Présentation | Classe Inversée Ce site a pour but d’expliquer le concept de classe inversée à tous les professeurs qui souhaitent avoir un réel impact auprès de leurs élèves et qui veulent connaitre les meilleures méthodes pour développer une ambiance de classe motivante et décontractée. Exemple de classe inversée Ce concept connait un succès grandissant : de plus en plus de professeurs à travers le monde modifient leur façon de “faire la classe” pour passer à un modèle plus pratique et plus humain. La classe inversée : plus qu’une méthode, une philosophie Le fonctionnement est le suivant : les élèves reçoivent des cours sous forme de ressources en ligne (en général des vidéos) qu’ils vont pouvoir regarder chez eux à la place des devoirs, et ce qui était auparavant fait à la maison est désormais fait en classe, d’où l’idée de classe “inversée”. Professeur guidant un groupe de travail Il s’agit donc davantage d’une philosophie que d’une méthode à proprement parler. Un modèle plus humain …et plein de bon sens
La cartografía de muerte de la Legión Cóndor La Legión Cóndor te borraba una ciudad del mapa en un plis plas. Poner a la unidad en mapas ha costado dos años de trabajo, una investigación concienzuda y una virtuosísima labor de síntesis y diseño, incluidos minuciosos iconos de cada tipo de avión. El atlas La Legión Cóndor (editorial Dau), del historiador y cartógrafo Jordi Barra, muestra cronológicamente en medio centenar de elocuentes mapas, complementados con textos, la historia del siniestro contingente alemán (que incluyó más de 800 aeroplanos, la mayoría modelos de última generación) cuya actuación en la Guerra Civil fue decisiva para la victoria de los sublevados. El resultado es asombroso y esclarecedor. ampliar foto “Los mapas son una estupenda herramienta divulgativa, potencian la memoria visual y permiten no pensar solo en abstracto”, explica Barra, que ha participado con una ponencia sobre cartografía histórica en el reciente congreso dedicado a la Guerra Civil celebrado en Santiago de Compostela.
Comment réinvestir les élèves dans leurs apprentissages ? David Bouchillon, Professeur d’Histoire Géographie et Education civique au Collège Aliénor d’Aquitaine, Salles, en Gironde nous communique son expérience et son cheminement vers la classe inversée. Les enseignants se plaignent souvent, moi aussi d’ailleurs, de l’absence de motivation des élèves, de leur absence d’intérêt pour leurs apprentissages. Il faut dire que la passivité des élèves en classe, le manque de travail à la maison pourrait confirmer ces plaintes. C’est de ce constat que je suis parti il y a maintenant deux ans. De l’évaluation par compétences... Depuis plusieurs années, j’ai tenté à plusieurs reprises de mettre en place le travail et l’évaluation par compétences. Ces deux difficultés ont disparu avec l’année scolaire 2010-2011 en découvrant le logiciel en ligne Sacoche et par la décision de m’affranchir du livret de compétences et de privilégier les capacités et compétences du programme d’Histoire Géographie Education civique. à la classe inversée.... Le premier bilan.
En clase de Historia: Los pueblos del sur según Estrabón Comentario de texto: La Turdetania2, a la cual riega el río Betis3, extiéndese al interior de esta costa por la parte de acá del río Anas4. Se halla limitada al oeste y al norte por el curso del Anas; al este por parte de los carpetanos y algunos oretanos5; hacia el sur, por los bastetanos6 [...]. Las ciudades son numerosísimas, pues dicen ser doscientas [...]. Las orillas del Betis son las más pobladas; el río puede remontarse navegando desde el mar hasta Corduba, e incluso hasta algo más arriba [...]. El Anas es también navegable, pero no por tanto trecho ni en navíos tan grandes. La Turdetania es maravillosamente fértil; tiene toda clase de frutos y muy abundantes [...]. A tanta riqueza como tiene esta comarca se añade la abundancia de minerales. Posidonio7, alabando la cantidad y excelencia de los metales, no prescinde de su habitual retórica, sino que, poseído de un entusiasmo poético, se entrega a exageraciones. Notas: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
LA CLASSE HYBRIDE EN SCIENCES HUMAINES... C'EST PARTI ! Enseignante d'histoire-géographie, mais aussi d'ECJS, de Littérature et Sociétés et d'AP, en lycée de banlieue, j'ai décidé de faire de l'année 2014, l'année du numérique dans mon parcours professionnel. Pourquoi ? Comment ? Voici le récit de mes premiers pas …. Motivations, attentes et craintes du début Le numérique envahit notre quotidien, celui de nos élèves. Au-delà de ce rapport à la modernité, ce sont aussi et surtout des problématiques professionnelles qui m'ont amenée à tenter l'expérience : Comment "boucler" des programmes ambitieux en termes de connaissances cognitives et méthodologiques avec un volume horaire de plus en plus restreint ? Mes attentes étaient là. Est-ce que j'avais les compétences et les outils informatiques qui me permettraient de basculer dans un enseignement numérisé ? Mes 1ers choix Je décidais de me "lancer" à l'occasion de la mise en place du nouveau programme d'histoire-géographie en TS et optais pour une classe "hybride". Et par la suite, …. .
Site d'Histoire et Géographie de l'Académie de Bordeaux Programme EMC cycle 4 cliquez ici Lien vers les programmes en cours Balayage des chapitres et thèmes du nouveau programme de Géographie de Quatrième : problématiques possibles, enjeu du traitement des différentes questions, risques à éviter et remarques en termes de mise en oeuvre : télécharger le document. Diaporama de présentation des nouveaux programmes de géographie de Quatrième. 1. Fiches EDUSCOL pour la mise en oeuvre du nouveau programme de Quatrième en histoire, géographie et éducation civique. Bibliographie et ressources proposées par Géoconfluences pour mettre en oeuvre le nouveau programme de QuatrièmeTélécharger la bibliographie Aller directement sur le site de Géoconfluences Des aides à la mise en place du socle :accéder aux ressources Le vademecum des capacités des programmes (EDUSCOL) : accéder aux fiches par capacitéLES RESSOURCES Christophe LEON vous propose une programmation annuelle pour la classe de QuatrièmeAccéder à la ressource au format DOCX ou au format PDF
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HISTORIA DE ESPAÑA Atapuerca.comPortal que se actualiza con frecuencia sobre el yacimiento de Atapuerca. Contiene no solamente informaciones sobre los descubrimientos sino también sobre todos los aspectos ligados a la actualidad de la excavación.Celtas e IberosPágina pensada para estudiantes de secundaria. Es muy clara y aporta documentación tratada para ser vista sin conocimientos técnicos.GUIA DE HISTORIA ANTIGUASe trata del portal que la Universidad de Zaragoza dedica a la Historia Antigua. El legado andalusíSitio creado por la Fundación legado Andalusí que ofrece una amplia información sobre la cultura que floreció en la España musulmana. La conquista musulmana de la Península IbéricaForma parte de Clio. Al AndalusHistoria y Cronología básica de Al-Andalus. Los núcleos de resistencia al Islam en la Penísula Ibérica (CLIO)Repoblación y colonización en la Península Ibérica. La Península Ibérica en la Edad Media. La monarquía hispánicaBiografías y bibliografías de todos los reyes hispanos.