L’apprentissage actif expliquerait les effets positifs de la classe inversée

How My Flipclass Room Runs...Until I Change It Again! It seems like some of the most beneficial posts I've written are the posts where I share how I'm making the flipped classroom work in my 5th grade room. Since this is the beginning of a new year, I figured it would be a good time to share exactly how I'm running flipclass this year. For the first unit (which we just finished last week), we did most of the videos together, so my students could see exactly what I was looking for in their WSQ's. Not sure what a WSQ is? Here's the video my cohort & I put together explaining it. So here's the gist of how my math block runs: Before Class Watch assigned video & complete WSQ In Class 5 minutes Them: Set a goal for what they want to accomplish during the math session Me: Check in with everyone 15 minutes Them: Discussion of assigned problems from videos and guiding questions...my discussions follow the "math circles" discussions I talked about here. So there you have it, my math block in a nutshell.

L’apprentissage actif expliquerait les effets positifs de la classe inversée Pour plusieurs intervenants du milieu de l’éducation, la classe inversée est un modèle qui aurait des impacts positifs sur la réussite et la motivation des élèves. Mais le succès de la classe inversée relève-t-il du modèle lui-même ou des implications qu’il sous-tend? Une étude s’est penchée sur la question. La classe inversée, modèle pédagogique qui vise à ce que les élèves réalisent les activités pratiques en classe et assimilent la portion théorique en dehors des heures de cours, jouit d’une certaine popularité actuellement. Une étude publiée dans le dernier numéro de la revue Life Sciences Education s’est intéressée à cette question. Ils ont voulu répondre à la question suivante : étant une forme d’apprentissage actif, la classe inversée produit-elle des résultats supérieurs quant à la réussite des élèves et le développement d’attitudes positives face au processus d’apprentissage que les autres formes d’apprentissage actif?

Numérique et travail collaboratif : des élèves « acteurs » Avec des outils numériques, les élèves de Jean-François Tavernier, prof d'histoire-géo, décryptent ensemble des documents iconographiques. Et deviennent acteurs. Marqueed permet aux élèves de travailler ensemble autour de l’oeuvre de Hans Holbein, “Les Ambassadeurs” (1533) “Les études sur l’intérêt du travail collaboratif et de l’échange entre pairs pour l’apprentissage sont aussi anciennes que l’école, on en parlait déjà bien avant le numérique.” Ainsi Jean-François Tavernier, professeur d’histoire-géographie au collège de Barr (Bas-Rhin), introduisait-il la présentation de son atelier, “Quelle plus-value du numérique dans le travail collaboratif”, lors des Net Journées, les 25, 26 et 27 mars 2015. « De nouvelles situations d’apprentissage » “Que change le numérique ? Framapad est un logiciel d’écriture collaborative, qui permet aux élèves de rédiger ensemble un seul et même texte. Qu’apportent les outils numériques au travail collaboratif ? Plus loin que les photocopies Fabien Soyez

Le 5ème sommet de l'iPad est annoncé ! - Padagogie Le sommet mondial de l’iPad annonce sa cinquième édition ! Cet événement international ainsi que les ateliers et conférences qui y sont offerts ont bien évolué depuis la première session. Il y a eu 40 pays représentés et quelques 1200 exposants à la quatrième édition ! Tous peuvent bénéficier d’un autre colloque en simultané et c’est une chance ! Avec cette édition la maturité est au rendez vous. En effet, après le déballage de l’appareil, la formation offerte aux enseignants, l’embauche d’une ressource dans l’école, la mise en place d’une politique et de règles, que reste-t-il de l’élan de départ?