EDD : les textes - Le rapport 2014 sur l’état de l’environnement en France Notre présentation Le dossier rappelle les chiffres des pressions exercées sur l'environnement [population : plus de monde, plus de voitures, plus de logements - climat et dérèglements avec émissions de gaz à effet de serre (GES) – les déchets] en montre les impacts sur l'eau, l'air (intérieur/atmosphérique), les sols – et commente ces données menaçant la biodiversité en fragilisant éco-systèmes et espèces (végétales/animales). Vient à la fin une recensement d'actions (villes durables, emplois, formations….) pour réduire/ralentir ces effets – ce qui veut dire un changement de comportement (consommation et mode de vie, mobilité, …). Cela veut dire aussi : économie verte, éco-activités, prévention des risques (dont le risque inondation) après panorama de l’exposition des personnes et des biens à ces risques [naturels, technologiques et environnementaux chroniques]. Bref, pour un autre aménagement du territoire français. Auto-présentation Quel est l’état de l’environnement ?
Education au développement durable « L'éducation au 21eme siècle doit désormais forger la conscience et l'identité planétaire » Interview de l’UNESCO avec M. Saugier, coordinateur éducation du Projet CarboSchools. Les engagements pris par les chefs d’Etat ne pourront être tenus sans un changement en profondeur des consciences. Aujourd’hui, l’éducation au développement durable reste relativement en marge de l’enseignement. A terme, l’idéal est que la préservation de l’environnement devienne partie intégrante de l’enseignement, de manière transversale. « L’Éducation au service du développement durable ne doit donc pas être considérée au sens strict, comme une discipline ou une question supplémentaire qu’il suffit d’ajouter au système éducatif formel. Site de l’UNESCO, l’éducation au service du développement durable
La laïcité à l'école Le principe de laïcité est au fondement du système éducatif français depuis la fin du XIXe siècle. Les différents enseignements contribuent à la transmission de la laïcité, en particulier l’enseignement moral et civique, l’histoire géographie ou encore la littérature. Pour soutenir les professeurs, les directeurs d’école et les chefs d’établissements qui sont parfois confrontés à des remises en cause du principe de la laïcité, il a été mis en place un nouveau dispositif. Faire respecter le principe de laïcité à l'école La laïcité est un principe de liberté, liberté de croire ou de ne pas croire. Pour soutenir les professeurs, les directeurs d’école et les chefs d’établissement qui sont parfois confrontés à des remises en cause du principe de la laïcité, il a été mis en place un dispositif début 2018 : Le conseil des sages de la laïcité Un conseil des sages réunit les experts en mesure de les éclairer sur cette question. L'équipe nationale laïcité et fait religieux Un vademecum laïcité
2.2 - Semaine européenne du développement durable / doc 3 Du 30 mai au 5 juin 2018 a lieu la Semaine européenne du développement durable. À cette occasion, de nombreuses initiatives pour promouvoir le développement durable sont organisées dans toute l'Europe. Aux couleurs des objectifs de développement durable L'agenda 2030 pour le développement durable, récemment adopté par les Nations Unies, repose sur 17 objectifs de développement durable (ODD). Il identifie les défis clés qui demandent une action urgente à tous les niveaux et par tous les acteurs de la société. La semaine européenne du développement durable (SEDD) accroît la sensibilisation à l’agenda 2030 dans toute l’Europe. 2018 : Villes et Territoires de demain Pour l'édition 2018, la thématique retenue est "Villes et Territoires de demain". ODD 6 : Gestion durable de l'eau pour tousODD 7 : Energies propres et d'un coût abordableODD 11 : Ville et communautés durablesODD 12 : Consommation et production responsablesODD 15 : Vie terrestreODD 17 : Partenariat pour la réalisation des objectifs
1. La place de l'EDD dans le système éducatif Qu'entend-on par EDD ? Pour mieux cerner le sujet et ne pas s'égarer, se référer aux trois ressources d'éduscol, ci-dessous : Trois critères simples pour une approche développement durable "Questionner dans une perspective de développement durable, dans une première approche certes très simplifiée mais ayant au moins le mérite d'être opérationnelle, s'appuie sur trois critères :> Apprendre à systématiser les questions aux différentes échelles> Prendre en compte la complexité dans le questionnement> Prendre en compte les valeurs pour développer la dimension éducative et la formation civique associée à l'EDD" La rose des vents de l'EDD "Peut-on auto-évaluer une préparation de séquence pédagogique et savoir si on se situe bien dans l'optique de l'EDD ? Une quatrième direction porte plus sur la dimension éducation :> transmission des valeurs et à la citoyenneté." 21 items sur le développement durable, regroupés autour de 4 axes clés Certains items pourraient être classés à différents endroits.
