La técnicas y la creatividad que hicieron posible el cine Ver más en Desde la antigüedad, una lenta etapa experimental precedió al «Cinematógrafo» de los Lumière. Ya fuera por ciencia, curiosidad o espectáculo, se trabajó incansablemente por ofrecer al publico «lo nunca visto», la «ultima maravilla de la ciencia». Sin esta prehistoria, el cine no hubiera existido. El cine, por tanto, fue producto de una evolución lenta, de una necesidad de la especie humana de expresarse mediante imágenes utilizando las técnicas y posibilidades de cada momento. Durante siglos, la gente quedaba maravillada por los inventos que se iban sucediendo, por la magia de las imágenes. El interés por buscar nuevos caminos exigió la aplicación constante de la técnica y de la investigación, por lo que la base del cine está en el desarrollo de la ciencia y la técnica, en la que se basa y a la que le aportó muchos de sus descubrimientos. Mientras tanto, nació la fotografía, sin la cual no existiría el cine. 1. 2.
¿Conoces Campus Promete? Desarrolla tu talento creativo en nuestros campamentos de verano Un encuentro inolvidable de una semana de duración donde desarrollar un proyecto personal con la colaboración de nuevos amigos como tú, de entre 8 y 18 años, con tus mismos intereses. Un reto excitante e inspirador para hacer lo que siempre has soñado, en cualquier ámbito del conocimiento, rodeado de profesionales y recursos que lo harán realidad. Una experiencia de descubrimiento en un entorno singular, multidisciplinar, creativo, lleno de estímulos y posibilidades para saber quién y qué quieres ser. Crea, emprende, comunica y reflexiona. ¿Cómo es un día en Campus Promete? Actividades didácticas en el aula para desarrollar tu proyecto personal; tiempo libre para comer, descansar, jugar o hacer nuevos amigos con los que colaborar; visitas inspiradoras a museos, planetarios y otros lugares de interés; actividades y charlas para el desarrollo de tu yo más emprendedor. Participa y colabora conCampus Promete 2015 ¿Cómo puedo colaborar? ¡No te quedessin tu plaza! Matricúlate
Profesor de Historia Geografía Arte y Sociales Lista de las mejores películas con ambientación histórica Lista con películas ambientadas en la historia que he visto y creo que pueden servir para los alumnos o para nuestra propia formación docente, evidentemente faltan muchas. No comento las que no he visto. Incluiré las sugerencias que vayan aportando los lectores con sus comentarios, que agradezco de antemano. En color verde los comentarios positivos, en color rojo los que no, por la razón que sea. Las valoraciones las hago desde mi propia subjetividad y son susceptibles de modificaciones. Wall Street (especulación) MUY BUENABatalla en Seattle (altermundismo) MUY BUENADiaz no limpies esa sangre (violencia policial) MUY BUENAMargin call (estallido de la crisis) MUY BUENA Películas con contenido moral: El poder de un dios (reflexión sobre la historia)Un domingo cualquiera (trabajo en equipo) Blade Runner (búsqueda de la identidad) BUENA Metrópolis (desarrollo industrial) Gattaca (manipulación genética): BUENA 1984: (totalitarismo) La ola (totalitarismo). ...
Mentes Peligrosas - Pel·lícules relacionades amb l'Educació Alumnes conflictius L'experiència educativa de LouAnne Johnson, recollida en el seu llibre "My Posse your say Do Homework" (El meu escamot no fa els deures) ha servit de base argumental per al film Mentes perilloses. LouAnne (Michelle Pfeiffer), una dona llicenciada en literatura i antiga marine, acaba de patir una crisi matrimonial que ha desembocat en divorci. Ara pretén oblidar aquest amarg tràngol concentrant els seus esforços en donar classes en un col·legi. La sorpresa que li suposa trobar feina de seguida s'explica pel grup d'alumnes que li ha tocat. Són uns nois de gran intel·ligència, baixa extracció social, poc disciplinats i res motivats. El film s'emmarca en la tradició de pel lícules amb professor que s'enfronta a alumnes difícils. seu alumnatl: començar la lliçó amb unes classes de karate, iniciar en la poesia a través de les cançons de Bob Dylan ... múscul" i s'ha d'exercitar. Els temes tractats a la pel·lícula són d'indubtable interès, però el resultat final no és rodó.
