Utiliser des logiciels libres en mode pédagogique : Dossiers avec tutoriels En octobre 2013, nous avions évoqué le travail de Anthony Taubin, enseignant en Technologies de l’Informatique et du Multimédia au lycée du Mené et C.F.A. du Mené à Merdrignac (Côtes-d’Armor). Depuis lors, les ressources pédagogiques (libres de droits) fournis par cet enseignant sur son Blog du Prof T.I.M. se sont ajoutées avec un nombre impressionnant de fiches pratiques réalisées pour les élèves mais qui peuvent aussi s’avérer utiles pour bien des apprenants dans différents contextes : publics des EPN, en situation d’autoformation, pour se former… sur des applications phares avec un intérêt exclusif pour des logiciels libres. A retrouver en ligne : De nombreux ajouts de séquences pédagogiques, des compte-rendus de barcamps numériques et des tableaux d’équipements pour salles de classe (matériels, photo, vidéo, son…) sont aussi à découvrir sur le Blog du Prof T.I.M. Licence : Contrat spécifique : merci de prendre contactGéographie : Bretagne
Les outils qui rendent possible la classe inversée 1. Introduction à l’infonuagique Quiconque a déjà travaillé avec la vidéo sait à quel point ce média est « lourd » côté informatique. Un enregistrement d’une minute de bonne qualité occupe beaucoup d’espace sur l’ordinateur. Le fait de déposer un fichier (dans ce cas-ci, un fichier vidéo) sur un service en ligne pour y avoir accès de partout s’appelle l’infonuagique, ou l’informatique en nuage. Il existe d’autres applications de l’infonuagique. 2. Pour la création de capsules vidéo originales, il y a différentes façons de procéder. La méthode « enregistreur d’écran » La première façon d’envisager la fabrication de vidéo est d’enregistrer ce qu’on voit à l’écran, tout simplement. - Application ShowMe (application iPad, gratuite) - Enregistreur vidéo Activinspire (tableau interactif Activboard) - Enregistreur SMART (tableau interactif SMART Board) - Screenr (application Web, durée maximum de 5 minutes) - Logiciel QuickTime (seule la version Mac contient l’enregistreur vidéo) 3. Khan Academy Etc.
13 logiciels de e-learning open source Voici un panorama des logiciels libres et open source de e-learning. Mais avant de découvrir cette liste, un rappel des fonctionnalités attendues de ces systèmes d’apprentissage en ligne également appelés LMS (Learning Management System). Qu’est-ce que le e-learning ? Ces solutions s’adressent à des apprenants (les élèves) en leur mettant à disposition une pllate-forme d’apprentissage, des tuteurs ou animateurs, des contenus textuels ou multimédia didactiques, une stratégie pédagogique et tutorale et des activités de validation de connaissance (source Wikipédia). Elle répond aux besoins suivants : Cette plate-forme doit également supporter le format SCORM qui est une spécification permettant de créer des objets pédagogiques structurés. Comme vous le constaterez ce n’est pas le choix qui manque, voir il y a trop de choix, la force et la faiblesse de l’open source. Panorama des logiciels libres et open source d’e-learning Moodle Atutor Licence : GPL – Développé en : PHP/MySQL Claroline Dokeos
Télécharger Scenari 4.0.5 (Gratuit) pour Windows La Société par Actions Simplifiée Purch (ci-après « PURCH »), dont le siège est situé 8 rue de l'Hôtel de Ville, 92200 Neuilly-sur-Seine, au capital social de 501.411,05 euros, enregistrée au RCS de Nanterre sous le numéro 424 382 026, édite un site d'informations dans le domaine des nouvelles technologies, www.tomsguide.fr (ci-après le « Site »), proposant un accès à différentes informations et espaces de discussions, tel que détaillé ci-après. Les présentes conditions générales d'utilisation (ci-après les "CGU"), soumises au droit français, ont vocation à régir l’accès et l'utilisation du Site par toute personne y accédant (ci-après l’« Utilisateur »), quel que soit le lieu où il se trouve et les modalités de connexion au Site. « Contenu » désigne la structure du Site ainsi que son contenu (notamment textes, images fixes ou animées, vidéos, bases de données, programmes, marques, logo, et tous les autres éléments composant le Site, à l’exception des Contributions). Accès au Forum a. b.
Téléchargement [Dokiel] VariablesPour injecter du contenu à la génération.Exemples : Nom d'une application ou d'un produit, numéro d'un modèle ou d'une version, terme métier,...ConditionsDéfinir des critères d'affichage d'un contenu (public cible, support généré, fonctionnalité présente ou non,...).Nouvelle vue de relecture:Document mono-page indiquant le contenu conditionné, pour faciliter la relecture et le contrôle du contenuProcédure-écranPossibilité de décrire une procédure centrée sur 1 seul écran applicatifEt plus encore :Publication unitaire des items fondamentauxContrôle des renvois vers un contenu richeAméliorations des publications... mécanique quantique - historique Theoretical physics has rarely witnessed such a powerful unification of concepts, data, theories and intuitions: Newton and Universal Gravitation; Maxwell and Electrodynamics; Einstein and Special Relativity; Bohr and the hydrogen atom; These are the high spots before Dirac. The Concept of the Positron, Cambridge, 1963; p. 146 La physique a rarement vu une unification aussi puissante de concepts, de données, de théories et d’intuitions: Newton et la Gravitation universelle; Maxwell et l’Électrodynamique; Einstein et la Relativité restreinte; Bohr et l’atome d’hydrogène; Ce sont les grands éclairs avant Dirac.
