http://www.youtube.com/watch?v=HgdeRy0UL_4
Related: L'élève, sujet lecteurLa Poétique de l'œuvre ouverte - Umberto Eco – Lettres & Arts Élodie Gaden L'œuvre ouverte, de Umberto Eco, 1962 La poétique de l'oeuvre ouverte est fondamentale dans l'étude des oeuvres, dans le rapport que le lecteur peut entretenir avec l'œuvre. En effet, la poétique de l'œuvre ouverte, comme nous allons le voir en détails grâce au compte rendu de l'ouvrage de référence de Umberto Eco sur la question, permet de repenser le rapport du lecteur à l'œuvre : elle bannit la lecture de consommation, la passivité du lecteur face à l'oeuvre, pour au contraire mettre en valeur l'activité et l'effort que doit fournir celui-ci. C'est cette problématique que nous allons abordée, en nous appuyant sur l'œuvre de Umberto Eco, publiée en 1962, (Point Seuil n°107 ' ISBN : 2020053276) dont nous recommandons vivement la lecture à tous les étudiants en lettres/langues ou en arts. Umberto débute son ouvrage en donnant la définition suivante de l'oeuvre d'art :
Roland Goigoux : quels savoirs utiles aux formateurs Roland Goigoux résume ici en une heure les quatorze heures de cours qu’il assure dans le master de formation de formateurs de Clermont. (ESPE Clermont Auvergne et laboratoire ACTé), conférence faite devant les candidats au CAFIPEMF et CAFFA (diplômes formateurs premier et second degré). Le texte ci-dessous résume son propos, selon le découpage présenté. player1 LES DERIVES DU PROFESSEUR ALAIN BENTOLILA DANS SON RAPPORT A MONSIEUR XAVIER DARCOS Dans cette perspective, les enfants sont considérés avant tout comme des systèmes linguistiques ... pour ne pas écrire seulement des systèmes linguistiques, même si, plus généralement,"l'enseignante devra accompagner des bambins de 3 à 6 ans dans leur développement linguistique, intellectuel et moteur". La moyenne section (la plupart des enfants sont alors âgés de quatre à cinq ans) serait la charnière organisatrice du système formaté de Monsieur Alain BENTOLILA. Il écrit en effet, en jargonnant : "L'écart grandissant entre les constructions grammaticales utilisées à l'oral par les élèves et celles qui organisent les premières phrases soumises à leur lecture exige que dès la moyenne section on accompagne avec soin le jeune enfant dans la découverte d'une organisation et de conventions que l'oral ne lui a parfois pas révélées". LE CARACTERE "a-SCIENTIFIQUE", ARBITRAIRE ET OUTRANCIER DU RAPPORT DE MONSIEUR ALAIN BENTOLILA. Comment peut-on écrire une telle contre-vérité ? Certes !
S’appuyer sur les impressions et les émotions pour mener une analyse, formation PAF. S’appuyer sur les impressions et les émotions pour mener une analyse, formation PAF. février 11, 2014 Cette fiche a été élaborée dans le cadre d’une formation sur la lecture analytique : l’élève acteur de la lecture analytique. Lector et Lextrix Lector et lectrix Apprendre à comprendre des textes narratifs Sylvie CEBE, Roland GOIGOUX Cycle 3 – RETZ Le texte est un tissu d’espaces blancs, d’interstices à remplir, et celui qui l‘a émis prévoyait qu’il serait rempli et les a laissées en blanc pour deux raisons.
Dédoublement des classes CP : Alain Bentolila plébiscite la méthode pour la lecture Dans 2 200 écoles de REP (Réseau d’éducation prioritaire), les classes de CP vont être dédoublées à la rentrée. Responsable d’un programme pilote d’accompagnement des maîtres, le linguiste Alain Bentolila y voit un moyen de lutter contre l’illettrisme et d’en finir avec la polémique ancienne sur les méthodes d’apprentissage de la lecture. Quel est le bénéfice des classes dédoublées ? Alain Bentolila L’apprentissage de la lecture, la vocation première du CP, ne se déroule pas au même rythme et de la même façon pour tous les élèves. Or un enfant doit terminer cette classe en étant capable d’identifier les mots de façon claire, précise et rapide, avec une bonne compréhension de phrases et de textes simples, de quatre ou cinq lignes.
Français - Ressources français C3 : Lecture et compréhension de l'écrit Lecture et compréhension de l'écrit au cycle 3 : enjeux et problématiques Une des singularités des programmes de 2016 réside en grande partie dans l'affirmation de la nécessité d'un enseignement explicite de la compréhension, ce qui implique la mise en place de stratégies identifiées. Au même titre que la lecture, enseignée de façon explicite, la compréhension peut et doit s'enseigner. Paroisse Saint-Jean Bosco de Paris - Synthèse de la conférence du Père Jean-Marie Petitclerc Le jeudi 25 octobre, au 75 rue Alexandre Dumas, à 20:30, un auditoire fourni est venu assister à la conférence de Jean-Marie Petitclerc, salésien de Don Bosco, prêtre éducateur, fondateur d’un Valdocco à Argenteuil et d’un Valdocco à Lyon, et auteur de nombreux ouvrages sur l’éducation. Comment peut-on encore aujourd’hui s’inspirer de Don Bosco en matière d’éducation ? Telle était la question posée à l’orateur. Et d’entrée de jeu, le Père Petitclerc de dire : « A priori il peut paraître un peu étonnant qu’un éducateur du 21°s. se réfère à un pédagogue du 19°s. tant la situation socio-économique de notre pays peut être bien différente de celle de l’Italie de Don Bosco. Mais la figure de Don Bosco continue d’interpeller dans notre monde contemporain ». Et le développement va être convaincant.
La nouvelle donne de l'édition : les Booktubers Mais d'abord qu'est ce qu'un booktuber ? C'est la version Livre des Youtubers. Vous savez ces jeunes, la vingtaine, qui se filment chez eux avant de se mettre en ligne sur internet via YouTube ?