, totottes et autres sucettes pour bébé Que vous adoriez ou détestiez les tétines, sucettes et autres « totottes », tout le monde a son mot à dire sur le sujet. Elles sont là pour apaiser et calmer les bébés, voire des plus grands. Alors que certaines mères ne peuvent survivre une journée sans la donner à leur bébé, d'autres mamans ainsi que certains professionnels de santé désapprouvent leur utilisation. Le débat sur la tétine est parfois passionné et demeure un domaine dans lequel les parents se voient souvent donner des avis discordants. Les tétines, c’est quoi exactement ? Autrefois, les anneaux de dentition ou hochets à bouts ronds faisaient office de tétines ; l'enfant pouvait les sucer sans risques. Il existe dans le commerce des sucettes orthodontiques spécialement conçues pour aider la formation des dents (voir « Les inconvénients de l'utilisation d'une tétine » ci-dessous pour plus de détails sur les sucettes et la santé buccodentaire). Des avantages à la tétine ? Des inconvénients à la tétine ? Mise à jour : août 2011
CEINTURES P.I. Patrick ROBO site : courriel : patrick.robo@laposte.net Depuis plusieurs années, j'ai introduit dans ma classe un véritable système d'évaluation, emprunté à la Pédagogie Instituionnelle, qui outre le simple fait de permettre évidemment d'évaluer, a une incidence sur le fonctionnement et sur la vie de la classe. Mais ce système n'a pas été introduit "gratuitement", au hasard, "comme ça", parce qu'il semblait faciliter le travail quotidien. Pour essayer de répondre à de nombreuses questions qui sont posées relativement à ce système d'évaluation, je pense qu'il est nécessaire de procéder à une explication sur le Pourquoi, le Comment et le Rôle de ces échelles dans ma classe. Ainsi, dans ma classe, des connaissances, des comportements, des capacités sont répertoriés dans des échelles, sous forme de tableaux conservés dans les classeurs individuels et affichés synthétiquement au mur. 1.1 Motif individuel pour les enfants eux-mêmes : 1.2 Motif d'organisation du groupe : NON...
Vivre et enseigner la laïcité Introduction La laïcité ne s’enseigne pas, elle se vit Pourquoi la question de la laïcité concentre-t-elle aujourd’hui nos interrogations et les demandes des enseignants ? Pourquoi, puisque, inscrite au principe de l’enseignement, elle n’a cessé (tant bien que mal) d’en nourrir l’exercice : "La Nation garantit l’égal accès de l’enfant et de l’adulte à l’instruction, à la formation professionnelle et à la culture. L’organisation de l’enseignement public gratuit et laïque à tous les degrés est un devoir de l’État" (Constitution de 1958) ? C’est peut-être parce qu’il faut lui redonner son véritable sens : aussi bien historique que pédagogique, et comme travail sur soi de mise à distance de ses propres croyances pour enseigner aux enfants des savoirs qui les éclairent, les cultivent et leur font comprendre leur place dans le monde. La laïcité ne s’enseigne pas, elle se vit | © Nancy - Fotolia.com Derniers dossiers d'actualités Bientôt la rentrée ! Sur les mêmes thématiques
Triple A Learning: Articulacy, Autonomy and Activity Completely revolutionising how you run a lesson might sound extremely appealing, but the enormity of the task may put some teachers off. Teacher and author Dr Debra Kidd discusses her method, Triple A Learning... Some time ago, the school I was working in decided to move to longer lessons in order to allow more time for in-depth learning, and to solve some practical problems related to rooming and movement around the school. Recently, I was in a school that had done a similar thing – they had moved to 100 minute lessons, and I was doing an audit with the deputy head in order to work out what the next steps might be for staff CPD. “I hate the longer lessons, my bum gets numb. “I start to drift off. It seemed that the longer lessons were exposing a rising intolerance from pupils of having to sit for extended periods of time and listen. When we were exploring the possibilities for our new school day and curriculum, we started off with pedagogy. A1: Articulacy A2: Autonomy A3: Activity
L’impact de la taille des classes sur la ... Les Actions Pédagogiques Pilotes (APP) Ces actions peuvent revêtir des caractères variés mais se caractérisent toutes par une mise en œuvre remarquable des grandes orientations suivantes : promotion de la langue française et des langues autres dont celle du pays d’accueil, valorisation par les élèves des arts et des sciences, mise en exergue des valeurs citoyennes. Le service pédagogique reçoit et expertise plusieurs centaines de projets par an, signe incontestable du dynamisme pédagogique des établissements. Il propose également des APP-Monde qui mettent en synergie des projets innovants dans une logique de réseau mondial. Un budget conséquent est consacré à subventionner les actions les plus novatrices et les plus fructueuses, sélectionnées selon des critères exigeants et en articulation avec le plan d’orientation stratégique de l’AEFE. Les APP sont des actions pédagogiques à valeur exemplaire, dont la plus-value pour les élèves et les établissements est effective et mesurable.