Bilan des TraAM documentation 2014-2015 L’académie de Besançon bénéficie de six ans d’ancienneté dans le dispositif des TraAM (Travaux académiques mutualisés) documentation. La thématique des TraAM documentation pour l’année 2014-2015 était : « Monter un projet collaboratif pour échanger sur la formation des élèves ». Cette thématique a permis à notre groupe de travail d‘ancrer et consolider ses pratiques dans une dynamique de travail collaboratif et de mutualisation. Fort de l’expérience et des compétences développées dans le cadre du MOOCdocTICE lors de l’année scolaire 2013-2014, le groupe TraAM de l’académie de Besançon s’est de nouveau investi dans des projets collaboratifs pour échanger sur la formation des élèves et co-construire des scénarios pédagogiques. Thème des TraAM 2014-2015 : « Monter un projet collaboratif pour échanger sur la formation des élèves. Les axes de travail pour l’année : Axe 1 Parcours de formation élèves 2.1 Modalités innovantes de formation 2.2 Modalités innovantes de communication Productions :
Socle commun de connaissances et de compétences — Enseigner avec le numérique Depuis juillet 2006, l'éducation aux médias figure dans le socle commun de connaissances et de compétences que tout élève doit maîtriser en fin de scolarité obligatoire. Socle commun de connaissances et de compétencesDécret n° 2006-830 du 11-7-2006 "Le socle commun s’organise en sept compétences. [...] Chaque grande compétence du socle est conçue comme une combinaison de connaissances fondamentales pour notre temps, de capacités à les mettre en œuvre dans des situations variées, mais aussi d’attitudes indispensables tout au long de la vie, comme l’ouverture aux autres, le goût pour la recherche de la vérité, le respect de soi et d’autrui, la curiosité et la créativité. Le socle commun s’acquiert progressivement de l’école maternelle à la fin de la scolarité obligatoire. Chaque compétence qui le constitue requiert la contribution de plusieurs disciplines et, réciproquement, une discipline contribue à l’acquisition de plusieurs compétences. [...] A - Vivre en société
Collèges connectés - Séminaire national des collèges connectés Le séminaire national des collèges connectés a permis de rassembler les différents acteurs ( principal, référent numérique, Dane, collectivités territoriales etc.), des 72 collèges connectés labellisés. Programme du séminaire Mercredi 20 mai 2015 11h-11h30 Ouverture Bernard Beignier, Recteur de l'académie d'Aix-MarseilleGérard Puimato, Canopé Aix-MarseilleMichel Pérez, Inspecteur GénéralCatherine Becchetti-Bizot, Directrice du Numérique pour l'Education 11h30 à 12h30 Conférence : Ethnographie d'un collège connectéPascal Plantard, Université de Rennes 13h30 à 14h00 Réunion des animateurs d'ateliersMax Aubernon, DNE 14h00 à 15h00 Atelier A : Conduire la pédagogie avec des équipements mobiles15h15 à 16h15 Atelier B : Différencier l'action pédagogique16h15 à 16h45 Pause16h45 à 17h45 Atelier C : Conduire le changement Jeudi 21 mai 2015 09h00 à 9h45 Ressources numériques Alain Thillay, DNEGérard Puimato, Canopé Aix-MarseilleFrançois Catala, Canopé 10h45 à 12h15 Conférence : Socio dynamique
Serge Tisseron Les écrans sont d’extraordinaires supports de divertissement et d’éducation… mais à condition de les découvrir au bon moment et dans de bonnes conditions. C’est pourquoi j’ai proposé en 2008 la règle « 3-6-9-12 »pour guider les parents sur ce chemin. Or depuis 2011, cette règle est relayée par l’AFPA qui la diffuse largement. Mais qu’est ce que l’AFPA ? Une association nationale française regroupant plus de 1600 pédiatres, soit plus de 60 % des pédiatres d’exercice ambulatoire (médecine de l’enfant en dehors de l’hôpital : pédiatres libéraux et pédiatres travaillant en Protection Maternelle Infantile ou en institutions). Elle est engagée dans le Collège National De la Pédiatrie (CNDP) aux côtés de six autres communautés pédiatriques. C’est donc une étape importante dans notre effort de sensibiliser les parents à la nécessité de prévenir les abus et les mésusages des écrans. Mais que signifie au juste la règle « 3-6-9-12 » ? 1. 2. 3. 4. 5.
