Les EPI : ressources produites par le groupe thématique de l'académie de Versailles - Réforme du collège Le diaporama, le schéma et les textes ci-joints ont d’abord été conçus comme des outils de formation. Nous les proposons ici à la réflexion de chacun. La carte mentale « 10-Presentation synthétique » permet d’articuler l’ensemble des documents. Ces derniers ont vocation à expliciter les enjeux des EPI et à aider à leur construction. Ils pourront être utilisés lors d’animations pédagogiques, pour tout ou partie suivant les besoins. 1. 1-Epi disciplines et interdisciplinarité 2. 2-Epi et pédagogie de projet 3. 3-Epi ancrages et partenariats 4. 4-Evaluation(s) des epi 5. 5-Communication et valorisation 6. 6-Les etapes de l offre d EPI 7. 7-Aide à la conception d’un EPI 8. 8-Elaborer un EPI 9. 9-Diaporama Construire un EPI 10. 10-Présentation synthétique
Enseignements Pratiques Interdisciplinaires La maquette de la réforme du collège 2016 voit l'apparition, en 5e, 4e et 3e, des Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI). Une façon différente de travailler : les EPI doivent permettre de construire et d’approfondir des connaissances et des compétences par une démarche de projet conduisant à une réalisation concrète, individuelle ou collective ;2 à 3 heures hebdomadaires leur sont consacrées : elles sont prélevées sur les cours traditionnels qui y sont travaillés (toutes les disciplines contribuent aux EPI au cours du cycle) ;A chaque établissement de définir, pour chaque niveau, quels thèmes sont travaillés, quelles matières sont impliquées, etc. EPI : principes généraux et objectifs. Statut des EPI. Les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires concernent le cycle 4, c'est-à-dire les classes de 5e, 4e et 3e. Cela ne signifie pourtant pas qu'ils s'ajoutent aux enseignements communs : toute heure dédiée aux EPI sera prélevée sur les enseignements communs[1]. Programmes. N.B.
ce que nous avons compris des EPI (enseignements pratiques interdisciplinaires) Dès que le texte de la réforme est paru, nous nous sommes empressés de le décortiquer, afin de réfléchir au plus vite, avec notre chef d’établissement et le conseil pédagogique, aux réflexions qu’il fallait engager au plus vite afin d’être prêts pour la rentrée 2016…Céine Walkowiak et Francis Blanquart Ce que nous avons compris des EPICe sont des dispositifs d’enseignements qui doivent parvenir à une production collective d’élèves, productions qui seront évaluées et participeront à l’obtention du DNB (Il nous semble avoir compris que l’évaluation se fera par compétences)Il ne s’agit pas de faire des choses en plus, mais que chacun détermine dans son programme disciplinaire, ce qu’il abordera dans les EPI auxquels il participera. - Un temps de travail pour déterminer des thèmes d’EPIIl existera sans aucun doute des ressources mises à disposition sr le site du ministère. Bordeaux : le collège qui a inspiré la réforme par francetvinfo
Collège - Le collège 2016 : questions/réponses Les objectifs du collège L'organisation structurelle a pour but d'améliorer les apprentissages de tous les collégiens et de permettre à l'École de mieux mener sa mission de transmission et d'intégration des valeurs de la République. Les questions/réponses qui suivent abordent les points suivants : Questions/réponses En quoi la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture suffit-elle à assurer la poursuite de la formation de chaque élève ? Le socle commun est ambitieux ; maîtriser à un niveau satisfaisant chacune de ses huit composantes garantit les acquis nécessaires à la poursuite de la scolarité. Une compétence est l'aptitude à mobiliser ses ressources (connaissances, capacités, attitudes) pour accomplir une tâche ou faire face à une situation complexes ou inédites : développer ses compétences va ainsi plus loin qu'acquérir des connaissances, tout en se basant sur ces dernières. Quel est le lien entre le socle commun et les programmes d'enseignement ?