apd-asociaciondeprofesoresdedibujo: Manifiesto por la educación artística. Recogida de firmas. Las personas abajo firmantes queremos expresar nuestra más enérgica oposición a la desaparición de las disciplinas artísticas en la Educación Obligatoria. Las últimas reformas educativas llevadas a cabo en España han ido rebajando paulatinamente la presencia de las Artes Plásticas y Audiovisuales en la educación obligatoria. La implantación de la LOMCE incide en esta tendencia rebajando drásticamente las horas dedicadas a la formación artística Todos los organismos internacionales, desde la UNESCO al propio Parlamento Europeo, han hecho recomendaciones respecto a la necesidad de incluir las Artes en la educación para lograr ciudadanos con pensamiento crítico, creativos y con iniciativa, como invariablemente se proclama en los preámbulos de todas las leyes. Por todos estos motivos exigimos el mantenimiento de la carga horaria de las enseñanzas artísticas en la Educación Obligatoria y la paralización de la LOMCE en tanto que es la causa de todos estos problemas.
Estudiar un documento - Una película Films - documents et activités : Abre los ojos, Alejandro Amenábar (1997). - Bande annonce : Abre los ojos - Vidéo et activités en ligne - ver-taal.com. Amador, Fernando León de Aranoa (2011). Los amantes del círculo polar, Julio Medem (1998). - Los amantes del círculo polar - Bande-annonce et activités en ligne - ver-taal.com. - Los amantes del círculo polar - Dossier pédagogique - Guy Dupé - Académie de Nantes. Ana, Patricia Cardoso (2002). - Ana, Cine-V.O - Fiche technique, photos, critiques, dialogues, documents complémentaires - CRDP de Paris. ¡Ay Carmela! - ¡Ay Carmela! El baño del papa, Enrique Fernández y César Charlone. - Dossier pedagógico, en Zéro de conduite. Las bicicletas son para el verano, Fernando Fernán Gómez. - El Bola - Une page consacrée au film - sur notre site. Cabeza de vaca, Nicolás Echevarría (1991). - Dossier d'étude : Cabeza de vaca - Académie de Caen. Los caminos de la memoria, José Luis Peñafuerte (2011) Carmen, Carlos Saura. - Qui raconte le film ? El Cid.
Cinema « Links classificats El dia 5 de juny es va celebrar a la Filmoteca de Catalunya l’acte de cloenda dels tallers de Cinema en curs amb la projecció dels films realitzats enguany i la presentació del procés de creació. En el bloc del Cinema en curs es troben tots els vídeos finals i les pràctiques que han fet els alumnes. Enhorabona a tots els participants. loísmo, laísmo y leísmo, aclaración Le se emplea como complemento indirecto, tanto para el masculino como para el femenino: «Le dijeron (a él o a ella) una mentira» o «Le extirparon (a él o a ella) el bazo». Lo se emplea como complemento directo, solo para el caso del masculino: «Lo alabaron mucho (a él)» o «Lo vi por la calle (a él)». Dado que hay zonas en las que con esta última función se emplea mayoritariamente le, se acepta también el empleo de le como complemento directo, pero solo cuando se refiere a personas del sexo masculino y en singular, esto es, en los ejemplos anteriores también sería admisible «Le alabaron mucho (a él)» y «Le vi por la calle (a él)», pero se desaconsejarían «Les alabaron mucho (a ellos)» y «Les vi por la calle ( a ellos)» por estar el pronombre en plural. Por otra parte, el leísmo es siempre incorrecto referido a animales y cosas («Se le desbocó el caballo y no pudo dominarle» o «Se le perdió el reloj y no le encontró»).