L’accès à Internet bientôt autorisé lors des examens universitaires ? Les étudiants français auront-ils un jour le droit de se rendre sur Internet lors de leurs partiels ? Selon un rapport remis le 8 septembre à François Hollande, ce mouvement est « inéluctable ». De nombreuses autres préconisations concernant le numérique ont d’ailleurs été faites à l’exécutif, par exemple s’agissant de l’usage de licences libres pour les ressources pédagogiques ou de l’introduction d’une licence « Humanités numériques ». Après plus d’un an de travaux, le comité pour la Stratégie nationale de l'enseignement supérieur (StraNES) a présenté mardi ses conclusions au gouvernement. Au travers d’un volumineux rapport de 250 pages, cette institution composée d’universitaires, de représentants des collectivités locales et d’acteurs du « monde socio-économique » se penche notamment sur la question des nouvelles technologies. Des ordinateurs pour tous les étudiants, l’accès au Web autorisé durant les examens Vers des campus modèles ? En attendant la feuille de route de l’exécutif...
Référentiel sur l'usage du Wi-Fi à l'école — Enseigner avec le numérique Le développement des technologies portables favorise celui des usages dans et hors la classe, en donnant accès aux ressources et services numériques en tout temps et en tout lieu. Le présent référentiel Wi-Fi publié en mai 2015 s'adresse en priorité aux chefs d'établissement et directeurs d'école, aux délégués académiques au numérique (DAN) et aux directeurs des systèmes d'information académiques (DSIA), ainsi qu'aux collectivités territoriales (CT). Il aborde la question de la technologie de transmission sans fil sous toutes ses dimensions, pédagogique, juridique et technique. Le référentiel se compose ainsi de trois volets : Usages et cadre juridique à destination de l'ensemble des acteurs, Radiofréquences et santé qui fait un état des lieux des connaissances scientifiques sur le sujet et Cadre technique à l'attention plus particulière des personnes responsables de la mise en œuvre et de la sécurité. Usages et cadre juridique Écoles, radiofréquence, et santé Aspects techniques - Wi-Fi
5 chantiers d’envergure pour la DNE pour répondre au Plan Numérique du gouvernement 1 Share Share Tweet Email « Le développement des usages du numérique ne peut se faire que si il existe un socle et des infrastructures dont la création ne se justifient que parce qu’il y a des usages ; les deux vont donc de pair ». Mathieu Jeandron pointe le fait que la transformation numérique ne s’arrête pas à l’action pédagogique et « c’est tout le sens de la Direction du Numérique pour l’Education ». Le Plan Numérique, c’est tout sauf un plan. « En réalité, nous sommes dans une démarche de construction progressive qui n’a pas de terme ». Mathieu Jeandron expose les cinq principaux chantiers qui constituent le socle des actions de la DNE en réponse au Plan Numérique du gouvernement. L’accompagnement de la transformation passe par la formation et au-delà. « En effet, la formation ne suffit pas et nous avons aussi un enjeu d’appropriation à faire passer ». Les ressources numériques sont le deuxième chantier d’importance pour le Plan Numérique. lu : 2373 fois
Des tablettes numériques à l'école, dès la maternelle ... Tablettes tactiles et smartphones font désormais partie du quotidien des adultes, mais aussi des enfants. Alors pourquoi ne pas les intégrer comme outil pédagogique à l'école ? C'est ce que préconise un rapport de l'institut Montaigne. La technologie a pris une part importante dans la vie d'une grande majorité de personnes. 8 tablettes pour 3 classes L'Institut Montaigne préconise d'équiper chaque école avec « huit tablettes pour trois classes dans un premier temps », et de sélectionner des applications que les élèves utiliseraient à l'école, mais aussi à la maison en faisant le lien avec les parents. Ça demande une réflexion sur les applications à mettre en place, mais aussi un accompagnement et une information des parents. L'école maternelle Louise Michel de Seichamps déjà équipée A Seichamps, près de Nancy, l'école maternelle Louise Michel a déjà engagé le virage du numérique. Et les enfants en redemandent, les tablettes numériques sont aussi une source de motivation :
