Kiosque L'édition du soir Reader Ce mardi, en cours d’anglais, une quinzaine d’élèves de 6e installent sur leurs tables ce qui ressemble à un jeu de plateau, construit avec une feuille en carton et quelques papiers colorés. Kian, 11 ans, nous explique qu’il faut deviner les catégories auxquelles appartient un nom, avec des papiers à glisser dans des enveloppes, des points à gagner, des pièges à éviter. Chaque élève a créé son propre jeu, mais teste ceux de ses voisins, puis les évalue selon différents critères, muni d’une grille. Ce qui pourrait être une activité de veille des vacances est le quotidien de Quest to learn (Quête pour Apprendre). Un collège-lycée public de New York de 600 élèves, unique en son genre, créé en 2009 sous l’impulsion de l’Institute of Play, un organisme financé notamment par la fondation McArthur et par Bill Gates. Les enseignants conçoivent des jeux Le principe de cet établissement expérimental : utiliser en permanence, et dans tous les cours, le jeu pour apprendre. Améliorer l’expression
Le Lab | Création et inclusion sociale Le Lab, c’est un lieu d’expression et de création artistique qui s’adresse aux jeunes de 16 à 30 ans, des marginalisés, pour la plupart. Afin d’assurer l’inclusion du plus grand nombre de jeunes, toutes les activités du LAB sont gratuites : peinture, fusain, argile, matériaux recyclés, percussions, guitares, studio d’enregistrement, etc. Axé sur l’intervention par les arts, ce programme propose des opportunités de valorisation et de reprise de pouvoir qui permettent aux participants de s’exprimer autrement, de développer leur potentiel créateur et de mettre à profit leurs talents artistiques. Le Lab est un point de service du Centre d’intervention et de prévention en toxicomanie de l’Outaouais (CIPTO). Crédits Réalisation : François DesRochers Caméra et montage : Michel Lafrenière Agente de bureau : Nadine Deschamps Crédits-Oeuvres : DistrikLAB
Huit idées pour réinventer l'école Non, le mammouth n’est pas entièrement congelé ! Malgré ses pesanteurs, l’Éducation nationale est aussi un lieu d’innovation. De plus en plus d’enseignants imaginent d’autres manières de guider les élèves dans les apprentissages. 40 pages, 89 articles, un cortège de décrets et d’arrêtés : le grand œuvre de Vincent Peillon, ministre de l’Éducation nationale de 2012 à 2014, a été la promulgation d’une loi pour « refonder l’école de la République ». Souvent montrée en exemple pour ses bons résultats, la Finlande a transformé son système éducatif à la fin des années 1960 en inversant complètement la perspective. Cette confiance, la rue de Grenelle peine encore à l’accorder aux 842 000 enseignants placés sous sa coupe – considérant qu’une trop grande différenciation pédagogique entre les classes pourrait compromettre le principe républicain d’égalité. 1 - Transformer l’espace de la classe 2 - Remplacer le cours magistral par la « classe inversée » 3 - Utiliser des tablettes numériques
Créer un lieu d'éducation alternatif Ecole exclusive, contraignante, hiérarchique et compétitive : voici les constats faits par ceux qui ont choisi de créer un lieu d'éducation alternatif. Face à cela, ils souhaitent placer l'enfant au centre du système scolaire et s'adapter à lui en fonction de ses besoins et de ses capacités. Qu'est-ce qu'un lieu d'éducation alternatif ? En effet, l'école classique n'est pas adaptée aux véritables enjeux de demain. Aujourd'hui, il existe en France près de 700 écoles se revendiquant des pédagogies dites "nouvelles". Quel impact sur le territoire ? En créant une école alternative, vous : Favorisez la coopération dans la classe en amenant les enfants à s'entraider. Comment créer une école alternative ? Déterminez précisément votre projet d’école et notamment la pédagogie que vous souhaitez développer. Quelles sont les structures qui peuvent vous aider ? Créer son école Le site Internet « Créer son école » est une mine d’or en informations juridiques et pratiques pour créer son école.