Cine y derechos humanos. La Declaración Universal Erin Brockovich Ficha en formato PDF: 08-erin-brockovich-ESP.pdf Año: 2000Duración: 130'Dirección: Steven SoderberghPaís: EE.UU.Edad: Todas las edades.Argumento: Basada en hecho reales. Erin Brockovich es una madre soltera con dificultades económicas, que consigue un puesto de trabajo en un pequeño despacho de abogados. En un momento dado, decide investigar el extraño caso de unos clientes que adolecen de una sospechosa enfermedad, descubriendo que la causa son las aguas contaminadas por una gran empresa, consiguiendo tras una larga lucha una gran indemnización para las personas afectadas. Sugerencias didácticas Otros artículos de la Declaración que se pueden trabajar: 10, 23, 25, 28.Temas: Derecho a la salud, al trabajo, juicios justos, abusos de las grandes empresas.Elementos de debate para iniciar un cine fórum: ¿Por qué la empresa que ha contaminado las aguas hace todo el posible primero para ocultarlo y luego para minimizar la indemnización? Ficha didáctica de: Cuadernalia
Mentes Peligrosas - Investigaciones - Francop25 Trabajo Práctico Nº 2: Análisis de la película “Mentes Peligrosas” 1- Elegir tres aspectos positivos y tres aspectos negativos de la profesora 2-¿Cuándo se ve obligada a cambiar el rumbo de su trabajo? 3-¿Qué cambios pedagógicos hizo en el aula para que los alumnos aprendan? 4-¿Qué factores hicieron de su trabajo un éxito? 5- ¿Con que personaje se identifican? 6- Teniendo en cuenta todo el material bibliográfico, analizar los siguientes puntos, La clase escolar Rol del Docente / Enseñanza Rol del alumno Proyecto áulico Contenidos Curriculum ( oculto, nulo, prescripto) La institución 2) La profesora se ve obligada a cambiar el rumbo de su trabajo cuando advierte que es imposible sobrellevar la clase usando los métodos comunes y actuando como normalmente lo hacen el resto de sus colegas. Leer Ensayo Completo Cite este ensayo
Shaping the Way We Teach English, 1: The Landscape of English Language Teaching About the Course This course is aimed at English as a Foreign Language (EFL) teachers, both those who are intending to pursue this field as a career and those already working in the field who would like to revise and refresh their methods and approaches. The materials and approaches presented should complement college courses such as Introduction to TEFL/TESOL Methods. This five-week course explores important aspects of teaching English as a second or foreign language. This is the first of the two-part Shaping the Way We Teach English series. Course Format This is a collaborative course, where you enhance your English language teaching expertise by sharing ideas with others. Each week, a reading on methods and teaching practices, written by teachers for teachers, adds perspective to the classroom videos. For the culminating project, you will write a lesson plan incorporating some of the ideas from your readings, videos, and conversations with others.
+20 películas para uso didáctico en el #aula - ProfesorOnlineProfesorOnline Gracias al blog Educación 3.0 quien ha recopilado películas basadas en la figura del profesor y de diferentes aspectos de la educación. Cada enlace los llevará a la ficha técnica de la película y les propone sugerencias didácticas de cómo utilizarla en el aula. Esperamos sus comentarios de otras películas de conozcas y sus enlaces a Youtube. 1. Los chicos del coro: Basada en la película de 1945 ‘La jaula de los ruiseñores’, ‘Los chicos del coro’ es una cinta francesa ambientada a finales de los años 40: hasta un internado de reeducación de menores llega Clément Mathieu, que utilizará la música y el canto para cambiar las vidas de un grupo de jóvenes para siempre. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Fuente:
Free Black and White Movies, Watch Old Movies, Download Films Powerful Tools for Teaching and Learning: Web 2.0 Tools - University of Houston System About the Course Are you overwhelmed by the tidal wave of new technology tools available for teachers and learners? Powerful Tools for Teaching and Learning: Web 2.0 Tools can help channel that flood into a manageable power source for student engagement and motivation in your classroom! This course is designed to provide teachers with strategies to effectively integrate Web 2.0 technologies into their instruction. You will learn how to use these tools effectively in your classroom through unique problem-based scenarios that will help you understand how to choose the best Web 2.0 tool. Our approach focuses on the task rather than the tool in an effort to improve communication, collaboration, presentation, creativity, problem solving, and critical thinking in your learners. Course Syllabus Our Web 2.0 explorations during Weeks One, Two and Three are based on ideas in the article, Implementing the Seven Principles: Technology as Lever by Arthur Chickering and Stephen C. Week Four: Oh! Yes.