Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques pédagogiques, pratiques de lecture, pratiques d'écriture

Entrer dans le métier - Préparer les premières séances Aller directement au contenu de la page Aller au plan du site Entrer dans le métier Accueil > Entrer dans le métier > Préparer les premières séances Préparer les premières séances Cette rubrique regroupe des fiches pratiques, des modules de formation et des ressources multimédias consacrés à la tenue de classe. Modules de formation de l’Université de tous les savoirs Autorité et respect Discipline et dialogue Estime de soi et évaluation Sanction et reconnaissance Fiches pratiques Assurer sa crédibilité en tant que professeur Gérer le temps, l’espace et la communication dans la classe Gérer les conditions du travail serein des élèves Mettre en place des conditions favorables Tenue de classe – la classe côté professeur Premier degré Second degré

COMMENT FAIRE UNE FICHE DE COURS Mardi 1 mars 2 01 /03 /Mars 10:09 Faire une fiche de cours en histoire géographie Qu’est-ce qu’une fiche ? La fiche, c’est une prise de notes perfectionnée. RESUMER le cours c’est se l’approprier. ORGANISER les notions c’est permettre une mémorisation plus facile et plus rapide. PRESENTER ses fiches c’est là aussi permettre d’apprendre plus vite et plus efficacement. Bien sûr cela représente un vrai travail. Les règles d’or La fiche est courte ! Une fiche ne se rédige pas en 5 minutes dans le bus, mais demande du temps et de la concentration. La fiche doit reprendre la colonne vertébrale de votre cours : le plan doit apparaître d’un coup d’œil, les articulations et conclusions également. Comme elle est généralement petite et toujours efficace (évitez les feuilles A4, il faut pouvoir la transporter partout sans l’abimer ou la plier!) Les exemples sont obligatoires ! Une fiche doit être claire et bien mise en pages Il n’est pas question de privilégier la forme sur le fond.

Lire… Une année d’apprentissage de la lecture au CP | Une année d’apprentissage de la lecture au CP « Faire entrer l’École dans l’ère du numérique » : une des mesures clés du projet de loi pour la refondation de l’École Présentée le 13 décembre 2012 par Vincent Peillon, la stratégie globale pour généraliser les usages du numérique éducatif vise à créer un service public du numérique éducatif et mettre en place une éducation au numérique, développer des ressources et services pédagogiques numériques accessibles à tous, former les personnels de l’éducation au et par le numérique, et accompagner le développement des usages pour un ancrage pérenne du numérique à l’École. Elle est mise en oeuvre en collaboration avec l’ensemble des représentants de la communauté éducative et des partenaires publics et privés, au niveau national comme local (enseignants, personnels d’encadrement, collectivités territoriales, éditeurs, industriels…).

la malle sanglante Cette animation a été mise en place à destination de 3 classes de 4e en parallèle. Objectifs : approfondir les connaissances des élèves sur les règles du genre policier à énigmefaire lire, lire, lire... le genre choisi et le décor étant surtout un prétexte Mise en œuvre : sur le principe de « La Malle à Hortense », installation d'un décor et d'une grande malle contenant au moins une soixantaine d'ouvrages : documentaires, romans et bandes dessinées. Déroulement : La séquence s'étend sur 12 semaines, de fin mars à la fin des cours, à raison de 4 séances au CDI sur le cours de Français. 1ère séance : 2ème séance : Séance relai. 3ème séance : 15 jours plus tard. 4ème séance : Avec les ponts, prévoir vers le 20 juin. Derniers jours de juin, début juillet : les classes se rencontrent pour des « tournois » par équipes de 4 élèves autour des plateaux de jeu. Evaluation : Organisation matérielle : Conclusion :

FNSF | Accueil MENH1012598A Article 1 - La liste des dix compétences que les professeurs, les documentalistes et les conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est précisée à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - La maîtrise de ces compétences est évaluée au plus tard au moment de la titularisation. Article 3 - L'arrêté du 19 décembre 2006 portant cahier des charges de la formation des maîtres en institut universitaire de formation des maîtres est abrogé. Article 4 - Le secrétaire général, le directeur général de l'enseignement scolaire et les recteurs sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent arrêté, qui entre en vigueur le 1er septembre 2010 et sera publié au Journal officiel de la République française. Fait à Paris, le 12 mai 2010 Pour le ministre de l'Éducation nationale, porte-parole du Gouvernement,et par délégation,Le secrétaire général,Pierre-Yves DuwoyeLe directeur général de l'enseignement scolaire,Jean-Michel Blanquer Annexe Connaissances

Perspective Monde Formats de lecture : Repenser la façon dont le cerveau réagit à l'écrit On est tous un peu rats de bibliothèques et de laboratoires. Un certain nombre de cobayes se prête même au jeu de la lecture à renfort de capteurs d'activité cérébrale, leurs scalps branchés aux machines de chercheurs en neurosciences et psychologie. Ces derniers sont curieux de savoir comment l'on perçoit la chose écrite sur papier, et sur toutes les formes d'écrans auxquels notre cervelle doit désormais s'adapter. CC by SA 2.0 par jepoirrier Contributeur au Financial Times, Julian Baggini a consulté divers rapports de recherche récents sur ce sujet, échantillon qui selon lui devrait nous amener à « repenser la façon dont nous répondons à l'écrit ». Notre cerveau qui n'a cessé d'évoluer depuis le temps des cavernes n'aurait toutefois jamais connu tel chambardement que celui de l'ère numérique. Lire lentement, plutôt que relire Une analyse approfondie depuis la State University of New York, par Sara Margolin.