Ecolespatiale.com Esteban et Marie Apprentissage du code à l’école : la France tente le pari Les élèves français devraient pouvoir prochainement suivre des cours d'apprentissage du code à l'école. Un choix déjà entrepris par la Grande-Bretagne voilà un an, la France va donc s'inspirer de ses voisins. François Hollande a annoncé fin 2014 le lancement d'un « grand plan numérique » pour l'école. Parmi les mesures découlant de cette annonce, le chef de l'Etat a confirmé les débuts de l'apprentissage du code à l'école primaire dès les rentrées prochaines. Cette discipline sera inscrite dans le socle commun du conseil supérieur des programmes. L'objectif est clair, un élève devra « connaître les principes des langages de programmation et être capable de réaliser des applications utilisant des algorithmes simples ». De son côté, le conseil National du Numérique précise que le but de cette initiative est de permettre aux élèves d'écrire et modifier du code par eux-mêmes. La Grande Bretagne et son Year of Code Sur ce dernier point, des problèmes sont rapidement apparus. A lire également
Tablettes mobiles et Dyspraxie : Etat des lieux, transmutabilité des connaissances et perspectives Comme vous l'avez peut-être découvert en avant-première sur l'E2D web-Tv, j'ai eu la chance de pouvoir interviewer Philippe Liotard, sociologue et maître de conférence à l'université de Lyon 1, et Jean-Marc Roosz, président d'Ecole2demain, à propos des résultats obtenus sur l'expérimentation nationale menée dans différents établissements du primaire et du secondaire quand à l'utilisation de tablettes mobiles ( majoritairement des IPAD) auprès d'enfants ou d'adolescents dyspraxiques. Ces interviews vidéos sont possibles grâce à la participation de Poonam, lycéenne handicapée (troubles moteurs et dyspraxie visuo-spatlale). Elle cadre et assure le montage des vidéos et nous lui avons confié le rôle de conseiller multimédia pour les réalisations "maison". Comme nous l'a fait remarquer @OrthoBatilly, lors d'un échange sur Twitter : @ecole2demain vos dernières vidéos sont sûrement très intéressantes mais le son est si mauvais que je ne les ai pas regardées jusqu'au bout.
Programmation | Les patriotes Activités La programmation 2015 est maintenant disponible! Sélectionnez votre région pour obtenir la programmation complète. Laisser un commentaire Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec * Vous pouvez utiliser ces balises et attributs HTML : <a href="" title=""><abbr title=""><acronym title=""><b><blockquote cite=""><cite><code><del datetime=""><em><i><q cite=""><strike><strong> À propos Mouvement national des Québécoises et Québécois © 2014 Agence Web Marketing Media
Dyspraxie : Dysgraphie et passage au clavier L’écriture est un geste complexe. L’écriture est une activité motrice fixe, complexe, qui se construit dans la durée. La dysgraphie est un trouble durable et persistant dans l’acquisition ou l’exécution de l’écriture. Un dyspraxique est toujours dysgraphique. Le dysgraphique est handicapé par l’inefficacité de son geste. * Geste lent qu’il est impossible d’accélérer * Écriture illisible * Production peu soignée. Le dysgraphique n’est pas capable d’accélérer son geste d’écriture. Le geste d’écriture ne s’automatise pas. La tenue du crayon et la formation des lettres peuvent être correcte. La dysgraphie est un trouble persistant avec des retentissements : – Sur la forme des lettres – Leur tracé – Leur liaison (l’enfant n’écrit pas en « attaché, il lève son stylo plus que la moyenne) Il s’en suit généralement une perte de confiance en soi, un manque d’estime de soi même et des comportements quelquefois qui peuvent devenir difficiles. Les différentes stades de l’acquisition de l’écriture
Micro:bit, la plateforme de la BBC dédiée à l'apprentissage de la programmation Après des mois de développement, la BBC vient d'annoncer la version finale du Micro:bit, une plateforme dédiée à apprentissage de la programmation. Elle sera offerte à certains élèves du Royaume-Uni, avant d'être commercialisée. La BBC, que l'on connait principalement pour ses programmes TV et ses séries comme Doctor Who, vient d'annoncer son Micro:bit. Il a été pensé afin de pousser les plus jeunes à découvrir facilement les « joies » de la programmation. De par son approche, il n'est pas sans rappeler l'Arduino (et dans une moindre mesure les Raspberry Pi), même s'il se présente plus comme une solution complémentaire que comme un concurrent direct. La BBC ne cache d'ailleurs pas ses ambitions : « inspirer la créativité numérique et développer une nouvelle génération de pionniers technologiques ». Pour arriver à mettre au point cette plateforme, le groupe s'est associé avec pas moins de 29 partenaires, dont ARM, element14, Freescale, Microsoft et Samsung. Sébastien Gavois
Petit manuel de survie du dyspraxique en milieu scolaire à l'usage des enseignants... - Site de l'Aadrad Savez-vous ce qu'est la dyspraxie ? Beaucoup d'enfants doués en sont atteints. BB, qui a un enfant très dyspraxique donne ce guide, régulièrement amélioré par ses soins, aux enseignants qui en ont la charge. Lisez-le, c'est instructif, vous allez peut-être découvrir que vous connaissez au moins quelques dyspraxiques légers dans votre entourage et vous pourrez peut-être leur simplifier un peu la vie... Dyspraxie / Dyspraxie visuo-spatiale Un handicap fréquent invisible et méconnu D’après un travail collectif réalisé sur l’initiative d’Olivier DELPLANCKE IEN de la circonscription de Moûtiers (IA73) Définition La dyspraxie est un handicap, peu connu, mal décelable, encore mal diagnostiqué et peu traité. La dyspraxie est un trouble cognitif : La fonction cognitive est une fonction cérébrale nécessaire au traitement d’une information reçue permettant la communication, cela relève donc du langage écrit et oral. Signaux d’alerte 1. Suivi, rééducation : quelles prises en charge ? Bibliographie :
Scratch | Autoformations du RÉCIT MST Autoformation sur le logiciel de programmation interdit aux grands Scratch par le RÉCIT MST (Pierre Couillard et Pierre Lachance) Selon nous, les TIC doivent apporter un plus, non pas «faire» la même chose (une bonne présentation du RÉCIT de l’enseignement privé ).Les élèves doivent manipuler les TIC, pas seulement les voir manipuler ou se faire dire comment le faire.On veut varier la manipulation des objets numériques , l’exerciseur et la production avec les TIC c’est bien, mais apprendre c’est mieux (apprendre avec les TIC c’est plus que de produire un document/vidéo… voir le projet MétaTIC ). La présente autoformation vous initiera au logiciel de programmation Scratch Vous vous sentez bloqué à un certain moment de l’autoformation? Scratch est l’une des rares applications qui a pour but l’apprentissage. Quelques versions de Scratch sont disponibles.