Les documents du CDI Les documents du CDI I ) Les différents documents présents au CDI et leur nature 1 Les ouvrages de fiction Les romansLes contesLa poésieLes bandes dessinéesLes albums 2 Les ouvrages documentaires 3 Les usuels Les dictionnaires Les dictionnaires bilinguesLes encyclopédies 4 Les périodiques (Journaux, revues, magazines) II ) Le classement des documents au CDI Au CDI, il existe deux principaux types de classement. Le classement des livres dans les rayonnages (étagères) n'est pas fait au hasard. 1 Les romans et les contes Par exemple les romans de Jules Verne ont pour cote : R VER Et les Contes d'Andersen : C AND Les romans et les contes sont rangés par ordre alphabétique du nom de l'auteur sur les rayonnages. 2 Les ouvrages documentairesLes ouvrages documentaires sont également rangés en fonction de leur cote.Mais la cote des ouvrages documentaires est différente de celle des romans et des contes. Il existe 10 grandes classes du savoir qui correspondent à 10 grandes matières.
Schéma du droit d'auteur les-infostrateges.com Votre infosphère : Schéma du droit d'auteur Publié le 16 October 2006Tags : Droit d'auteur. |cc| Didier Frochot — 1998 — 2003 — 2006 Voir aussi : Droit d'auteur, mode d'emploi, notamment C. Recherche Tags Articles précédents Actualités précédentes (cc) Licence Creative Commons. Académie de Versailles - Accueil Une sélection de ressources eNq9V9tS2zAQfecrPH63HQcIoeOEaVNoM1OmKZBp3xjFXidKhWR0yaVfX9kxJO7YQBTUR1uas6uj3bNH0cXqgTgL4AIz2nNDv+U6QGOWYDrtueO7K6/rXvSPojlaoN1tZ37rvnPmOjFBQvTcfNmfAKLC/3X97TNoAOBu/8iJ2GQOsazsUxIT/ysSs2uU5XucaMFw4jyAnLGk52ZKFn+dSEiu0+hnjEtEBkjClPF1FJS/K1swyrLw/rTbbZ3uboiCHPoNMbD4yfhvkaEYRpwtcAJJbaAUEQFGEdJlMkJyNqQpq0UOdP5h67zd6pwFioIngGjiNN1eAh4HIZjiMQij2Muns71C3nHXkLyxAP4N0ak97gaMSljJnMIG+vIqwcTwAKOixiylr3J2WIxIPf8pvx/fGgFzeLwFviDwAi8JFhlBa38uMtMYPxTw9W3xWRsDJ71t8RoFmSABY05q0WdSZh+CYLlc+ij2MsSx8FP+dN+B6aGsFpTu16JdG9Hn8YOw2fFazzBN2FK8cynrTkEc6WXgWr0t9UusOAcqbSv+qDJXLJ0FiyG94rrWvqcpbhBgyZUZeLZzF1Xkt4zdRvjdzq7A6gXEOVpXcInWfX+jDq5DgE7lTDuEJ6Qyhi5GWPXc1vPv7RlqlaPY8UxD8VFELvPerkTB5qj7DixuU+wHTFHZULiGUo/FQK7KWsUgLCWP5mh1A4/DetyPelVnIb2WF54ct0/Ow/C43Qnbh5iGYixa672bHR22FuTTZnjZNA+oYfKm3Ew3CuV7RVdPO2bivVumtSFMJ3Z+iXdcvzGIxv+HZqoICfbjQE3qCTjMySgzF2PbD2j6dF8rEHJ8M3zR7xxsGLVZbzSM+1+TRntr4v+Bw/oX3P6n0uZDTQiOUZ6aLRdl0+BuFmpxv1zemU64bcbWxHpQ9ZaW4pQ9VD7O3tf06Y549dGXt8IBU7n0L5bI+cNovQ/e9ISpzb7cM82tc4yC3Mj2j/4C7Yo6dQ==
Citer un document et présenter une bibliographie avec la norme ISO 690 – Lost in documentation Dans ce guide pratique, nous verrons comment citer un document et présenter une bibliographie avec la norme ISO 690. Cette norme est exigée dans la plupart des travaux universitaires et les concours de la fonction publique, il convient d’en maîtriser les principales articulations. Cette page a été conçue à partir de la page réalisée par le site SavoirsCDI, enrichie et corrigée par plusieurs sources annexes. Cet article est placé sous licence libre sous condition de réutilisation dans les mêmes conditions (Attribution « LostInDoc« , pas d’exploitation commerciale). Dernière mise à jour : le 2 JUIN 2021 Sommaire A propos de la norme ISO 690 / AFNOR Z44-005 Foire aux questions À propos de la norme ISO 690 / AFNOR Z44-005 Si la norme ne spécifie aucune obligation de mise en forme des références, une présentation uniforme doit être utilisée au sein d’une même bibliographie ou d’un même ouvrage. Le modèle proposé ici sépare les éléments par un point. 1. Exemples : [1] LEVY, David. ZELIS, Guy. 2. 3.