Lutte contre les inégalités et EPI C’est un fait établi : la scolarité de quatre ou cinq ans au collège, statistiquement, renforce les inégalités déjà présentes à l’entrée en sixième. Inégalités scolaires dont certaines s’originent dans des inégalités sociales. « L’école fait déjà tout ce qu’elle peut, et elle ne peut pas tout ! », répliquera-t-on. Il y a eu d’indéniables progrès, certes. « Mieux lutter » ? Or on voit bien, dans les textes officiels parus ces dernières années, que les analyses et les préconisations évitent de toucher ce cœur du métier, les pratiques de classe. L’actuelle réforme du collège essaie, elle, de promouvoir, même modestement, un mode de pensée différent. Du changement pour quoi faire ? Un « autrement » que la réforme actuelle décline en trois modalités complémentaires dont la synergie est nécessaire pour que les effets attendus se produisent : une autonomie accrue des établissements, l’introduction des EPI dans les heures d’enseignement, et de nouveaux programmes. Les EPI Pas d’illumination
EPI Collège – Des pistes et des dossiers EPI pour la réforme du collège 2016 Collège - Le collège 2016 : questions/réponses Le collège en 2016 : les textes La réforme du collège en 10 points La réforme du collège en 10 points est un document interactif qui évoluera tout au long de l'année pour vous permettre de suivre la mise en place du collège 2016. college-2016@education.gouv.fr Le collège en 2016 : une nouvelle organisation La réforme du collège définit une nouvelle organisation structurelle dans le but d'améliorer les apprentissages de tous les collégiens et de permettre à l'École de mieux mener sa mission de transmission et d'intégration des valeurs de la République. Les enseignements obligatoires se répartiront en trois types d'enseignement. Les évolutions du collège relèvent d'une approche globale dans laquelle la réorganisation structurelle des enseignements est au service d'une approche pédagogique renouvelée. Questions/réponses sur le collège en 2016 Que sont les EPI ? Les EPI : une réflexion impliquant l'interdisciplinarité Il n'y aura de baisse horaire pour aucun enseignement disciplinaire.
EPI : Epreuve orale du Brevet des Collèges - DNB Les EPI font leur entrée au programme du Collège à partir de la 5ème et jusqu’en 3ème. Pour l’épreuve orale du Brevet des Collèges vous pouvez choisir de présenter n’importe quel projet réalisé au sein d’un EPI. Cette présentation orale peut se faire individuellement ou en groupe, mais chaque élève est noté individuellement. Les EPI, c’est quoi ? Les EPI ou Enseignements Pratiques Interdisciplinaires sont nouveaux pour tous les candidats du Brevet 2017. L’épreuve des EPI du Brevet L’épreuve orale L’épreuve des EPI est maintenant l’épreuve orale obligatoire pour l’obtention du Diplôme National du Brevet 2017, elle fait donc partie des épreuves passées au moment de l’examen en plus de l’Histoire-Géo, du Français, des Maths et des Sciences (SVT, Physique-Chimie, Technologie). L’oral est souvent une épreuve stressante pour les candidats du DNB, cependant pas de panique. L’épreuve orale des EPI est la même pour les candidats libres. Choix des sujets d’EPI Thèmes possibles pour les EPI
Comment impliquer les parents dans l’apprentissage des EPI (Enseignements Pratiques Interdisciplinaires) ? Parents et enfants travaillent ensemble sur un thème donné, l'objectif étant que les parents filment une représentation théâtrale créée par les enfants. Objectifs d'apprentissage : apprendre en groupe (parents et élèves) les langues étrangères, et d'autres disciplines, dans le cadre d'une même activité Public cible : élèves de collège (cycle 4) et leurs parentsContexte d'utilisation : collective ; en classe et hors classe (avec les parents)Durée : 3 moisType de tâche : parents et enfants travaillent ensemble sur un thème donné, l'objectif étant que les parents filment une représentation théâtrale créée par les enfants. Outils & ressources pédagogiques : ENT, google maps, un outil pour réaliser un court métrage (caméra, smatphone...) Scénario pédagogiqueRessources pédagogiques
collège 2016 - les enseignements pratiques interdisciplinaires Qu’est-ce qu’un EPI ? Les enseignements pratiques interdisciplinaires permettent de construire et d’approfondir des connaissances et des compétences par une démarche de projet conduisant à une réalisation concrète, individuelle ou collective. L’EPI est un enseignement complémentaire, encadré par au moins deux professeurs de disciplines différentes. Toutes les disciplines, comme les enseignants documentalistes et les conseillers principaux d’éducation, contribuent aux EPI. Document téléchargeable. Croisements possibles entre disciplines. Que font les élèves dans un EPI ? Un EPI traite les contenus de différents programmes disciplinaires, en déclinant les compétences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. De l’intuition pédagogique à l’intention organisationnelle : le projet Un Epi nécessite de s’engager dans un projet pédagogique qui va déboucher sur une organisation collective du temps et des moyens. Réalisation(s) concrète(s), individuelle(s) ou collective(s) ?