Catherine BECCHETTI-BIZOT : les stratégies de la Direction du Numérique pour l'Education C’est au cinquième étage du 110 rue de Grenelle que son équipe s’est installée, sous les toits du ministère, dans des locaux lumineux et transparents, près des nuages. Tout un symbole ! Et c’est bien un nuage - de tags - qui nous accueille à l’entrée de ce nouveau département ministériel, dont la genèse reflète parfaitement l’état d’esprit qui y règne. Elaborée par les collaborateurs, tous réunis en séminaire en juin dernier, cette carte de mots-clefs traduit les idées fortes qui animent l’équipe et symbolise à l’évidence autant le fruit que la méthode de management de cette direction crée en mars 2014. Travaux pratiques de démarche de projet où chacun, à quelque niveau qu’il soit, partage et participe à la co-construction de cette culture collective nécessaire à la bonne réussite du projet ? "Du top down au bottom-up ! Catherine BECCHETTI-BIZOT est nommée en 2000, Inspecteur Général de l’Education Nationale. Trois ministres se sont succédés rue de Grenelle depuis le 16 mai 201.
« A l’école, pour éduquer au numérique, il faut d’abord apprendre aux élèves à s’en passer Basta ! : Du cahier de texte numérique au tableau blanc interactif, en passant par l’Environnement numérique de travail (ENT) [1] ou l’utilisation de tablettes, le numérique a pénétré le monde de l’école depuis quelques années, en tant qu’outil pédagogique ou interface de communication entre professeurs, élèves, administration et parents. Quels sont les impacts de ces technologies sur le quotidien des professeurs ? Karine Mauvilly : C’est un peu le même impact que l’on retrouve dans la vie des salariés en général : un temps quotidien toujours plus important passé devant des écrans, et qui devient obligatoire. Auparavant, vous pouviez faire votre travail sans ces écrans. Aujourd’hui, les salariés passent en moyenne 30% de leur temps à répondre à leurs mails. Selon ses promoteurs, le numérique aurait de nombreux avantages pédagogiques. Il n’y a pas forcément de corrélation entre la motivation que l’on a pour un apprentissage et l’efficacité dans cet apprentissage.
Entretien avec la « directrice du numérique » à l'Éducation nationale Catherine Becchetti-Bizot, nommée « directrice du numérique pour l'éducation » au sein du ministère de l'Éducation nationale le mois dernier, a accepté de répondre aux questions de Next INpact. L’occasion pour nous de revenir sur la toute nouvelle « Direction du numérique » créée il y a quelques mois, ainsi que sur l’éveil au code dès le primaire, ou bien encore sur la place des logiciels libres dans les établissements scolaires. Où en est la mise en place de la « Direction du numérique pour l’éducation » ? La création de la Direction du numérique pour l'éducation a été actée par décret et par arrêté en date du 17 février 2014. J’ai été chargée de la préfiguration de cette direction pendant huit mois et je viens d’être nommée à sa tête, le 23 avril dernier. La DNE incarne l’ambition du gouvernement de « faire entrer l’École dans l’ère du numérique », qui constitue un enjeu majeur de transformation pour le système éducatif. La DNE est à présent organisée autour de deux services :