Canal-U Citer ses sources et présenter une bibliographie. Collège Citer ses sources et présenter une bibliographie Ce document est rédigé à l'attention des collégiens qui se familiariseront progressivement avec les contraintes des normes en utilisant un tableau de prise de références. Les lycéens, enseignants et documentalistes sont invités à utiliser un document plus complet qui les aidera à élaborer des références bibliographiques dans les situations les plus courantes. Identité Démarche de recherche Résultats Ouvrages (manuels scolaires, documentaires, fictions..) Articles de dictionnaires ou d'encyclopédie Articles de périodiques Parties ou pages de site internet
Séances pédagogiques - Fenetresur Comme chaque année, les élèves de CM2 des écoles avoisinantes viennent visiter le collège. Cette année, il a été demandé de coupler cette visite avec des ateliers de découverte. Ces derniers devaient donner un aperçu de ce qui changeait entre le primaire et le collège. Ainsi, certains élèves ont eu un atelier de travaux pratiques en laboratoire de physique-chimie ; et d’autres un atelier au CDI. La première idée était de faire de la recherche d’informations. En amont, il a été demandé de diviser les élèves en demi-groupes. Vient le temps des consignes. * En réalité, je ne considère pas ce jeu comme un escape game, bien qu’il y ait une mission en temps limité et un cadenas. Pour supports, je distribue à chaque groupe une enveloppe contenant :– une fiche d’exercices ludiques– une roue de décodage– un transparent annoté (fabriqué à partir de chutes de plastification)– un crayon Je lance le compte-à-rebours de 20 min, depuis les Digitools. Trois exercices / missions composent le jeu :
WikiNotions Liste des notions [afficher] B (base de données, bruit...) D (document, droit de l'information...) I (identité numérique, indexation...) O (opérateur, outils de recherche...) P (pertinence, publication...) R (référence, réseaux sociaux...) T (thésaurus, type de document...) V (veille, vocabulaire contrôlé...) Ce Wikinotions InfoDoc est un projet collaboratif piloté par l'APDEN (ex-FADBEN), Association des professeurs documentalistes de l’Éducation Nationale, destiné à préciser le contenu d'un enseignement en information documentation. Il s'agit, depuis novembre 2013, d'une nouvelle version du Wikinotions développé en 2010, avec un changement d'outil, une plus grande ouverture aux contributions, la volonté de compléter le travail effectué autour des notions. Cet outil cherche à associer acteurs de terrain et chercheurs dans la définition de notions essentielles et la mutualisation de pistes pédagogiques sur ces mêmes notions.