Constante de structure fine | Futura Sciences La constante de structure fine est l'une des constantes de la physique. C'est une constante numérique sans dimension — dont la valeur est proche de 1/137 — représentée par le symbole α (alpha). Interactions entre lumière et matière La constante de structure fine se place à la limite entre relativité, physique quantique et électromagnétisme. En particulier, elle caractérise la force des interactions entre lumière et matière telles que définies par la théorie de l'électrodynamique quantique. Valeur exacte de la constante de structure fine La valeur exacte de la constante de structure fine est régulièrement revue avec l'augmentation de la précision des mesures qui peuvent être réalisées. Selon eux : α = 1/137,035 999 037 (91). Constante de structure fine et Arnold Sommefeld C'est le physicien allemand Arnold Sommefeld qui introduisit, pour la première fois en 1916, l'idée de l'existence d'une constante de structure fine. Intéressé par ce que vous venez de lire ? Cela vous intéressera aussi
Emergence des concepts quantiques - Interprétation de Einstein (1905) Attention, votre navigateur ne supporte pas le javascript ou celui-ci à été désactivé. Certaines fonctionnalitées de ce module sont restreintes. Accueil principal Accueil Emergence des concepts quantiques Interprétation de Einstein (1905) L'effet photoélectrique repose sur l'interaction d'un rayonnement avec les électrons d'un métal. qui caractérise un métal ....). Suivant Précédent Abdelhadi KASSIBA - Université du Maine |
Effet photoélectrique Effet photoélectrique Il correspond à l'émission d'électrons par un matériau soumis à l'action de la lumière. Il a été interprété par H. R. Mesure de la constante de Planck : La mesure de U(ν) permet de déterminer la valeur de h et de W en utilisant la relation (1) pour plusieurs valeurs de la fréquence. Applications de l'effet photoélectrique : Effet photoélectrique externe : Utilisé dans les cellules et les photo-multiplicateurs pour la mesure des intensités lumineuses. Utilisation : Choisir la nature de la cathode avec les cases à cocher. A partir des mesures, déterminer la valeur de la constante de Planck et les valeurs du travail d'extraction pour les deux cathodes utilisées. En cliquant sur le bouton gauche de la souris, on fait apparaître une mire sur le graphique. Cellule photoélectrique au césium. La cathode est reliée à l'électrode située à gauche de la photographie. La température de fusion du césium est 28,3 °C.
L'effet photoélectrique L'effet photo électrique: Il fut mis en évidence par HERTZ en 1887. Hertz s'aperçut que lorsqu'une plaque de zinc chargé auparavant électriquement négativement était frappé par un rayonnement UV produit pas un arc électrique, une décharge se produisait à l'intérieur d'un électroscope relié à la plaque de zinc. D'ailleurs il s'aperçut aussi lorsqu'on interposait une lame de verre entre l'arc électrique et la plaque de Zn, l'électroscope n'avait pas de décharge de la même façon si la plaque de Zn était chargé positivement . Le fait de soumettre à la plaque de Zn un rayonnement UV fait perdre des électrons (découvert par Lenard (Nobel 1905). * L'effet photoélectrique est une extraction d'électrons de la matière par un rayonnement électromagnétique. Hallwachs constata que cet effet n'était pas propre au Zn mais aussi à d'autres métaux. Lenard fit les mêmes expériences de façon quantitatives: Il conclut ceci grâce l'expérience suivante: Il y a effet photo électrique si: ٨≤٨o (seuil) У≥Уo En effet:
récepteur Les détecteurs de lumière. Lorsqu'une onde lumineuse rencontre un obstacle, les phénomènes observés font apparaître en terme de chocs l'aspect corpusculaire de la lumière. Le photon, grain d'énergie, peut alors libérer une charge libre qui rend alors compte de l'intensité du faisceau incident sur l'obstacle. Un certain nombre de capteurs utilisent cette propriété. Cellule photoélectrique Un métal éclairé par des radiations lumineuses de fréquence assez grande émet des électrons. Pour extraire un électron du métal, il faut fournir un minimum d'énergie dite énergie d'extraction: W0. Si le photon a une énergie Ep supérieure à Wo il provoque l'extraction d'un électron qui emporte sous forme d'énergie cinétique Ec le reste de l'énergie du photon: Cet effet photoélectrique est utilisé pour les cellules photoélectriques à vide ou à gaz. Une cellule photoélectrique à vide est constituée d'une ampoule de verre ou de quartz dans laquelle on fait le vide. Voir: Electronique Pratique A Perez Dunod
Richard Taillet -- enseignement Enseignement En tant qu'enseignant-chercheur à l'Université de Savoie, j'effectue un service d'enseignement d'au moins 192 heures équivalent TD (dans l'Université dans laquelle je travaille, 1 h de cours compte pour 1,5 h de TD). J'enseigne actuellement l'optique, la thermodynamique, la mécanique, l'électromagnétisme, la relativité restreinte et l'histoire des sciences, à tous les niveaux du L1 au M2. Voir ici pour une vue détaillée des enseignements de physique à l'université de Savoie. On trouvera aussi à cette adresse plusieurs ressources pédagogiques destinées aux étudiants du supérieur, notamment des exercices de physique corrigés, rédigés avec un soin particulier. Je suis par ailleurs directeur du département de physique de l'université de Savoie. Je suis aussi l'auteur de plusieurs ouvrages pédagogiques, publiés par les éditions De Boeck :