V. Soulé : Enseigner les valeurs républicaines en prison On a beaucoup parlé de la prison comme lieu d’endoctrinement des jeunes djihadistes. On n’a en revanche rien entendu sur la prison comme lieu d’éducation. Même Najat Vallaud-Belkacem, toujours prompte à vanter les actions de son ministère, n’en a pas soufflé mot. Rendons ici hommage à ces enseignants qui travaillent en détention, héros ignorés de la bataille pour les valeurs républicaines. Nathalie de Spirt est professeure d’histoire-géo ainsi que d’éducation civique au centre scolaire – appelé Unité pédagogique régionale (UPR) - de la maison d’arrêt de Fleury-Mérogis, dans l’Essonne, le plus grand centre pénitentiaire de France. Malaise le 7 janvier... Je l’avais rencontrée en janvier 2014, après qu’elle ait remporté avec ses élèves détenus le prix Annie et Charles Corrin récompensant un travail scolaire sur la Shoah, ex-aequo avec le lycée parisien Montaigne.... Le jeudi, elle n’a pas cours. Marquer des points... Tout cela peut paraître décourageant. Une mission sacrée Véronique Soulé
Quels espaces scolaires pour le bien-être relationnel ? Enquête sur le ressenti des collégiens français 1L’analyse diachronique de l’espace scolaire sur ces derniers siècles révèle qu’il n’a cessé de se transformer au fil des époques. Plus spécifiquement, l’évolution architecturale des établissements scolaires apparaît concomitante à l’essor de conceptions pédagogiques. Effectivement, au XVIIIè siècle, les établissements scolaires construits sur un modèle claustral font écho à une pédagogie traditionnelle dirigée par l’Église (Prost, 2014). À partir de 1880, les lycées français, bâtis spatialement comme des prisons et des casernes, répondent à une pédagogie de l’embrigadement des corps et des esprits (Foucault, 1975). 1 L’appellation « Pailleron » fait référence à l’incendie d’origine criminelle, en 1973, d’un collège (...) 2 Rappelons qu’à partir de 1980, le nombre d’établissements scolaires en France commence à décroître (...) 2Quant aux années 1950, elles vont marquer un premier tournant dans les conceptions architecturales des établissements scolaires. Résultats globaux
SVT : Pourquoi les femmes sont-elles plus petites que les hommes ? C’est le titre d’un film qui propose d’expliquer ce dimorphisme sexuel qui marque l’espèce humaine. Cette nouvelle ressource du réseau Canopé est idéale pour les cours de SVT au lycée : un 52 minutes qui explore différentes pistes : génétique, évolutive, métabolique et culturelle. La réalisatrice Véronique Kleiner laisse la parole aux spécialistes de la question : paléoanthropologue, biologiste, sociologue, chercheurs en évolution. Et si Lucy était un garçon ? Après un rappel des déterminismes hormonaux et l’influence du patrimoine génétique, la réflexion sur la taille s’établit au niveau des groupes de population. « Plus la femelle est grande et plus elle serait une bonne mère » La place de l’alimentation, la santé et plus généralement les conditions de vie expliquent peut-être cette différence de 15 cm à la faveur des hommes. Julien Cabioch Ressource vidéo du réseau Canopé
Optimisez l’ organisation de la salle de classe En tant qu’enseignant, formateur ou même élève, vous avez certainement remarqué que l’ organisation de la salle de classe a un effet déterminant sur la manière dont chaque élève apprend et se comporte durant les cours. Même si vous n’avez pas pu formaliser une théorie, votre constat était des plus vrai. Quelques études montrent que l’agencement des lieux d’enseignement a un impact sur l’engagement des élèves et leur participation aux activités pédagogiques. En fait, il s’avère que l’ organisation de la salle de classe pourrait être tout aussi importante que les méthodes d’apprentissage qui sont utilisées. Outre le fait que les élèves assis aux premiers rangs ont tendance à être plus impliqués et à répondre à plus de questions en classe, le choix de la place peut également donner une idée de la personnalité de l’apprenant et de ses performances scolaires. Organisation de la salle de classe en lignes ou colonnes. Salle de classe « classique » (Wikimedia Common) Pour aller plus loin :