Citer ses sources et présenter une bibliographie La norme ne donne aucune consigne de mise en forme des références. Cependant, un schéma uniforme de style, de présentation et de ponctuation doit être utilisé pour toutes les références dans un document. Pour plus de lisibilité nous avons choisi de mettre en italique le titre du document hôte. 1. 1.1 Ouvrages AUTEUR. CANNAT, Guillaume. 1.2 Publication en série (périodique) Publication en série complète imprimée Titre de la publication. Intercdi. Publication en série complète en ligne Titre de la publication [en ligne]. L'Expresso [en ligne]. 1.3 Documents audiovisuels Images, photographies, dessins, peintures AUTEUR. PERCEVAL, Alain. Films (cassettes vidéo ) AUTEUR, réal.Titre [cassette vidéo]. JAEGGI, Danielle, réal. Enregistrements sonores et visuels (disques optiques) AUTEUR. VILLON, François. 1.4 Documents électroniques Internet : sites Web AUTEUR. Savoirs CDI [en ligne]. Internet : livre électronique AUTEUR. DICKENS, Charles. Internet : vidéo en ligne AUTEUR. CANOPE ACADEMIE DE BORDEAUX. 2.
Répertoire des vidéos éducatives Des milliers de documents vidéo de formation n’attendent que d’être intégrés dans des activités pédagogiques en ligne. Les ressources sont presque toutes gratuites. Des professionnels aux universitaires, des enfants aux adultes, des chercheurs aux néophytes, tous peuvent y trouver leur compte... autant en consultant ces vidéos qu'en en produisant de nouvelles... Dernière mise à jour : janvier 2016 Sommaire : 1 - Sites généralistes, tout public Arte future : plusieurs thématiques à découvrirEU screen : archives audiovisuelles européennes.France TV Education : pour les enfants, leurs parents et leurs enseignants.Institut national de l’audiovisuel (INA) : enregistrements vidéos et audio d’archives dans toute l’«actualité» passée. 2 - Sites généralistes, éducation Allo Prof - Vidéos dans les principales matières au primaire et au secondaire.Brain pop : site éducatif animé pour les enfants (quelques animations gratuites)Canal Educatif : vidéos scénarisées pour usages éducatifs. Accès restreint :
ONISEP Voie Pro - Trouver un stage Pour décrocher un bon stage, impliquez-vous ! Comme pour trouver un emploi, vous devez rédiger CV et lettre de motivation et démarcher les entreprises avec l'aide de vos professeurs. Consultez les annonces d’offres de stage. Pour éviter les abus, les entreprises sont soumises à certaines obligations concernant l'accueil de stagiaires : conditions de recours, rémunération, signature d'une convention, embauche à la fin du stage...
Générateur normes APA en ligne – Grafiati Créez une référence correcte selon la norme APA Choisissez une source : Qu'est-ce que le style APA? Le style est l'un des styles de citation internationaux les plus largement utilisés à l'échelle mondiale par les universités et les revues savantes. En quoi les citations selon l’APA sont-elles spécifiques? Le style APA utilise l'approche traditionnelle auteur-date. Selon les règles du style APA, chaque entrée dans une liste de références doit avoir une citation correspondante dans le texte de votre article. Les règles de création de références bibliographiques dans le style APA sont complexes et diffèrent pour chaque type de source particulier. Les règles pour les citations dans le texte supposent également de nombreuses nuances: vous pouvez en savoir plus sur les citations dans le texte selon l’APA (7e éd.) dans cet article. À quoi sert le générateur normes APA Grafiati? En utilisant notre gestionnaire bibliographique et notre générateur APA, vous pouvez: Commencez par notre page d'accueil.
Principales compétences pour une culture de l'information Source : Essentiel Skills for Information LiteracyWashington Library Media Association, 1996Tous droits réservés. I. Principales compétences pour une culture de l'information - Vue d'ensemble Pour utiliser efficacement l'information, il faut : Identifier et analyser le besoin d'informationÉlaborer des stratégies pour localiser l'informationLocaliser et accéder à l'informationÉvaluer et extraire l'informationOrganiser et présenter l'informationÉvaluer la démarche et la production II. 1. Pour cela, il doit : Définir la problématique ou le problème d'informationRelier la problématique ou le problème d'information à ce qu'il sait déjàPréciser la problématique ou le problème d'informationDéterminer quelle information supplémentaire pourra être nécessaire 2. Identifier les types d'informations et/ou de documents qui seront nécessairesRéfléchir à toutes les sources d'information possibles et les hiérarchiser pour choisir les meilleuresIdentifier les idées principales et les mots-clés 3. 4. 5. 6.