Créer et utiliser les fils de nouvelles RSS L’avantage consiste en ce que le XML, le langage utilisé par les RSS, est facilement interprété par à peu près tout média branché : ordinateurs de poche, téléphones cellulaires, lecteurs de courrier et même des interpréteurs vocaux, sans compter les aggrégateurs de contenu qui filtrent des milliers de sources de nouvelles pour recomposer des index thématiques. Quand vous rencontrez ces petits boutons sur un site web, ceux-ci indiquent qu’il vous est possible de faire afficher les nouvelles de ce site : soit sur un lecteur de fil RSS, (RSS = Rich Site Summary ou Really Simple Syndication ou RDF Site Summary; RDF = Resource Description Framework)soit directement sur votre site, sans avoir besoin de vous occuper de faire les mises à jour. Pratiquement Si vous cliquez sur un des boutons, vous obtiendrez normalement une adresse URL qui se terminera soit par RSS, soit par XML. Ex .: Thot Ex .: Cursus Quel avantage ?
Fiches « outil » | 2A2 Un groupe de formatrices et de responsables de formation impliqués dans les dispositifs d’accès aux compétences clés et de lutte contre l’illettrisme en Martinique et réunis par l’Agefma ont effectué un exercice de remue-méninges sur la question « Que recouvre la compétence clé apprendre à apprendre ? ». Les mots clés énoncés ont été « mis en forme » à l’aide du logiciel en ligne Wordle qui permet de générer des nuages de mots sous une forme visuellement exploitable et diffusable. Wordle permet de faire différents essais en changeant les polices, les couleurs et les arrangements. En voici deux exemples. Les schémas sont générés de manière aléatoire et il est préférable d’enregistrer les différentes versions produites pour ne pas connaître la frustration de ne pas pouvoir retrouver « la bonne version ». Wordle peut s’utiliser avec des groupes d’apprenants pour garder une trace commune d’un exercice de brainstorming.
La formation en ligne | CommentCaMarche La formation en ligne (ou e-learning) signifie l'apprentissage par des moyens électroniques (Internet). Remise à niveau ou développement de nouvelles compétences, le dispositif permet de répondre à tous les besoins de l'entreprise en terme de formation des salariés. Avantages : Pour le salarié Organisation modulaire du dispositif Le salarié peut poursuivre son activité professionnelle en parallèle Pour l'entreprise Réduction considérable des frais de déplacement des salariés malgré l'investissement de départ. Les composantes du dispositif Les apprenants Les salariés sont supposés posséder une certaine autonomie dans leur apprentissage, contrairement par exemple à des étudiants. - La plate-forme d'apprentissage C'est le site web qui héberge le contenu didactique et centralise les stratégies pédagogiques mises en place pour l'apprenant. Les tuteurs Ce sont des professeurs tuteurs qui répondent aux interrogations des apprenants. Les contenus textuels ou multimédia didactiques Choisir sa formule
Bonjour ! Activité : Faire retrouver un objet dans la classe en donnant sa position géographique par rapport aux autres objets qui l’entourent. Objectif : Pratique et mémorisation des prépositions de lieu. Niveau : Débutant. Matériel : Objets usuels de la classe tels que cahiers, classeurs, stylos… si possible de couleurs et de matériaux différents. Déroulement de l’activité : Première étape : Chaque étudiant prépare à l’écrit la description géographique de cinq objets de la classe en les situant par rapport à tous les autres objets voisins en précisant la couleur et éventuellement le matériau. Deuxième étape : Le professeur vérifie l’exactitude des descriptions. Troisième étape : Un premier étudiant X appelle un étudiant Y et lui donne la description de son premier objet. Quatrième étape : Si l’étudiant Y trouve l’objet en question, il peut à son tour donner la description géographique d’un objet dans sa liste. On procèdera ainsi jusqu’à épuisement des descriptions.