Nouveau programme de SVT : Enfin la liberté pédagogique ! Les nouveaux programmes de SVT du collège, que le Café pédagogique a révélés le 13 avril, créent la surprise. Non pas par les thématiques, qui restent globalement les mêmes, mais par la brièveté des intitulés des connaissances exigées. Finies les phrases types du programme officiel : place à des données succinctes. Exemple « Ubiquité du monde bactérien ; réactions immunitaires, antibiothérapie, vaccinations, mesures d’hygiène », auparavant une page du programme. Une fusion des SVT et de la technologie en 6ème Relégué en fin de livret, à la page 44, le projet de programme de sciences et technologie regroupe les enseignements du cycle 3. « 5ème,4ème,3ème : différentes programmations sur les trois années envisageables » L’essentiel n’est peut-être pas dans ces points de programme mais bien dans les progressions à construire sur 3 ans par les communautés éducatives. Julien Cabioch Le programme du cycle 3 Le programme du cycle 4 Programme de 2008
Un espace pédagogique innovant au collège JP Rameau (69) Comment adapter la salle de classe à l’ère du numérique ? Comment travaille-t-on dans un espace de 160m² modulable et adaptée à la différenciation pédagogique ? Le projet Ecole de l’Avenir (ECLA) est piloté par Caroline Brottet-Aiello, enseignante de SVT au collège Jean-Philippe Rameau de Champagne-au-Mont-d'Or. La nouvelle salle de classe veut être en cohérence avec les nouvelles pratiques pédagogiques. Découvrons les secrets de cette salle qui permet « d’enseigner avec plaisir, de nourrir la réflexion et d’apaiser les tensions. » Qu'est ce que le projet ECLA ? Ecla est l’acronyme pour Ecole de l’Avenir. Nous voulions également qu’ECLA soit un lieu de partage et de mutualisation des savoirs et des pratiques. La salle de 160 m² est le fruit d’une réflexion collective. Nous avons voulu créer des espaces de travail collaboratifs, lieux de rencontre et d’échanges pour optimiser le travail et le bien-être de nos élèves. En quoi cette pièce est une salle de pédagogie active ? Site Ramsciences
Océan et climat Créé par un collectif d'établissements scientifiques et de fondations, le site Océan et climat veut diffuser l'information sur la place des océans dans les mécanismes climatiques mondiaux au moment où se tient la grande conférence internationale de Paris. "L’océan a jusqu’ici été relativement absent des discussions sur le changement climatique. Intégrer l’océan parmi les enjeux et les défis discutés dans le cadre des négociations climatiques apparaît aujourd’hui, pour l’ensemble des acteurs réunis au sein de la Plateforme Océan et Climat, comme une réelle nécessité", estiment les initiateurs du site. Le site propose des fiches scientifiques qui pourront alimenter des débats en classe. Ainsi des fiches sur les interactions océan - climat : de l'océan au nuage, l'acidification des océans, la biodiversité en déclin. Le site
Entering the Quiet Zone Students are learning more advanced academic skills earlier than in years past and are completing work all day long, and sometimes they need a break on their own. But the teachers giving excellent instruction in the academic standards do not always explicitly teach social-emotional learning, which would help children recognize their need of a break. Many would argue that emotional intelligence is just as important as academic intelligence as a predictor of future success, but it is often neglected as a curriculum and not considered when teachers are setting up a classroom. Students are at school for generally seven to eight hours a day, most of which is spent in a classroom setting next to the same people. Many classrooms do not allow much opportunity to get up and move about when a student becomes restless or anxious, as anyone is wont to do. The Signpost Up Ahead: The Quiet Zone Expecting children to do sustained work in assigned seats is not always going to get the best results.
Constante macabre : Le combat continue "On a des motifs de découragement. Mais on est vacciné". Le Mouvement contre la constante macabre (MCLCM) organise son prochain congrès le 12 juin à Paris en partenariat avec Le Café pédagogique. A cette occasion, André Antibi, qui préside le mouvement, fait le point sur un mouvement qui milite pour une autre évaluation alors qu'on attend les décisions du ministère en ce domaine. C'est en 2003 qu'André Antibi a publié l'ouvrage fondateur du MCLCM "La constante macabre". Pour y remédier, André Antibi a imaginé l'évaluation par contrat de confiance (EPCC). Vous organisez le 12 juin votre colloque annuel à Paris. On n'a pas changé d'objectif. L'EPCC se reconnait come une évaluation "bienveillante". Une autre dérive serait de penser qu'on peut changer l'évaluation par en haut. Justement le ministère a lancé une réflexion puis un colloque sur l'évaluation. L'EPCC bénéficie du soutien fidèle du ministère. Le MCLCM a participé à la conférence nationale sur l'évaluation.