Égalithèque – Racisme, mode d'emploi – Thème : RacismePublic : CDI (lycée) ; Enseignant·e·sAuteur·e : Rokhaya DialloÉdité par : Larousse (2011, 220 pages)Lien : Racisme, mode d'emploi de Rokhaya DialloDate de publication de cette présentation : 23/04/2018 (Ségolène Roy) Présentation : Derrière son titre provocateur se trouve un ouvrage d’une rare clarté sur les mécanismes du racisme et ses manifestations aujourd’hui en France. Cette clarté tient avant tout à l’approche de la journaliste, réalisatrice et auteure Rokhaya Diallo : elle s’intéresse aux effets concrets du racisme compris comme construction sociale, fruit de l’histoire de rapports de pouvoir entre des populations, en l’occurrence celles de la France et de ses anciennes colonies. – Les règles… quelle aventure ! Thème : RèglesPublic : CDI (collège)Auteur·e·s : Élise Thiébaut et Mirion MalleÉdité par : La Ville Brûle (2017, 71 pages)Lien : Les règles… quelle aventure ! – Manifeste d'une femme trans –
Éducation au développement durable : intérêts et limites d’un usage scolaire des investigations multiréférentielles d’enjeux 1 Ce que nous désignerons par le terme d’École dans la suite de l’article 1L’Éducation au développement durable (EDD) a fait l’objet ces dernières années d’un double processus de préconisation et d’encadrement : textes internationaux d’incitation (Décennie de l’UNESCO ; stratégies de l’UNECE), textes d’encadrement (Rapport du groupe interministériel sur l’éducation au développement durable, Brégeon, 2008) et de prescription (BOEN, 2004, 2007, 2011). Ils fondent sa légitimité sociale, affirmée plus récemment encore par la « loi d’orientation et de refondation de l’école » de juillet 2013 dans son article 42 : il s’agit d’une éducation « morale et civique » portant notamment sur les enjeux (art. L. 312-19). Il appartient dès lors aux chercheurs en éducation d’étudier et de mettre à jour les conditions de possibilité et d’acceptabilité pour les acteurs de cette éducation, le curriculum possible, au moyen d’études prospectives et empiriques. Leviers et limites 32Certains auteurs comme O.
Jessica Poillion : Donner une conscience écologique aux lycéens Comment mêler réflexion et action dans une démarche d’éco-labellisation ? Jessica Poillion, enseignante de SVT au lycée Albert Châtelet de Saint-Pol-sur-Ternoise (62) donne à ses élèves « des clés pour prendre conscience des grands enjeux que le développement durable impose ». A travers 6 protocoles scientifiques proposés par Vigie Nature, l’enseignante « trouve des points d’ancrage dans le programme de SVT en seconde ». Entre la mise en place d’une mare, de ruches, des abris à chauves-souris, pas moins de 330 mètres de haies sont plantés au lycée. L’enseignante évoque aussi le travail des éco délégués sur le « manger durable ». Quelle démarche avez vous mise en place dans votre établissement ? Depuis 2015, le lycée s'inscrit dans une démarche d'éco-labellisation qui vise à donner à nos élèves la conscience écologique qu'appellent les défis du 21eme siècle. Quelles réalisations concrètes sont mises en place dans le lycée ? Elles sont nombreuses. Pourquoi un tel chantier ? Dans le Café
Climat et réchauffement climatique expliqués par Anny Cazenave Anny Cazenave, chercheur spécialisé en géodésie et océanographie spactiale, explique successivement les notions de météo, climat et réchauffement climatique et leur impact sur la Terre. Une des questions souvent posée est : quelle est la différence entre la météo et le climat ? La météo, c’est le temps qu’il fait en un lieu donné et un jour donné. Est-ce que le climat a changé depuis la formation de la Terre ? Qu’est donc ce réchauffement climatique dont on parle tant aujourd’hui ? Si nous continuons au cours des prochaines décennies à émettre des gaz à effet de serre au même rythme qu’aujourd’hui, à l’horizon 2100, la température de la planète pourrait être plus élevée de 4° par rapport à la fin du XIXe siècle. Réalisateur : Momoko Seto Producteur : Académie des sciences / Ecce Films Production : 2016