Perrenoud - Apprendre à l’école à travers des projets : pourquoi ? comment ?

BASES : Les méthodes de travail pour apprendre Ce document est une traduction et adaptation, par Cédric Eyssette, du GAMES Survey de Marilla Svinicki. Certains items ont été ajoutés à la liste initialement proposée par cette chercheuse, afin d'inclure des recherches plus récentes sur l'apprentissage. Apprendre, ce n’est pas simple. Avez-vous les bases ? Monique Canto-Sperber : «L’enseignement supérieur construit une oligarchie de l’excellence» Cette année encore, environ 70 % d’une classe d’âge devrait obtenir son bac, qu’il soit général, technologique ou professionnel. Est-ce suffisant pour clamer que les études sont désormais démocratisées ? Non, démontre la philosophe Monique Canto-Sperber, directrice de recherche au CNRS, dans son dernier livre, l’Oligarchie de l’excellence (PUF).

Les enfants et les écrans, entre fascination et danger. Les enfants d’aujourd’hui sont désirés, programmés, choyés, investis, comblés et pourtant certains s’ingénient à remettre en cause systématiquement les règles et l’autorité des adultes. Dans une enquête publiée en 2011, 75 % des parents interrogés se jugent trop peu autoritaires avec leurs enfants, 46 % ont une mauvaise image d'eux-mêmes et se trouvent trop stressés, 70 % d'entre eux sont désemparés par rapport à certaines réactions de leurs enfants, 58 % ont le sentiment de passer à côté de ce qu’ils devraient partager avec eux, 75 % estiment qu'il est plus difficile d'élever un enfant aujourd'hui qu'autrefois. Dépassés par la tâche complexe d’éduquer, ils avouent espérer que des institutions puissent les suppléer. Le phénomène qui s’installe dans la relation entre les enfants et les écrans concernent tous les parents et tous les éducateurs Ces enfants naissent et vivent dans un monde où le virtuel et les images leur sont proposés en flux continu.

Le travail collectif en REP+, compte rendu de la formation du 13 et 14 octobre 2014 Lire par ailleurs la synthèse de la formation élaborée avec les participants Marc Bablet « Le travail collectif, un des défis de la refondation de l’Éducation Prioritaire » Marc Bablet, chef du Bureau de la politique d'Éducation Prioritaire et des dispositifs d'accompagnement (DGESCO), revient en introduction sur le besoin de communauté de valeurs et de confiance pour la refondation de l’Education Prioritaire. L'évaluation au service du progrès des élèves - Second degré - Réseau Canopé L’approche par compétences est caractérisée par des objectifs d’enseignement qui ne sont plus de l’ordre de contenus à transférer mais plutôt d’une capacité d’action à atteindre par l’apprenant. Plus généralement, cette approche, combinant enseignement et évaluation, doit être pensée au service des apprentissages et de la personnalisation des parcours de formation. La notion de compétences varie en fonction des disciplines, il est donc difficile d’en proposer une définition commune. Mais Roger-François Gauthier propose un début de consensus avec la définition suivante : « La compétence désigne des savoir-faire de nature professionnelle mais aussi en matière de travail intellectuel. » On pourrait dès lors estimer que la compétence est acquise si l’apprenant sait mobiliser ses connaissances et les intégrer en vue de réaliser une activité contextualisée. Qu’entend-on par « tâche complexe » ? C’est une tâche professionnelle inscrite dans un environnement donné qui implique une action.

L'adhocratie pédagogique, les nouvelles voies de la connaissance La question de la transmission de la connaissance et de sa transformation en compétences est revisitée à l'aune des outils pédagogiques à disposition des enseignants et fait l'objet de nombreux articles.Il convient, pour nous, de s'interroger sur l'adéquation du mode de transmission avec le besoin de l'étudiant en termes de niveau d'entrée et de connaissance/compétences attendu au niveau de sortie que cela soit pour une formation courte ou pour l'ensemble d'un cursus. L'adhocratie pédagogique sur le modèle de l'adhocratie managériale La construction pédagogique par briques successives d'apport de savoirs, de savoir-faire et de savoir-être repose sur une alchimie de pratiques que nous nommons l'adhocratie pédagogique.

«Réfléchir, c'est résister à soi-même» Rencontre avec Olivier Houdé Pour le psychologue Olivier Houdé, on apprend en résistant à ses propres automatismes. Bonne nouvelle, ça se travaille ! La Sorbonne, un mercredi automnal. Collèges et lycées : à quoi ressemblera le CDI du futur ? La Région Ile-de-France lance un appel à candidatures pour la conception du Centre de documentation et d’information de demain. Les Centres de documentation et d’information de nos collèges et de nos lycées auraient-ils besoin d'un toilettage en profondeur ? C'est en tout cas l'avis du Conseil régional d'Ile-de-France qui a lancé un appel à candidature pour "concevoir par une démarche de design, le Centre de Documentation et d’Information « du futur » des lycées franciliens". Ce CDI du futur devra assurer ses missions traditionnelles : accueillir le public scolaire et mettre à sa disposition des ressources documentaires sélectionnées par les professeurs-documentalistes.

Défi distance Exploiter des vidéos Proposerdes vidéos existantes Réaliser une vidéo avecPoweroint Réaliser unscreencast Unscreencastest une capture vidéo d'écran.Plusieurs outils existent pour réaliser unscreencast.La solution la plus simple à installer et à utiliser estScreenast-o-Matic;Les ordinateurs Mac sont équipés automatiquement de QuickTime qui permet aussi d'effectuer une capture vidéo d'écran.Une solution complète, sans limite de temps ni watermark est LoomD'autres outils plus professionnels existent commeCamtasiapour PC ouScreenflowpour Mac qui permettent d'ajouter des annotations après captation.Ces logiciels sont disponibles en version démo pour un mois et vous pouvez commander leur version payante auprès deJean-Luc Thonnard. Organiser un travail évalué par les pairs