Alice Support/Help / Alice 3_1 FAQ This page will continue to be updated. Any suggestions for questions to be included are welcome. Send your thoughts to Suggestions Why an Alice Suite -- Alice 2.x and Alice 3.x? When the development of Alice 3 was first begun, our thoughts were that Alice 3 would be a replacement for Alice 2. Most important to the Alice team, however, is that our user base requires the maintenance of both. One of the greatest sustaining forces for maintaining an Alice Suite containing both Alice 2.x and Alice 3.x is the curricular resources that are available for Alice 2 while the curricular resources for Alice 3 are still "under construction." Of course, the problem we now have is overcoming the common perception that software version numbering implies the second will supersede the first. From a research and development perspective, Alice 2.x and Alice 3.x are supported by some of the same funding streams, but the Alice Project also different funding streams for both tools. See the following link: No.
Magazine - L'école alternative Lorsque notre ainé avait trois ans, j'ai eu une vision pour lui. Couchée sur le dos (après ma routine de respirations matinale!), j’ai eu ce «flash» très fort d'une école différente. Je l’ai imaginé sur une terre, un peu comme les écoles à l’ancienne. Tout se dessinait clairement dans ma tête: on y commencerait les journées avec des histoires, on parlerait, on rirait en apprenant et bien sûr, on jouerait dehors. Une école qui reflète la vie. Les écoles alternativesLes écoles alternatives existent depuis plus de cinquante ans au Québec. Une entrée naturelleChaque semaine, je me rends à l'école de notre ainé pour donner des ateliers aux enfants ou pour tout simplement aider en classe. DéprogrammationEnseigner différemment a demandé beaucoup de patience aux instituteurs des élèves plus âgés qui avaient l'habitude de l'école traditionnelle. Apprendre à se connaitreLe succès (et un certain pouvoir) implique la connaissance de soi. Un professeur et auteur québécois, Charles E.
Le numérique au service des apprentissages et parcours personnalisés Pour aider chaque enfant sans l’isoler dans une classe coopérative de cycle 3, une enseignante a développé depuis quelques années des parcours personnalisés permettant à chacun de progresser en apprenant à maîtriser non seulement les contenus mais également ses modes d’apprentissages et sa place dans sa progression. Elle est partie du postulat que les enfants avaient besoin d’être à l’aise dans un véritable lieu de vie pour se construire autour d’expériences scolaires et sociales enrichissantes qui donneraient du sens à leurs découvertes, à leurs efforts, leurs progrès. Pour les impliquer dans leurs tâches, elle a choisi de les laisser libres de choisir leur parcours, en se positionnant comme guide, conseillère et en restant disponible pour aider et accompagner chacun. Les travaux sont validés avec l’enfant, sans correction différée. Les enfants qui évoluent dans cette classe sont tous très différents, les niveaux sont variés. Accédez à la vidéo sur Youtube Mise à jour : février 2015.
Ils ont fondé leur école Des parents caressaient un rêve fou : créer dans le quartier montréalais de Pointe-Saint-Charles une école où les jeunes pourraient apprendre dehors et investir les espaces verts. En septembre, cette école, basée sur la pédagogie alternative, accueillera ses premiers élèves. Il y a de la fébrilité dans l’air à l’école Charles-Lemoyne de Pointe-Saint-Charles, à Montréal. Dès que sonnera la cloche, une cinquantaine d’élèves de 4 à 11 ans prendront d’assaut les locaux du tout nouveau volet alternatif de l’établissement. Heureusement, tout est prêt pour l’an 1 ! Pendant que les petits savouraient les vacances, des parents ont donné un dernier tour de manivelle pour assembler le mobilier – tables, chaises, pupitres – et transporter de la terre dans le jardin. « Tout s’est fait à une vitesse phénoménale », s’enthousiasme Catherine Dion, l’un des 11 parents fondateurs du programme. « Mais pas par magie. Immédiatement, des mains se sont levées. Sur papier, le projet était bien ficelé.