Le système d\'exploitation universel Genre des noms - CE1 Apprendre le français > Cours & exercices de français > test de français n°35099: Genre des noms - CE1 - cours Grammaire : Premiers pas en français : Le genre des noms. le père, le fils, le frère, l’homme, le garçon, l’oncle, le grand-père, le cousin = masculin la mère, la fille, la sœur, la femme, la fille, la tante, la grand-mère, la cousine = féminin Fin de l'exercice de français Genre des noms - CE1 - coursUn exercice de français gratuit pour apprendre le français ou se perfectionner. (tags: debutant grammaire )Tous les exercices | Plus de cours et d'exercices de français sur les mêmes thèmes: Grammaire | Grands débutants
Daniel Peraya : "Il faut passer d'une logique de contenu à une logique de compétences" Recommander cette page à un(e) ami(e) Daniel Peraya, figure de la FAD francophone Daniel Peraya, très tôt dans votre carrière d'enseignant, vous vous êtes intéressé à la linguistique française, à la sémiologie et à la phonétique. Vous êtes aujourd'hui professeur à TECFA, l'Unité des technologies éducatives de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'éducation de l'Université de Genève, où vous vous intéressez à la formation à distance et à la formation hybride. Comment est né cet intérêt pour la formation à distance ? Je me suis très tôt intéressé à l'audiovisuel pédagogique et de 1986 à 1990, j'ai assuré des mandats de suppléance en pédagogie de l’audiovisuel à l’université de Genève. De nationalité belge, vous travaillez à l'Université de Genève, et vous participez également à de nombreux projets dans l'espace francophone... Oui, et ce depuis longtemps. Vous avez d'ailleurs effectué un récent séjour au Canada... Enseigner la conception de cours en ligne
Intermediate lesson #2 - Victor est malade INTERMEDIATE. LESSON #2. VICTOR EST MALADE - Victor est malade. Il toussait déjà hier mais comme il semblait en forme, je ne m’inquiétais pas. - Oui. - Mais ce matin, il ne se levait pas alors j’ai pris sa température. 39°. C’est beaucoup trop. Aujourd’hui, il n’ira pas à l’école et je resterai avec lui. - Oui, je comprends. - On se voit samedi de toute façon ? TRANSLATION - Victor is sick. Although Frenchbyfrench.com is 100% free, please consider making a small donation of $5, $10 or more to help support the further development of this website. Thank you Marie and Jean Stratégie d'approche de l'apprentissage mobile Les applications pédagogiques utilisables sur smartphones (ou "téléphones inteligents", autorisant la connexion à Internet par technologie 3G ou wifi) sont apparues très tôt, leurs créateurs tentant de capter une partie de l'énorme public d'utilisateurs, en particulier chez les jeunes. Le désir de vouloir exploiter ce filon est louable. Après tout, il suffit de regarder cette liste de 50 applications pour les éducateurs - uniquement sur l'iPhone pour voir que la technologie mobile peut servir à plusieurs niveaux: organisation, communication, utilitaires, références, multimédia... On retrouve de tout ! Tout va bien tant que l'utilisateur tire profit de ces aplications de manière indépendante, quand bon lui semble. Des contenus, certes... Il est également possible de personnaliser les applications. Mais ne cédons pas à la fascination des contenus et reprenons les choses depuis leur commencement : comment se lancer dans l'utilisation du m-learning ? Les bonnes questions
LE CERVEAU À TOUS LES NIVEAUX! Si l’on passe en revue les principales composantes optiques de l’œil, on a d’abord la cornée qui forme la surface externe transparente et légèrement bombée au centre de l’œil. Comme la cornée ne possède pas de vaisseaux sanguins, elle prend ses nutriments dans le milieu qui est situé derrière, l’humeur aqueuse, ainsi que dans celui qui est situé devant, les larmes répandues par le clignement des paupières. La lumière traverse ensuite le cristallin, véritable lentille qui baigne entre l’humeur aqueuse et l’humeur vitrée qui remplit l’intérieur de l’œil. La pupille est le terme employé pour désigner l’orifice qui permet à la lumière d’entrer dans l’œil et d’atteindre la rétine; elle paraît noire à cause de la couche de cellules pigmentées qui tapissent le fond de l’œil et qui absorbent la lumière.
Animer une formation Qu’est-ce qu’une formation réussie ? La préparation du sujet et la construction de la session L’attitude et les comportements du formateur. Il doit à la fois cadrer le déroulement de la session, tout en faisant preuve d’écoute et de souplesse par rapport aux attentes des apprenants. L’implication en termes : D'échanges entre le groupe et l’intervenantD'échanges entre les participantsDe rythme dans le déroulé de la formationL’implication dans la hiérarchie d’informationChoix des outils Comment animer le groupe ? Se présenter et parler du programme de la formation : les objectifs, les méthodes pédagogiques, les lieux, les règles de sécurité, le rythme (pauses et repas). ZOOM SUR Astuces & Démarches Attention aux rythmes trop chargés : ne pas négliger les pauses.Gérer le temps en formation : Favoriser des méthodes actives. Quels outils & supports à utiliser ? Exemples de supports Tableau blanc ou papierLes documents papiersLes diaporamas PowerpointLes transparentsLes vidéos…